楊卿　劉曉麗

摘? ? 要：發(fā)展高校黨建工作，關(guān)鍵在于順應(yīng)時代進步建立科學(xué)的工作機制和工作載體。文章根據(jù)大學(xué)生黨建工作面臨的內(nèi)、外部環(huán)境及發(fā)展機遇，以“嵌入式發(fā)展”這一概念為研究視角，構(gòu)建高校大學(xué)生新媒體黨建學(xué)習(xí)平臺的嵌入式發(fā)展框架。并在此基礎(chǔ)上，提出具體實踐路徑，即學(xué)習(xí)平臺功能實現(xiàn)、教師團隊合力協(xié)作、融入傳統(tǒng)教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;新媒體;黨建學(xué)習(xí)平臺;嵌入式發(fā)展

中圖分類號：G641? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1002-4107（2021）11-0015-03

隨著數(shù)字時代的到來、信息技術(shù)迅速發(fā)展和新媒體的普及，新媒體的使用成為大學(xué)生獲取知識的重要途徑，并給大學(xué)生的價值觀念和思維方式帶來了很大的影響。文章通過探析高校大學(xué)生新媒體黨建學(xué)習(xí)平臺嵌入大學(xué)生日常生活的必要性和重要性，提出嵌入式發(fā)展的基本構(gòu)建框架及實現(xiàn)路徑，為高校大學(xué)生黨建工作提供理論和實踐意義的借鑒。

一、搭建大學(xué)生新媒體黨建學(xué)習(xí)平臺的必要性和重要性

文章運用文獻法和訪談法深入了解高校黨建工作的現(xiàn)狀和新媒體黨建工作的前景。選取5名高校教師（包括3名思政課教師，2名學(xué)生黨建行政工作人員）和5名大學(xué)生（分布于不同年級和專業(yè)）進行深度訪談，訪談內(nèi)容包括三個方面：目前高校黨建工作的問題;對使用新媒體學(xué)習(xí)平臺的態(tài)度;希望改進高校黨建工作的方向。在中國知網(wǎng)的搜索框中，選擇主題，輸入“大學(xué)生新媒體黨建工作”，共獲取期刊論文410篇。通過對訪談內(nèi)容的分析和期刊論文的查閱，得出搭建大學(xué)生新媒體黨建學(xué)習(xí)平臺的必要性和重要性，主要有以下三點。

（一）大學(xué)生黨建工作面臨的外部環(huán)境

比起傳統(tǒng)媒體，新媒體傳播更快、更廣、更便捷，逐漸成為各種社會思潮的主要傳播渠道和西方意識形態(tài)滲透的重要媒介。此外，網(wǎng)絡(luò)自由度的提升和自媒體的快速發(fā)展，使得各種信息充斥網(wǎng)絡(luò)，其中不乏虛假信息和不良信息。大學(xué)生處于培養(yǎng)正確價值觀念的關(guān)鍵時期，心理和生理尚未成熟，缺乏對不良信息的鑒別能力，易受到他人的蠱惑和煽動。在新媒體環(huán)境下，高校應(yīng)與時俱進，運用新媒體傳播正確的價值理念，鞏固馬克思主義在高校大學(xué)生意識形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位。

（二）大學(xué)生黨建工作面臨的內(nèi)部挑戰(zhàn)

目前，大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論知識的主動性和積極性。根據(jù)調(diào)研，主要原因是學(xué)習(xí)內(nèi)容“比較枯燥”、學(xué)習(xí)形式“比較單一”、學(xué)習(xí)結(jié)果“實用性不強”。在數(shù)字時代，知識更新速度加快，網(wǎng)絡(luò)知識承載量巨大，內(nèi)容呈現(xiàn)形式多樣化和多元化。高校黨建學(xué)習(xí)內(nèi)容比較枯燥且學(xué)習(xí)形式較單一，以課堂系統(tǒng)教學(xué)、支部主題活動和“三會一課”為主要開展形式，缺乏新興媒體傳播平臺的便捷性、吸引力和生動體驗感，受到時間和空間上的雙重限制[1]。面對黨建工作的內(nèi)部挑戰(zhàn)，高校急需發(fā)展大學(xué)生新媒體黨建學(xué)習(xí)平臺，為傳統(tǒng)的黨建工作注入數(shù)字化的活力。

