何智勇

摘要：近些年來，中職教育在我國教育中的地位變得越來越重要，因?yàn)橹新毥逃粌H僅可以培養(yǎng)出具有較多知識的學(xué)生，還可以培養(yǎng)出具有較強(qiáng)專業(yè)性的人才，可以為我國的發(fā)展作出巨大的貢獻(xiàn)。但是由于我國中職教育容易受到應(yīng)試教育的影響，就會使教師在教學(xué)的過程當(dāng)中出現(xiàn)一些弊端，影響了我國中職教育的發(fā)展，所以如果中職教育仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，那么就會由于缺乏實(shí)踐，缺乏鍛煉，而不能夠培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的人才，本篇文章就將對就業(yè)指導(dǎo)下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向;中職數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)模式

引言

數(shù)學(xué)學(xué)科在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中具有較大的難度，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科比較枯燥，而且容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中產(chǎn)生逆反心理，由于數(shù)學(xué)課比較無聊，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中都會出現(xiàn)效率不高的現(xiàn)象。但是數(shù)學(xué)學(xué)科由于其需要較強(qiáng)的邏輯性，它可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生的職業(yè)能力也可以得到更好地發(fā)展，所以這就對我國如何開展中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動是一項(xiàng)特別大的考驗(yàn)。由于中職學(xué)生知識能力也存在著較大差異，故而無法使我國數(shù)學(xué)課程進(jìn)展順利，如今如何對中職數(shù)學(xué)教學(xué)基于就業(yè)導(dǎo)向進(jìn)行改革迫在眉睫。

1我國目前中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式在就業(yè)導(dǎo)向下的改革方向

隨著我國社會的發(fā)展，中職數(shù)學(xué)教學(xué)被越來越多的教育者所重視，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科將可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生為將來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，那么就需要改變我國傳統(tǒng)教學(xué)過程當(dāng)中所出現(xiàn)的不足，不斷地對我國中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以此加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，培養(yǎng)出符合我國社會所要求的高質(zhì)量人才。中職教育將可以在一定程度上進(jìn)行教育創(chuàng)新科學(xué)完善的健全創(chuàng)新理論體系，將每一個(gè)學(xué)校內(nèi)的數(shù)學(xué)教學(xué)都變得更加規(guī)范，要不斷地優(yōu)化學(xué)校的教育系統(tǒng)，使其能夠在。中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，進(jìn)行創(chuàng)新改變傳統(tǒng)教學(xué)過程當(dāng)中所出現(xiàn)的問題，將專業(yè)和數(shù)學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，提高學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力。

2基于就業(yè)指導(dǎo)的我國中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式

2.1不斷地豐富數(shù)學(xué)課程內(nèi)容

我國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，教師在課堂上只會對學(xué)生進(jìn)行簡單的講解，教師利用一些教輔材料和課本內(nèi)容來對學(xué)生進(jìn)行講解的過程當(dāng)中都會由于資料不是十分充足而讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理和逆反心理。所以每一名中職數(shù)學(xué)教師都要在教導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的過程當(dāng)中，使其能夠與職業(yè)進(jìn)行緊密相連，針對我國目前的就業(yè)情況，來對學(xué)生的數(shù)學(xué)課程進(jìn)行充分的改革與創(chuàng)新，只有這樣才可以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得更加專業(yè)，也可以為學(xué)生未來的就業(yè)提供相應(yīng)的基礎(chǔ)。比如面對計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，他們就會對數(shù)學(xué)的要求較高，因此在計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，就需要每一名教師來對微積分等知識對學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)地講解，為學(xué)生今后的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。例如財(cái)經(jīng)專業(yè)的學(xué)生需要充分地了解函數(shù)等相關(guān)知識，所以中職數(shù)學(xué)教師都要對這一部分的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解，使其在后續(xù)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠擁有充足的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。只有中職數(shù)學(xué)教師在專業(yè)上對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革與創(chuàng)新，才可以利用數(shù)學(xué)課程加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，為將來的學(xué)習(xí)和就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式

在我國以往傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生只是在座位上被動地接受教師的知識，但是就我國目前就業(yè)狀態(tài)來講，更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生自主解決問題的能力以及學(xué)生的創(chuàng)新能力，所以這就需要每一名中職數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中要改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)所帶來的不足，加強(qiáng)學(xué)生能夠自主解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維。在教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，要充分地使用教學(xué)設(shè)備和多媒體，采取新型的教學(xué)模式來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。例如通過多媒體教學(xué)就可以讓學(xué)生在豐富多樣的教學(xué)情境中學(xué)會知識理解知識縮小工作與學(xué)習(xí)之間的差距。教師也可以采取探究式教學(xué)，讓學(xué)生能夠主動思考，發(fā)掘自己所存在的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。只有學(xué)生能夠在課堂上積極探索，主動實(shí)踐，多思考多動腦，才可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如建筑專業(yè)的學(xué)生就需要精準(zhǔn)的計(jì)算能力以及制作模型的能力，只有當(dāng)學(xué)生能夠獨(dú)立思考完成課后作業(yè)的時(shí)候，才可以提高學(xué)生的思維能力，在數(shù)學(xué)課上每一名教師都要讓學(xué)生能夠獨(dú)自地設(shè)計(jì)模型計(jì)算過程，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生解決問題的能力。而計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生就要在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，著重加強(qiáng)計(jì)算數(shù)據(jù)和處理數(shù)據(jù)的能力，結(jié)合相應(yīng)的實(shí)踐拓展學(xué)生的思維，使其能夠在工作過程當(dāng)中解決相應(yīng)的問題。

