李曉婧

（安徽省榮軍醫(yī)院，蚌埠 233000）

一、影響青年公務員健康成長的主要因素

根據(jù)辯證唯物主義的觀點，外因是事物發(fā)展變化的外部原因。在適當?shù)臈l件下，外因和內(nèi)因會相互轉(zhuǎn)化，都會對事物的發(fā)展變化產(chǎn)生影響。青年公務員的成長，要受到主觀個人內(nèi)因和客觀環(huán)境的影響，而客觀環(huán)境又可以分為客觀組織環(huán)境和客觀社會環(huán)境。

（一）主觀個人內(nèi)因

青年公務員成長的內(nèi)因包括工作興趣、心理素質(zhì)、修養(yǎng)學識、道德品質(zhì)、知識能力等多個方面。這些因素長期客觀存在，不會因為其職務升遷而提高，也不會隨年齡增長而自然增加，都會對青年公務員的成長產(chǎn)生影響。同時，不同青年公務員之間主觀內(nèi)因存在個體差異。比如，修養(yǎng)學識越好、知識能力越強的青年公務員，成長往往越快。

（二）客觀組織環(huán)境

每一個個體都處在一定的社會環(huán)境之下，個體的發(fā)展不可避免要受到環(huán)境客觀環(huán)境的影響。客觀組織環(huán)境是青年公務員的成長課堂，是青年公務員成長不可或缺的外在條件。從具體內(nèi)容來看，客觀組織環(huán)境包括多項重要內(nèi)容，如人際關(guān)系、崗位設置政策、競爭激勵機制、人文關(guān)懷、實踐鍛煉及選拔任用機制等，客觀組織環(huán)境的每一項內(nèi)容都會對青年公務員的成長產(chǎn)生影響。

（三）客觀社會環(huán)境

“孟母三遷”是家喻戶曉的故事，這個故事告訴我們，社會環(huán)境對一個人的成長會產(chǎn)生巨大影響。青年公務員首先是一個自然人，其個人成才必然離不開社會環(huán)境因素的影響和制約，包括社會環(huán)境里的道德觀念、生活方式、歷史文化、風土人情、政治文化及價值取向等。對于青年公務員的成長而言，客觀社會環(huán)境中的政治文化、主流價值觀念及輿論導向等因素，都會影響其成長和發(fā)展。

二、新時代青年公務員的成長需求

青年時期是公務員事業(yè)發(fā)展的起步期，不少青年公務員都面臨著個人前途的選擇和成長機遇的把握，只有客觀認識青年公務員在當前環(huán)境下成長的主要需求，才能為青年公務員的成長提供更具有針對性的培養(yǎng)路徑。

（一）創(chuàng)造奉獻需求

青年公務員正處于事業(yè)發(fā)展的起步階段，不少青年公務員表示，既然選擇了公務員這個崗位，就希望能為國家和人民服務，并為此奉獻自己的能力，都希望在自己的工作崗位上干出一番成績，這就是青年公務員成長中的創(chuàng)造奉獻需求。但在當前時代下，青年公務員的創(chuàng)造奉獻需求與傳統(tǒng)意義上的奉獻和服務又有所區(qū)別，不少青年公務員認為，對于公務員這個崗位而言，“為國家和人民服務”是基本的職業(yè)精神，自己理應為此發(fā)揮才能、恪盡職守，奉獻出自己的一切。這表明在當前時代下，每一位青年公務員都有著創(chuàng)造奉獻需求。

（二）教育培訓需求

當前多數(shù)青年公務員的學歷是本科，也有少數(shù)公務員是碩士或擁有更高的學歷，很多青年公務員都希望繼續(xù)學習深造，在獲得更高學歷的同時，提升自己的專業(yè)知識和技能。從原因上看：一方面，通過參與教育培訓，可以克服本領(lǐng)恐慌，更好地適應當前崗位的需求，更好地為人民服務；另一方面，通過教育培訓，能夠滿足自身的職務晉升需要，是實現(xiàn)個人發(fā)展目標的必要保障。

（三）關(guān)心激勵需求

無論是在工作上，還是在日常生活中，每當遇到重大困難和關(guān)鍵決策時，不少青年公務員都表示希望得到同事和組織的幫助和建議。當前，黨和人民對青年公務員的工作提出了更高的標準和要求，不少青年公務員都面臨著較大的工作壓力，心理適應上也存在一定的困擾。面對工作壓力，很需要得到同事的關(guān)照、幫助及鼓勵。對于工作上難以決策的事情，也希望得到組織的關(guān)心和激勵。這表明，關(guān)心激勵需求是當前青年公務員成長中的普遍性需求。