（三）大學(xué)生黨建工作面臨的新機遇

數(shù)字時代，新媒體發(fā)展給大學(xué)生黨建工作帶來新的發(fā)展機遇。首先，豐富了高校的黨建學(xué)習(xí)內(nèi)容。基于互聯(lián)網(wǎng)的新媒體黨建學(xué)習(xí)平臺具有儲存海量知識資源和快速更新老舊知識的優(yōu)點，在內(nèi)容上為大學(xué)生提供了翔實、生動、新穎、系統(tǒng)的理論知識體系。其次，學(xué)習(xí)平臺具有多樣化的知識傳授形式，名師直播互動授課、新聞圖片影像傳播、積分排名學(xué)習(xí)等形式使得高校黨建工作生動有趣。最后，新媒體黨建學(xué)習(xí)平臺使學(xué)習(xí)過程具有相互性和浸入式的參與體驗，潛移默化中增強了大學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)的主動性、積極性和參與性[2]。

二、高校大學(xué)生黨建工作嵌入式發(fā)展的研究概述

“嵌入”是經(jīng)濟學(xué)中最常用的概念之一，由波蘭尼（Polanyi K）首次提出，后由格蘭諾維特（Granovetter M）進行理論闡述?！扒度搿蓖ǔＶ傅氖莻€體進入社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)后，進行理性經(jīng)濟行為選擇以謀求發(fā)展?！扒度搿边@一經(jīng)濟學(xué)概念，在經(jīng)過理論遷移后逐漸被運用于社會學(xué)領(lǐng)域，成為描述新興事物進入傳統(tǒng)領(lǐng)域后遵循嵌入邏輯進行理性選擇，以便在組織中獲得自身發(fā)展的過程?！扒度搿边@一概念在黨建研究中通常與“治理”相關(guān)聯(lián)，希冀通過多元參與、非正式交流和多樣化組織形式等推進黨建工作嵌入社會各層次和各組織的治理過程[3]。黨建嵌入的研究主題相當(dāng)廣泛，主要涉及黨建嵌入非公經(jīng)濟組織、黨建嵌入國有企業(yè)、黨建嵌入社區(qū)治理、黨建嵌入鄉(xiāng)村振興、黨建嵌入高校大學(xué)生思政工作等方面。高校大學(xué)生黨建工作的嵌入研究更多地關(guān)注于基層黨組織的黨建工作。潘廣煒在其研究中提出從思想、活動和組織這三個層面嵌入研究生黨支部黨建活動，以強化研究生黨建組織的凝聚力，探索研究生黨建工作的發(fā)展路徑[4]。張煒在高?；鶎狱h組織建設(shè)的研究中提出嵌入在高校黨建工作中的適用性問題，試圖從組織嵌入、文化嵌入和制度嵌入三個方面探究高校黨建的內(nèi)在生長邏輯[5]。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新媒體的運用范圍越來越廣泛，高校新媒體運用的研究也逐漸成為學(xué)者們的研究對象。面對大學(xué)生黨建工作的內(nèi)、外部挑戰(zhàn)和發(fā)展機遇，文章試圖探究在嵌入視域下將新媒體黨建學(xué)習(xí)平臺嵌入到高校大學(xué)生黨建工作中，并在發(fā)展框架和發(fā)展路徑中體現(xiàn)治理價值理念，不僅指明高?；鶎狱h委的核心指導(dǎo)地位和馬克思主義理論的思想引領(lǐng)作用，還重點關(guān)注多元主體參與和教育協(xié)同機制。

三、高校大學(xué)生新媒體黨建學(xué)習(xí)平臺的嵌入式發(fā)展框架

高校新媒體黨建學(xué)習(xí)平臺雖然在高校如火如荼地發(fā)展起來，但相比傳統(tǒng)的黨建工作，還屬于新興事物，需要嵌入到傳統(tǒng)黨建工作中獲得進一步的發(fā)展。文章重點論述高校大學(xué)生新媒體黨建學(xué)習(xí)平臺的嵌入性發(fā)展框架（如圖1），具體分析如下。

