吳芳珍 李智利 田巖

摘 要：將思想政治教育融入專業(yè)實(shí)踐課程，是高職院校教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的具體體現(xiàn)，有利于突顯思想政治教育在高等教育中的重要性，有利于開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面，符合高職院校的教學(xué)發(fā)展需求。文章從定量化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)課程融入思政教育的意義、存在的問題、具體策略、方法和途徑等方面對高職定量化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)課程融入思政教育的路徑進(jìn)行探索研究。

關(guān)鍵詞：思政教育;定量化學(xué)分析;實(shí)驗(yàn)課程;實(shí)踐教學(xué);高職;路徑

中圖分類號：G641;G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）34-0112-03

習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出“思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線”，深刻闡釋了高校思想政治工作的重要性。在高校專業(yè)課中融入思政教育元素，是實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人的有效途徑。在此背景下，各大高職院校都在積極開展對學(xué)生的思想道德和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，“努力把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程”，引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中認(rèn)識到自身所必須承擔(dān)的社會責(zé)任與使命。這就要求每一位任課教師，都要用好課堂教學(xué)主渠道，結(jié)合自身所授課程的特點(diǎn)，使之與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。下面筆者以高職定量化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)課程為例，探索研究專業(yè)實(shí)踐課程融入思政教育的路徑。

一、定量化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)課程融入思政教育的意義

專業(yè)實(shí)踐課程是理工科類專業(yè)學(xué)生的重要必修課程。在專業(yè)實(shí)踐課程中融入思政教育元素，有利于在提高高職學(xué)生專業(yè)知識水平、實(shí)踐能力的同時，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

1.有效培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)

隨著時代的不斷進(jìn)步和社會的高速發(fā)展，企業(yè)對高職學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)越來越重視。定量化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)課作為一門專業(yè)實(shí)踐課程，其最顯著的特點(diǎn)是以學(xué)生為主體，因此要想有效實(shí)現(xiàn)這門課程的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升，教師就必須充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在定量化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)課程中融入思政教育元素，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過程，認(rèn)真對待每一個實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié);有利于激發(fā)學(xué)生的科研興趣，使學(xué)生積極地、主動地查找實(shí)驗(yàn)資料，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告;有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生自主地、自發(fā)地練習(xí)實(shí)驗(yàn)技能，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo);有利于提高學(xué)生的專業(yè)技能，使學(xué)生可以充分了解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、理解實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而為學(xué)生學(xué)好專業(yè)課程、提升專業(yè)技能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

定量化學(xué)分析的特點(diǎn)是理論基礎(chǔ)知識與實(shí)踐教學(xué)緊密相結(jié)合。因此，在定量化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)過程中，教師不僅要傳授學(xué)生專業(yè)理論知識與實(shí)踐操作技能，還要提高學(xué)生獨(dú)立思考問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不怕苦、不畏難的學(xué)習(xí)精神。在定量化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)課程中融入思政教育元素，有利于培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生吃苦耐勞、實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的高貴品質(zhì)，有利于發(fā)展當(dāng)代大學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新思維，有利于提高當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德水平，有利于提升當(dāng)代大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，有利于實(shí)現(xiàn)三全育人的目標(biāo)，從而為當(dāng)代大學(xué)生走向社會，成為社會所需要的、合格的、高素質(zhì)的專業(yè)技能型人才打下良好的基礎(chǔ)。

3.有效推動學(xué)科發(fā)展

定量化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)課程作為一門專業(yè)實(shí)踐課程，是化學(xué)專業(yè)學(xué)生的一門主干專業(yè)課程，以實(shí)驗(yàn)為主，是理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的一門課程，在整個化學(xué)專業(yè)課程中有著舉足輕重的地位。在定量化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)課程中融入思政教育元素，一方面，可以有效推動傳統(tǒng)定量化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)理念的改革和發(fā)展，使定量化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)課程能夠做到與時俱進(jìn)，以使定量化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)科價值得以充分發(fā)揮。另一方面，可以有效促進(jìn)高職學(xué)生的專業(yè)知識水平與專業(yè)技能的提升，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造思維，從而使理工科類專業(yè)學(xué)生的發(fā)展方向更明確、更具可持續(xù)性?？傊?，在定量化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)課程等理工類專業(yè)課程中，加大思政教育，有利于發(fā)揮思想政治教育“立德樹人”的作用，突顯思想政治教育對定量化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)課程學(xué)科改革的影響力，是實(shí)現(xiàn)定量化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)課程學(xué)科發(fā)展和創(chuàng)新的重要途徑。

