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        淺談如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

        2021-11-24 17:55:17吳飛
        科學(xué)與生活 2021年18期
        關(guān)鍵詞:合作課堂教學(xué)

        吳飛

        【摘 ?要】課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的主陣地,也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。要提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率,教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

        【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) ?氣氛 ?合作 ?討論

        在新課程背景下,如何有效利用課堂教學(xué)時(shí)間,如何盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率,是一個(gè)很重要的課題。要教好高中數(shù)學(xué),首先要對新課標(biāo)和新教材有整體的把握和認(rèn)識(shí),這樣才能將知識(shí)系統(tǒng)化,注意知識(shí)前后的聯(lián)系,形成知識(shí)框架;其次要了解學(xué)生的現(xiàn)狀和認(rèn)知結(jié)構(gòu),了解學(xué)生此階段的知識(shí)水平,也就是我們常說的備課不光是單純的備教材最主要的是備學(xué)生;再次要處理好課堂教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系。課堂教學(xué)是實(shí)施高中新課程教學(xué)的主陣地。課堂教學(xué)不但要加強(qiáng)雙基而且要提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力;教師必須以學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

        高中新課程標(biāo)準(zhǔn)與舊教學(xué)大綱相比,做了較大幅度的修訂,突出體現(xiàn)了新課標(biāo)注重基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、時(shí)代性的特點(diǎn),更加符合不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué),不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的時(shí)代要求。從教學(xué)目標(biāo)看,新課標(biāo)的教學(xué)要求,突出表現(xiàn)為讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)來感悟數(shù)學(xué)知識(shí),而不是直接記憶數(shù)學(xué)知識(shí),這從策略上扭轉(zhuǎn)了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面,更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體的意義。為此,教師確立新課標(biāo)理念,就是要求教師確立新的適合未來數(shù)學(xué)教育發(fā)展的理念,真正從發(fā)展的角度指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

        一、創(chuàng)設(shè)問題情境,努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        數(shù)學(xué)知識(shí)比較深?yuàn)W,每堂數(shù)學(xué)課都對學(xué)生具有新鮮感,如能在引入新課時(shí),提出具有誘惑力的問題,更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

        例如,在“等比數(shù)列”一節(jié)的教學(xué)時(shí),可以創(chuàng)設(shè)如下有趣的問題情境引入等比數(shù)列的概念。阿基里斯(希臘神話中的善跑英雄)和烏龜賽跑,烏龜在前方1里處,阿基里斯的速度是烏龜?shù)?0倍,當(dāng)它追到1里處時(shí),烏龜前進(jìn)了 里,當(dāng)他追到 里,烏龜前進(jìn)了 里;當(dāng)他追到 里時(shí),烏龜又前進(jìn)了 里……①分別寫出相同的各段時(shí)間里阿基里斯和烏龜各自所行的路程;②問阿基里斯能否追上烏龜?讓學(xué)生觀察這兩個(gè)數(shù)列的特點(diǎn)引出等比數(shù)列的定義,學(xué)生興趣十分濃厚,很快就進(jìn)入了主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài).

        二、提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間

        反思我們的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,一些教育專家和教育工作者發(fā)現(xiàn),人們的學(xué)習(xí)主要依賴于兩種方式,一種是接受式學(xué)習(xí),另一種是探究式學(xué)習(xí),兩種學(xué)習(xí)相輔相成,缺一不可。而我們的基礎(chǔ)教育過多地注重了接受式學(xué)習(xí)。實(shí)際上,學(xué)生自主求知活動(dòng)應(yīng)是中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的主體:對抽象性、理論性較強(qiáng)的知識(shí),教師可作適度點(diǎn)撥;對實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí),應(yīng)放開讓學(xué)生參與知識(shí)的形成、發(fā)生、發(fā)展的探索過程,讓其動(dòng)手、動(dòng)腦、實(shí)驗(yàn)、操作、交流、質(zhì)疑,從中體會(huì)原理、領(lǐng)會(huì)實(shí)質(zhì),自覺構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)和操作模式。

        三、提倡合作學(xué)習(xí)