（一）高校發(fā)揮基層黨委的核心指導(dǎo)功能

大學(xué)生新媒體黨建學(xué)習(xí)平臺屬于新興事物，其嵌入式發(fā)展需要得到高?；鶎狱h委和各級黨政領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。一方面，基層黨委繼續(xù)支持傳統(tǒng)黨建工作模式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，挖掘各專業(yè)學(xué)習(xí)的思政內(nèi)容，開展多種形式的支部活動，幫助高校學(xué)生樹立正確的價值理念。另一方面，從上至下積極地將新媒體學(xué)習(xí)平臺嵌入到傳統(tǒng)黨建工作中，鼓勵教師、管理人員和大學(xué)生利用平臺，參與教學(xué)和黨建活動，結(jié)合兩者優(yōu)勢對大學(xué)生進行意識形態(tài)的正確引領(lǐng)。高校基層黨委在新媒體學(xué)習(xí)平臺的嵌入式發(fā)展中發(fā)揮著核心指導(dǎo)功能，把握正確思想方向，制定平臺建設(shè)與管理規(guī)則，確保平臺信息安全，強化黨建工作隊伍建設(shè)，發(fā)揮教師、管理人員、學(xué)生主體的黨建工作力量，為新媒體黨建學(xué)習(xí)平臺的嵌入式發(fā)展創(chuàng)造寬松和多元化參與的組織環(huán)境。

（二）高校發(fā)揮多元教育主體的教育功能

新媒體黨建學(xué)習(xí)平臺的嵌入式發(fā)展除高?；鶎狱h委發(fā)揮其核心指導(dǎo)功能外，還需要教師、各級管理人員及學(xué)生主體發(fā)揮多元教育主體的教育功能。人才多元化的發(fā)展需要多元化的教育，高校黨建工作同樣需要多元化的教育體系，其中教育主體的多元化保證高校在面對新時代、社會發(fā)展的多元化趨勢下，從多環(huán)節(jié)、多主體、多渠道培養(yǎng)具有正確價值觀的社會主義接班人。首先，學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)需要信息部門的教師利用信息技術(shù)搭建功能框架合理、正常運轉(zhuǎn)、安全可靠的網(wǎng)絡(luò)APP平臺。其次，平臺學(xué)習(xí)內(nèi)容的建設(shè)需要高校各專業(yè)教師、各級管理人員以及學(xué)生主體的協(xié)力合作共同打造，將教學(xué)知識體系和教師個人風(fēng)格嵌入學(xué)習(xí)平臺，拓展傳統(tǒng)黨建教學(xué)工作的延展性，克服時間和空間的雙層限制。最后，嵌入式發(fā)展還須激發(fā)大學(xué)生作為教育主體的積極性，充分了解大學(xué)生個體的學(xué)習(xí)興趣、接受方式和互動途徑，吸收大學(xué)生作為平臺教育的宣講者，打造貼近大學(xué)生實際學(xué)習(xí)生活、廣泛認(rèn)可度高、具有針對性和實效性的互動式黨建學(xué)習(xí)平臺[6]。

（三）高校發(fā)揮部門間合作的協(xié)同機制

新媒體黨建學(xué)習(xí)平臺的嵌入式發(fā)展需要以部門間的協(xié)同機制作為基礎(chǔ)的制度保障。部門間的協(xié)同機制是指高校各個教學(xué)單位和管理機構(gòu)在行使教學(xué)工作和行政職能工作的過程中，通過制度建設(shè)，形成有利于部門內(nèi)部和部門外部的密切配合和力量集中的協(xié)調(diào)機制。黨建學(xué)習(xí)平臺要充分保障學(xué)習(xí)內(nèi)容的資源共享，充分調(diào)動學(xué)生、教師和高校管理人員的力量，共同參與，共享信息，建立線上線下雙層互動學(xué)習(xí)交流模式?；鶎狱h委、各學(xué)院黨總支和黨支部鼓勵大學(xué)生利用學(xué)習(xí)平臺進行學(xué)習(xí)，力圖實現(xiàn)資源共享、網(wǎng)上辦公，簡化行政程序并針對黨建工作中出現(xiàn)的問題，及時予以處理，提高辦事效率。部門合作的協(xié)同機制其目的就是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，各專業(yè)教師、各級管理人員、學(xué)生黨員及其他高校大學(xué)生利用各方資源共同行動，推進新媒體黨建學(xué)習(xí)平臺的嵌入式發(fā)展，使其真正融入到大學(xué)生的實際學(xué)習(xí)生活之中。