二、定量化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)課程融入思政教育存在的問題

目前，全國各高職院校都在貫徹落實(shí)黨的職業(yè)教育方針，牢記“立德樹人”的職責(zé)使命，把各學(xué)科的專業(yè)技能教育同思想政治教育緊密相連，努力提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)。但是，在思政教育融入專業(yè)課程的過程中還存在一些問題，亟待解決。筆者以定量分析化學(xué)實(shí)踐課程為例，對于定量分析化學(xué)實(shí)踐課程與思政教育深層次融合存在的問題進(jìn)行總結(jié)分析。

1.學(xué)校不重視專業(yè)實(shí)踐課程思政建設(shè)

目前，各大高職院校課程思政的熱度較高，但是都是關(guān)于通識類課程及專業(yè)理論課程的思政建設(shè)，對于專業(yè)實(shí)踐課程的思政建設(shè)相對欠缺。很多高職院校沒有把專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程列為課程思政建設(shè)的對象，也沒有明確專業(yè)實(shí)踐課程思政的具體要求、標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)，這就會影響專業(yè)實(shí)踐課程思政教育改革的腳步，使專業(yè)實(shí)踐課程思政面臨著政策性問題，使專業(yè)實(shí)踐課程教師沒有抓手，沒辦法落實(shí)課程思政的目標(biāo)，導(dǎo)致高職院校無法順利推進(jìn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程思政建設(shè)的深入開展。

2.實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性

目前，高職院校人才培養(yǎng)方案中關(guān)于實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容更新欠缺，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和課程設(shè)計(jì)模式陳舊。多數(shù)高職院校的實(shí)踐課程依然沿用實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師演示講解、學(xué)生模仿練習(xí)驗(yàn)證的教學(xué)模式，缺乏系統(tǒng)性、創(chuàng)新性、科學(xué)性的學(xué)科建設(shè)和發(fā)展，這就導(dǎo)致高職院校實(shí)踐課程思政建設(shè)無法順利進(jìn)行。

3.定量化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)課程教師思政素養(yǎng)有待提高

一方面，思想政治教育教師與定量化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)課程教師對學(xué)生思政教育合力不夠，專業(yè)教師缺乏課程思政的主觀意識和自覺性，未把對學(xué)生專業(yè)知識傳授與思想教育引領(lǐng)的邏輯關(guān)系理順，從而使定量化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)課程與思政教育融合效果不理想。另一方面，高職院校不重視定量化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)課程，忽視定量化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)課程教師的作用，導(dǎo)致定量化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)課程教師缺乏改革的精神，創(chuàng)新動力不足，從而直接影響定量化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)課程與思政教育相融合。另外，部分定量化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)課程教師的思想政治素養(yǎng)不高，這也在一定程度上阻礙定量化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)課程與思政教育的融合發(fā)展。

三、定量化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)課程融入思政教育的具體策略

將定量分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程與思政教育有機(jī)地結(jié)合在一起，不僅有利于增強(qiáng)思政教育的影響力，也有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)踐習(xí)慣，還有利于推進(jìn)定量分析化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程思政的教育改革。

1.加強(qiáng)定量化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)課程教師對課程思政的認(rèn)識

一方面要讓教師意識到化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)課程中融入思政教育的必然性和重要性，明確化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)與思政教育有效結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?shí)事求是態(tài)度的首要條件。正所謂言傳身教，教師的思政素養(yǎng)直接影響著學(xué)生的態(tài)度，只有教師的思政意識和思政素養(yǎng)提高了，學(xué)生才能對課程思政形成正確認(rèn)識，才能全面認(rèn)識到思政教育的重要性。另一方面，要讓教師加強(qiáng)思想政治教育的學(xué)習(xí)，使其能夠把思政教育元素有效地融合到每一個實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中。教師要不斷優(yōu)化化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)手段，努力激發(fā)學(xué)生對化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)課程的興趣，有意識地在化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)過程中融入相關(guān)的思政教育元素。

2.創(chuàng)新定量化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)課程思政的教學(xué)方式

一方面，教師可以通過列舉其他學(xué)科課程思政的教學(xué)事例，讓學(xué)生以小組形式展開交流和討論，從而強(qiáng)化學(xué)生定量化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)課程思政思想，提升學(xué)生對定量化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)課程思政的認(rèn)識，使學(xué)生獲得全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。另一方面，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，針對定量化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)課程思政教學(xué)內(nèi)容，通過開展相關(guān)內(nèi)容的微課、設(shè)立相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)模塊等教學(xué)方式，促進(jìn)思政教育與化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)課程的有效融合。

3.完善定量化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)課程思政的保障體系

首先，各高職院校應(yīng)加強(qiáng)對定量化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)課程人才培養(yǎng)方案的細(xì)化，在人才培養(yǎng)計(jì)劃中融入思政理念，并制定具體的定量化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)課程思政大綱。其次，各高職院校應(yīng)建立定量化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)課程思政教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制，從上至下形成具體的、完善的質(zhì)量保障體系。最后，各高職院校還應(yīng)加強(qiáng)定量化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)課程思政教學(xué)質(zhì)量評價、監(jiān)督、反饋制度，確保定量化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)課程思政教學(xué)的落實(shí)，實(shí)現(xiàn)立德樹人的總目標(biāo)。