2.3加強(qiáng)學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系，改革教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)

學(xué)習(xí)并不是單單地學(xué)習(xí)一門獨(dú)立的學(xué)科，所以在通常情況下，各個(gè)學(xué)科之間都存在著互相具有聯(lián)系的內(nèi)容，只有讓學(xué)生掌握各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)思維并且具備創(chuàng)新能力，才可以使學(xué)生在未來發(fā)展的過程當(dāng)中能夠快速前行。隨著我國社會的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)正在飛速地進(jìn)步，這就使許多工作與信息技術(shù)建立了緊密的聯(lián)系，每一個(gè)學(xué)校都應(yīng)該將數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科進(jìn)行相應(yīng)的聯(lián)系，使其能夠進(jìn)行有效結(jié)合發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)科融合加強(qiáng)學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系。例如數(shù)學(xué)學(xué)科就與計(jì)算機(jī)專業(yè)知識有著千絲萬縷的聯(lián)系，要想使學(xué)生能夠充分地學(xué)會知識和數(shù)學(xué)思維，那么每一名學(xué)生都應(yīng)該加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，奠定良好的基礎(chǔ)。隨著我國近年來正在實(shí)行現(xiàn)代教育，這就要求每一個(gè)學(xué)科與學(xué)科之間都要進(jìn)行融合擴(kuò)充學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中也要對教學(xué)方法進(jìn)行不斷地改革與創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)已經(jīng)是我國目前教育發(fā)展過程當(dāng)中最為重要的一點(diǎn)。因此要想充分地對數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，就必須要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。

一個(gè)學(xué)校內(nèi)的教學(xué)評價(jià)體系將是能夠評價(jià)學(xué)生能力以及水平的綜合指標(biāo)，所以教學(xué)評價(jià)體系對每一個(gè)學(xué)校來說都是十分重要的，因?yàn)樗粌H僅能夠反饋學(xué)校教學(xué)制度的效果，還可以指導(dǎo)教師的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校內(nèi)的相關(guān)人員就必須要實(shí)時(shí)地對學(xué)校內(nèi)的教學(xué)評價(jià)體系進(jìn)行改革與完善，只有不斷地完善教學(xué)評價(jià)體系，才能夠?qū)W(xué)校的教學(xué)模式進(jìn)行改革提供重要的基礎(chǔ)。 在就業(yè)指導(dǎo)下每一名教師都可以將數(shù)學(xué)與相關(guān)職業(yè)水平和能力融入到教學(xué)評價(jià)過程當(dāng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中加強(qiáng)與就業(yè)過程當(dāng)中所需要的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行聯(lián)系，將學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維也作為評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要素之一，只有充分地展現(xiàn)出教學(xué)的特征，才可以保證在評價(jià)體系中的信息能夠具有有效性和準(zhǔn)確性，通過建立健全的評價(jià)體系，將可以保證學(xué)校的教學(xué)效果。

2.4學(xué)校要加強(qiáng)校企合作，設(shè)置情境教學(xué)

每一個(gè)中職院校為了能夠加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，就必須要與一些企業(yè)進(jìn)行合作，為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)機(jī)會。只有學(xué)生在充足的實(shí)踐過程當(dāng)中，才可以檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，對于每一名學(xué)生而言，如果僅是單單地接受相應(yīng)的理論知識，哪怕充分地掌握了理論知識，但是也會在實(shí)踐的過程當(dāng)中出現(xiàn)一些問題。如果學(xué)生的思維具有一定的局限性，那么就不利于學(xué)生在未來進(jìn)行就業(yè)。所以每一個(gè)學(xué)校都要加強(qiáng)校企合作，讓學(xué)生能夠找到對應(yīng)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，這樣不僅僅可以為企業(yè)提供一些免費(fèi)的勞動力，還可以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)習(xí)機(jī)會與實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)習(xí)企業(yè)的技術(shù)和一些先進(jìn)理念。讓學(xué)生能夠在實(shí)習(xí)的過程當(dāng)中不斷地發(fā)現(xiàn)自己所存在的問題并且進(jìn)行改正，使學(xué)生能夠快速發(fā)展。在實(shí)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生就可以將在課堂上所學(xué)習(xí)到的理論知識與實(shí)際情況進(jìn)行充分融合，從而鞏固自己所學(xué)習(xí)到的知識，為將來的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

每一名中職數(shù)學(xué)教師都要對教學(xué)模式進(jìn)行一定的改革與創(chuàng)新，讓學(xué)生可以通過日常生活入手，充分地挖掘?qū)I(yè)與數(shù)學(xué)所存在的共同點(diǎn)，營造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍當(dāng)中主動思考，主動探究，積極地回答教師的問題，并且通過教學(xué)可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科充滿興趣。興趣才是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生具有較強(qiáng)的積極性，才可以保證在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，能夠積極地參與到課堂活動中來，加強(qiáng)課堂上的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

我國中職教育的目的就是培養(yǎng)出符合社會要求的高質(zhì)量人才，所以在中職教學(xué)的過程當(dāng)中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，為此每一個(gè)中職學(xué)校都要對數(shù)學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，使其能夠與未來就業(yè)產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)系，只有這樣才可以實(shí)現(xiàn)我國中職教育的目的。

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