（四）高校發(fā)揮馬克思主義理論的思想引領(lǐng)作用

高校新媒體黨建學(xué)習(xí)平臺的嵌入式發(fā)展要確保以馬克思主義理論為思想引領(lǐng)。高校是對青年學(xué)子宣傳正確意識形態(tài)的前沿陣地，馬克思主義是高校思想政治工作的思想引領(lǐng)。因此，必須堅持馬克思主義在高校意識形態(tài)宣傳領(lǐng)域的主導(dǎo)地位，建設(shè)具有強大凝聚力和引導(dǎo)力的社會主義意識形態(tài)，才能使高校黨建工作的話語權(quán)牢牢掌握在信仰馬克思主義的人手中，保證高校黨建工作始終成為培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的堅強陣地。高校黨建工作是宣傳馬克思主義理論的主陣地，平臺的發(fā)展必須以科學(xué)的理論作為指導(dǎo)，自覺運用馬克思主義的正確觀點、立場、方法分析問題并解決問題。同時需要結(jié)合當(dāng)今時事政治，宣傳中國共產(chǎn)黨最新的理論政策，學(xué)習(xí)習(xí)近平重要講話，堅持正確的輿論導(dǎo)向和價值引領(lǐng)，踐行社會主義核心價值觀。學(xué)習(xí)平臺在保持嚴(yán)肅性的同時還可以增加宣傳的活潑性和趣味性，力爭成為高校大眾化傳播的主要途徑。

三、高校大學(xué)生新媒體黨建學(xué)習(xí)平臺的嵌入式發(fā)展實踐路徑

新媒體黨建學(xué)習(xí)平臺的嵌入式發(fā)展離不開信息技術(shù)的強力支撐以及高校教師團隊的合力協(xié)作，同時也需要與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相結(jié)合。文章在嵌入視域下提出新媒體學(xué)習(xí)平臺的嵌入式發(fā)展實踐路徑，以期給大學(xué)生黨建工作帶來一定的實踐啟示。

（一）新媒體黨建學(xué)習(xí)平臺的功能實現(xiàn)

新媒體黨建學(xué)習(xí)平臺的功能實現(xiàn)離不開信息技術(shù)的強力支撐。利用信息技術(shù)，高校搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，并利用平臺提高開展學(xué)生黨員教育和管理工作的便捷性，以減少不必要的行政流程，提高黨員管理的行政效率。此外，平臺功能的實現(xiàn)還依賴于海量的平臺學(xué)習(xí)內(nèi)容及豐富的承載形式。高校應(yīng)調(diào)研大學(xué)生實際需求，了解大學(xué)生思想發(fā)展現(xiàn)狀和興趣特點，并結(jié)合當(dāng)今時代的發(fā)展趨勢，在平臺上發(fā)布具有吸引力的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如國內(nèi)社會熱點、國際政治經(jīng)濟趨勢、黨史人物趣聞、理論前沿等學(xué)習(xí)內(nèi)容。在承載形式上，平臺可以運用多元化的表現(xiàn)形式，如文本、視頻、音頻、圖像、直播互動、專家答疑、群內(nèi)交流等承載形式，增強大學(xué)生黨建學(xué)習(xí)的思想性、實用性、互動性和趣味性。