（四）健康幸福需求

很多青年公務員表示，自身目前存在改善生活質(zhì)量、提高生活水平、促進身心健康、維持家庭和睦等客觀需求。這也體現(xiàn)出當前青年公務員的價值取向更加趨于現(xiàn)實的狀態(tài)。健康的身體、穩(wěn)定的生活、和諧的家庭，能夠在客觀上提高青年公務員對工作的滿意度，同時提高其職業(yè)認同感。

三、新時代青年公務員的培養(yǎng)路徑

在當前時代背景下，黨和人民交給了青年公務員更多的職責，青年公務員需要不斷進步和成長，才能更好地完成自身的使命。而青年公務員的成長，需要組織和社會為其提供更大的幫助，多管齊下，為青年公務員提供更加多樣化的培養(yǎng)路徑。

（一）強化價值引領(lǐng)，把握思想動態(tài)

第一，強化價值引領(lǐng)。以黨和政府的工作重心確定青年公務員的培養(yǎng)重點，以全面深化改革過程中的實際需要為目標。堅持問題導向，從青年公務員的現(xiàn)實需求出發(fā)，充分發(fā)揮教育培訓的戰(zhàn)略性和基礎(chǔ)性作用，通過培養(yǎng)提升青年公務員的看齊意識、大局意識和政治意識。

第二，注重融合，加強結(jié)合。在培訓中把思想政治教育和理論知識學習與青年公務員的讀書學習和工作時間充分結(jié)合起來，通過生活化、日?；慕逃忍嵘嗄旯珓諉T解決實際問題的能力，又促進青年公務員黨性修養(yǎng)的提升和正確價值觀念的培養(yǎng)。

第三，注重培養(yǎng)方式的創(chuàng)新。充分結(jié)合青年公務員當前的社交途徑和方式，利用微信等各種新媒體平臺，采用青年群體喜聞樂見的形式，開展各類青年公務員培養(yǎng)活動。在活動方式上，要摒棄以往的說教式培訓方法，改為解惑式、互動式雙向交流方法。

（二）加強實踐鍛煉，提高履職能力

第一，加強實踐鍛煉。從青年公務員的業(yè)務能力和工作潛能出發(fā)，制定差異化和階段化的培養(yǎng)方案，并明確各個階段的具體培養(yǎng)目標。同時，開展技術(shù)比武、崗位練兵等活動，為青年公務員分配更多的任務和壓力，對青年公務員予以充分的信任和鼓勵，同時在活動過程中要給予適度的引導，促進青年公務員工作能力和整體素質(zhì)的同步提高。

第二，加強青年公務員的輪崗交流培訓。通過統(tǒng)籌規(guī)劃，對各條業(yè)務戰(zhàn)線進行綜合管理，引導青年公務員到戰(zhàn)線內(nèi)的其他崗位上鍛煉，提升青年公務員的綜合作戰(zhàn)能力。通過這種方式培養(yǎng)青年公務員的“一專多能”能力，豐富其閱歷，磨煉其意志。

第三，借鑒國外經(jīng)驗，實施分類培訓。針對參加工作3～5年的青年公務員，可以開展基礎(chǔ)課程培訓計劃，側(cè)重于培養(yǎng)這類青年公務員的基本業(yè)務技能；針對參加工作5～10年的青年公務員，可以開展綜合能力培訓計劃，側(cè)重培養(yǎng)其綜合能力；對處級領(lǐng)導干部，要開展領(lǐng)導力培訓計劃，側(cè)重培養(yǎng)其戰(zhàn)略眼光和組織領(lǐng)導能力。

（三）注重人文關(guān)懷，加強心理疏導

第一，注重青年公務員訴求表達。不斷拓寬青年公務員的訴求表達渠道，加強人文關(guān)懷。通過開展各種思想交流互動，注重傾聽青年公務員的訴求，加強對其心理層面的關(guān)懷。

第二，加強心理疏導。建立青年公務員心理評估和預警機制，盡早發(fā)現(xiàn)其思想上出現(xiàn)的異常波動，并對可能導致心理危機的各項因素進行識別和預警，然后通過心理疏導和干預，促進青年公務員的心理健康。

第三，引導青年公務員參加社會事業(yè)。可以通過結(jié)對幫扶、導師帶教等方式，引導青年公務員積極參與公益事業(yè)，培養(yǎng)他們積極向上、自信自尊的社會心態(tài)。