4.構(gòu)建定量化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)課程思政的考核評價機(jī)制

要從學(xué)校層面制定具體的定量化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)課程思政的評價考核標(biāo)準(zhǔn)，按學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行考核評價。首先，在日常定量化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)課程中對學(xué)生操作細(xì)節(jié)，“三廢”處理、實(shí)驗(yàn)室操作臺面、實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生等行為結(jié)合思政內(nèi)容進(jìn)行考核。其次，從思政教育層面加大對學(xué)生定量化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)課程報(bào)告抄襲、隨意涂改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的不良行為的考核力度，讓學(xué)生意識到思想政治教育的重要性。最后，將學(xué)生的分析、理解、解決問題的能力，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)作風(fēng)及定量化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)課程思政教育的結(jié)合作為考核的重點(diǎn)。

四、定量化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)課程融入思政教育的方法和途徑

對高職學(xué)生而言，職業(yè)道德是學(xué)生踏入社會從事相關(guān)工作所必須遵守的行為準(zhǔn)則。要通過定量分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程思政教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德，幫助學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)行為意識、法律意識、環(huán)保意識，從而有效提升學(xué)生的職業(yè)道德意識和職業(yè)素養(yǎng)。

1.以思政教育規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣

定量化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)課程與思政教育的融合，要從學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開始，融入到課程的每一個實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)里。在正式開始實(shí)驗(yàn)之前，教師要明確定量化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度。在開始實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生必須仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，做好相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄。整個實(shí)驗(yàn)過程中，所有學(xué)生都必需以嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度和實(shí)事求是的精神開展實(shí)驗(yàn)，要節(jié)約實(shí)驗(yàn)試劑和實(shí)驗(yàn)室能源，維護(hù)好實(shí)驗(yàn)室器材與儀器，要擁有良好的環(huán)保意識，實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的“三廢”要按實(shí)驗(yàn)室處理要求回收。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生要將所有實(shí)驗(yàn)玻璃儀器和相關(guān)器材有序擺放整齊，做好相關(guān)儀器維護(hù)與保養(yǎng)工作，并做好實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境衛(wèi)生。教師要在潛移默化中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生集體意識和責(zé)任意識，引導(dǎo)學(xué)生遵守行為紀(jì)律，從而為學(xué)生的未來職業(yè)生涯發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

2.以思政教育提升學(xué)生的法律意識

因?qū)I(yè)的特殊性，在定量分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)過程中，學(xué)生免不了會接觸到各種危險(xiǎn)的、有害的化學(xué)試劑，因此，教師必需要加強(qiáng)學(xué)生的法律意識培養(yǎng)和職業(yè)道德，使學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室藥品試劑使用規(guī)章制度。在對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全、法律和職業(yè)道德教育時，教師可以針對定量分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容，融入思想道德元素，結(jié)合鮮活案例引起學(xué)生注意。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照“三廢”處理標(biāo)準(zhǔn)處理實(shí)驗(yàn)室“三廢”，并讓學(xué)生清楚違反相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)會受到的處罰?？傊?，教師要通過課程思政，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全意識，并要求學(xué)生嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī)。

五、結(jié)論

綜上所述，高職院校作為高級技能型人才培養(yǎng)的搖籃，其開展課堂教學(xué)不僅是為了給學(xué)生傳授知識，更要引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。將思想政治教育融入實(shí)踐課程教學(xué)活動，有利于學(xué)生在實(shí)踐過程中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于全面完成立德樹人根本任務(wù)。就定量分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程而言，加強(qiáng)“課程思政”，有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，提升學(xué)生的法律意識，從而有效推動學(xué)生發(fā)展。

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Exploration of on the way of Integrating Quantitative Chemical Analysis Experiment Course into Ideological and Political Education in Higher Vocational Colleges

Wu Fangzhen， Li Zhili， Tian Yan

（Changzhou Vocational Institute of Engineering， Changzhou 213146， China）

Abstract： The integration of ideological and political education into professional practice courses is a concrete embodiment of the teaching innovation and development of higher vocational colleges. It is conducive to highlight the importance of ideological and political education in higher education， create a new situation for the development of higher education in China， and meet the teaching development needs of higher vocational colleges. This paper explores and studies the path of integrating quantitative chemical analysis experimental course into ideological and political education from the aspects of significance， existing problems， specific strategies， methods and ways of integrating quantitative chemical analysis experimental course into ideological and political education in higher vocational colleges.

Key words： ideological and political education; quantitative chemical analysis; experimental courses; practical teaching; higher vocational school; route