（二）教師團隊的合力協(xié)作

高校教師團隊是開展大學(xué)生黨建工作的專業(yè)保證，也是開展大學(xué)生黨建學(xué)習(xí)的教育主導(dǎo)者?；诖?，高校應(yīng)建立一支政治素質(zhì)過硬、專業(yè)知識扎實且熟練掌握新媒體技術(shù)的教師黨建工作隊伍。首先，高校應(yīng)加強信息技術(shù)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，定期組織高校教師進修培訓(xùn)，提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平和網(wǎng)絡(luò)信息安全意識。其次，在保證傳統(tǒng)教學(xué)的前提下，探索教師參與黨建工作的新形式，如邀請校內(nèi)知名專家，在平臺上講授大學(xué)生感興趣的時事要聞和理論前沿等內(nèi)容;組織教師在線答疑，和大學(xué)生進行線上互動交流;改變以往以基層黨支部為黨建工作的主要主體進行黨建活動的形式，可以在平臺上創(chuàng)建多種組織方式，如按照專業(yè)、導(dǎo)師團隊或?qū)嶒炇业褥`活組織黨建活動。

（三）新媒體黨建學(xué)習(xí)平臺融入傳統(tǒng)課堂

目前，高校黨建學(xué)習(xí)的主要途徑還是課堂教學(xué)和線下各個黨支部組織的活動。學(xué)習(xí)平臺的嵌入式發(fā)展還需要融入到傳統(tǒng)課堂和線下黨組織活動中，充分發(fā)揮線上線下兩者優(yōu)勢。高?？梢蕴岢旅襟w黨建學(xué)習(xí)平臺進入課堂、進入黨支部活動。在課堂上，教師可以借助平臺活躍氣氛，增加課堂學(xué)習(xí)的信息量。在線互動可以用投屏的形式呈現(xiàn)在教學(xué)過程中，既增添了趣味性，還可以鼓勵大學(xué)生主動參與[7]。這樣使得學(xué)習(xí)平臺的功能具有了高效集中的拓展性，也使得課堂教學(xué)更具有吸引力。學(xué)習(xí)平臺還可以進入傳統(tǒng)黨支部活動，支部學(xué)習(xí)可以線上線下同時開展，突破參與人數(shù)、參與時間和空間的限制，增加學(xué)習(xí)的趣味性和靈活性，大學(xué)生可以隨時隨地完成黨建學(xué)習(xí)任務(wù)。

隨著社會的不斷發(fā)展，高校人才培養(yǎng)的教育理念發(fā)生了深刻的變化，高校黨建工作也面臨著一系列新情況和新挑戰(zhàn)。針對新形勢下的教育發(fā)展，文章從嵌入視角下探析新媒體黨建學(xué)習(xí)平臺的發(fā)展，提出以馬克思主義理論為思想引領(lǐng)，以基層黨委為核心指導(dǎo)，發(fā)揮教師、管理人員和學(xué)生主體的教育功能和高校各部門的協(xié)同機制，并提出多元主體參與黨建工作等具有治理理念的實踐途徑，希望借助信息技術(shù)的發(fā)展為高校大學(xué)生黨建工作的開展提供新的理論依據(jù)和實踐路徑。

參考文獻：

[1]劉惠，張兆學(xué).全媒體視角下大學(xué)生黨支部建設(shè)路徑研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2019（18）：35.

[2]吳巧慧.新媒體環(huán)境下大學(xué)生立體化黨建平臺建設(shè)探究[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2012（7）：113.

[3]周建勇.新時代黨建中的嵌入治理問題研究[J].上海交通大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2021，29（1）：88.

[4]潘廣煒，馮連軍.嵌入性理論對加強研究生黨建的啟示[J].學(xué)校黨建與思想教育，2015，4（20）：23.

[5]張煒.嵌入性視域下高?；鶎狱h組織建設(shè)發(fā)展研究[J].學(xué)術(shù)論壇，2016，39（7）：175.

[6]孫強.論醫(yī)科院校學(xué)習(xí)型大學(xué)生黨建平臺的構(gòu)建[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2019（20）：35.

[7]栗奇丹.淺析高校學(xué)生黨支部政治理論學(xué)習(xí)現(xiàn)狀[J].黑龍江教育（理論與實踐），2020，74（12）：16.

編輯∕陳晶