        在學(xué)生學(xué)習(xí)中,小組合作學(xué)習(xí)是個(gè)很好的形式,一道題放在小組中,大家經(jīng)過討論進(jìn)行有選擇性的商議,這時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是快樂的,不同的人會(huì)獲得不同的發(fā)展。只有這樣,才能讓學(xué)生從課堂中去體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力和活力。我們在鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立而富有個(gè)性的學(xué)習(xí)的同時(shí),也要倡導(dǎo)主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作,在合作學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

        走近新課改,我們發(fā)現(xiàn),要學(xué)習(xí)的東西還很多,要轉(zhuǎn)變觀念的任務(wù)還很重,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革力度還要加大,數(shù)學(xué)教學(xué)研究還要更加深入。我們將不斷改革創(chuàng)新,不斷探索實(shí)踐,為新課改闖出一條新路,為我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展作我們育才人應(yīng)有的貢獻(xiàn)!

        四、討論式課堂是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一種較好形式

        我們的課堂過去以教師教授為主,被稱之為“滿堂灌”,改革后強(qiáng)調(diào)教師的啟發(fā),有的老師把它變成了“滿堂問”,即課堂教學(xué)采用的是一問一答的形式。這樣的教學(xué),課堂上表面上很熱鬧,學(xué)生參與度高,實(shí)際上學(xué)生的參與是淺層次的,學(xué)生并沒有真正地參與思維,當(dāng)然更談不上思維得到發(fā)展和提高,遠(yuǎn)離了我們培養(yǎng)人的目標(biāo)。

        怎樣幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)?如何為它們創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)?這里邊有很多工作要做,而基本的一點(diǎn)是采用怎樣的課堂教學(xué)形式最合適學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)的“主戰(zhàn)場”上進(jìn)行自主與合作學(xué)習(xí)?我們已經(jīng)和正在實(shí)施的數(shù)學(xué)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)表明:討論式課堂是有效的教學(xué)形式。

        什么是“討論式課堂”?就是,在教師的主導(dǎo)下,師生圍繞一個(gè)主題(即本節(jié)課的課題,通常由一個(gè)或一組嘗試性問題體現(xiàn)出來)開展課堂討論,可以個(gè)人準(zhǔn)備、自由發(fā)言,也可以分組討論、準(zhǔn)備、派代表發(fā)言,也可以分配指定人“主講”,大家進(jìn)行評(píng)論質(zhì)疑。在這樣的課堂上:教師著重挖掘數(shù)學(xué)自身的規(guī)律,用于啟迪學(xué)生思維,挖掘數(shù)學(xué)美的因素(對稱、統(tǒng)一、奇巧、新穎、意外、平凡中之不凡),使數(shù)學(xué)富于情趣、富于激勵(lì)性;師生共同參與,安排好每項(xiàng)教學(xué)措施,每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),都是給學(xué)生創(chuàng)造一種情境,一種動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì),讓他們在簡化的、理想的(順乎自然又有必要的波折歧路)形式下,親歷知識(shí)的生長過程(象歷史在戲劇中的重演)。在這個(gè)意義下,課本是劇本,學(xué)生是演員,教師是導(dǎo)演(一改過去教師講、學(xué)生聽的顛倒局面)。在這樣的課堂上,洋溢著寬松和諧的氣氛,探索進(jìn)取的氣氛,不同見解的爭論質(zhì)疑,多端信息的傳輸反饋,吸取知識(shí),交流見解,提高能力,增長才干。

        總之,在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,采取多種教學(xué)手段,讓學(xué)生積極主動(dòng)地去探索問題,大膽地突破各種條條框框的束縛,寓興趣的激發(fā)和培養(yǎng)于數(shù)學(xué)教學(xué)的始終,就能做到讓學(xué)生愿意學(xué)數(shù)學(xué),喜歡學(xué)數(shù)學(xué),從而有效地提高課堂教學(xué)效率,取得良好的教學(xué)效果。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1] 韓建偉. 新課改背景下如何提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率[J]. 考試周刊, 2020, 000(023):77-78.

        [2] 張海濤. 合理運(yùn)用多媒體提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J]. 中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(下旬刊), 2020(01):186-187.

        [3] 劉天祥. 提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略探究[J]. 新一代:理論版, 2020(5):124-124.

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