孔茜

摘要：閱讀是初中語(yǔ)文教育中最重要、最困難的部分，也是語(yǔ)文教育的關(guān)鍵。閱讀教學(xué)的重要性不單單表現(xiàn)在學(xué)生的綜合素養(yǎng)上，還表現(xiàn)在學(xué)生應(yīng)試能力上，實(shí)際上，閱讀教學(xué)屬于初中語(yǔ)文教學(xué)中較為常見(jiàn)的內(nèi)容，部分教師教學(xué)手段落后，大部分學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)存在抵觸心理。閱讀教育在初中語(yǔ)文教育中所占比例很高，閱讀教學(xué)的效果直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的效果。因此，教師在語(yǔ)文教育中應(yīng)重視閱讀教育，以鼓勵(lì)學(xué)生獲得有效的閱讀。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);策略

當(dāng)前很多學(xué)生在閱讀教學(xué)過(guò)程中只是為了完成教師所布置的一系列閱讀任務(wù)，并沒(méi)有真正地投入書(shū)本中，導(dǎo)致對(duì)不同文章或者作品的理解并不透徹。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生很難產(chǎn)生積極的閱讀體驗(yàn)，也無(wú)法針對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行深入的思考。因此，在教學(xué)改革的背景下，教師需要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有效閱讀，讓學(xué)生對(duì)不同的課文及文章有整體的把握。

一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

首先，學(xué)生的閱讀興致并不強(qiáng)烈，他們只是為了閱讀而閱讀。也就是說(shuō)，學(xué)生閱讀的主要目的是提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。在這種閱讀模式下，學(xué)生很難體會(huì)到閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)，也無(wú)法收獲閱讀給自己帶來(lái)的成就感，進(jìn)一步降低了閱讀興趣。

其次，在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中，教師所設(shè)置的閱讀教學(xué)內(nèi)容完全基于教材。也就是說(shuō)，教材里面有什么樣的文章，教師就會(huì)要求學(xué)生閱讀什么樣的文章。在這一教學(xué)模式下，教師并沒(méi)有為學(xué)生提供更多豐富、可選擇的閱讀材料，無(wú)法滿足學(xué)生的閱讀需求。在這種傳統(tǒng)的閱讀模式下，學(xué)生很難在課堂學(xué)習(xí)中逐步提升自己的閱讀水平。

最后，經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，許多語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中更加關(guān)注學(xué)生的閱讀進(jìn)度，忽視了學(xué)生的閱讀質(zhì)量，只在意學(xué)生是否在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了不同文本的閱讀，并不在意學(xué)生是否理解了這些不同的文章。

二、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的實(shí)施對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以生為本

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)能夠不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，將全新的教學(xué)理念與學(xué)生的實(shí)際需求相結(jié)合，在教學(xué)的過(guò)程中能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，去除傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，發(fā)揮出自身的教學(xué)魅力。在不斷武裝自己的過(guò)程中，能夠?qū)㈤喿x教學(xué)作為學(xué)生語(yǔ)文課堂的重要教學(xué)課程，閱讀教學(xué)是能夠讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維，不斷在閱讀中提高閱讀理解力和閱讀技巧的過(guò)程。在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程時(shí)，更要以生為本考慮學(xué)生的實(shí)際需求，尊重學(xué)生的真實(shí)想法，不斷與教師進(jìn)行溝通與互動(dòng)，形成了課堂教學(xué)模式的全新體驗(yàn)環(huán)境。充分閱讀也是進(jìn)行思想深化和行為習(xí)慣形成的過(guò)程，在文字的不斷熏陶下，能夠領(lǐng)略我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，并能夠?qū)⒆约旱恼n余時(shí)間進(jìn)行積極的閱讀，規(guī)避社會(huì)不良因素，從而讓學(xué)生樹(shù)立良好的閱讀觀念。逐漸能夠在閱讀課堂中展現(xiàn)自我、提高自我。例如教師為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀積極性，在閱讀材料選擇時(shí)，應(yīng)當(dāng)選擇學(xué)生興趣相投和社會(huì)熱點(diǎn)話題的閱讀材料，通過(guò)不斷的閱讀，讓學(xué)生形成自主閱讀意識(shí)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（二）多樣化教學(xué)方式，注重閱讀品質(zhì)

教師在實(shí)際閱讀課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)能夠?qū)⒍鄻踊慕虒W(xué)方式進(jìn)行有效的實(shí)施，從而讓學(xué)生能夠理解文章作者的重要表達(dá)意境，在不斷梳理文章結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，也能很好的抓住閱讀關(guān)鍵詞，形成對(duì)文章的快速理解過(guò)程。在不斷進(jìn)行比較閱讀和總結(jié)性閱讀的過(guò)程中，更能夠在略讀中有所收獲，在精讀中品味思想境界。教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，能夠讓學(xué)生去自主總結(jié)文章的中心內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)用多媒體教學(xué)情境，將具有同類文章進(jìn)行欣賞，逐漸能夠讓學(xué)生總結(jié)出閱讀的真正意義，在閱讀中能夠形成高尚的道德情操和人文精神。教師不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀總結(jié)和閱讀技巧的提高，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀品質(zhì)以及積極向上的生活態(tài)度。例如教師在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用幽默的語(yǔ)言，逐漸能夠?qū)⒂螒蚧喿x深入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在不同主題下能夠增進(jìn)閱讀理解速度，形成閱讀要點(diǎn)的有效提煉。

（三）構(gòu)建伙伴閱讀模式，增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)

受應(yīng)試教育理念的影響，部分教師在教學(xué)中以提升學(xué)生的閱讀成績(jī)?yōu)橹饕康?，所以，在教學(xué)過(guò)程中會(huì)為學(xué)生布置統(tǒng)一的閱讀任務(wù)，并要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生產(chǎn)生了較大的學(xué)習(xí)壓力，對(duì)閱讀的學(xué)習(xí)興趣降低。因此，在當(dāng)前的閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用伙伴閱讀模式，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中獲得愉悅體驗(yàn)。比如，在閱讀一本書(shū)的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生自主選擇一位合作搭檔，兩人共同進(jìn)行章節(jié)的閱讀，在閱讀同一章節(jié)后，可以進(jìn)行交流分享。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的閱讀思維能得到進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)生也可以從不同的角度進(jìn)行思考。同時(shí)，這種良性的伙伴閱讀模式在一定程度上也能激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。比如，有些學(xué)生認(rèn)為，一個(gè)人的閱讀過(guò)程太枯燥、無(wú)聊，而這時(shí)如果有另外一位同學(xué)加入，就能產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的閱讀動(dòng)力。不僅如此，在構(gòu)建伙伴閱讀模式時(shí)，教師不要讓學(xué)生一直進(jìn)行閱讀，可以讓學(xué)生分享自己的生活經(jīng)歷，暢談自己的理想。這樣，學(xué)生在輕松自由的氛圍中可以更加主動(dòng)地參與到閱讀過(guò)程中，提高自己的閱讀主動(dòng)性。

（四）開(kāi)展趣味閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力

以往，教師在閱讀教學(xué)中所采用的教學(xué)形式比較單一，如直接讓學(xué)生進(jìn)行文章的閱讀。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的閱讀參與感并不強(qiáng)烈。因此，在當(dāng)前的閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師還可以開(kāi)展趣味閱讀活動(dòng)，把枯燥的文本閱讀變得更加生動(dòng)化。同時(shí)在課堂上，教師還可以設(shè)置一些閱讀拓展任務(wù)。比如，教材中有許多故事并沒(méi)有給出一個(gè)特定的結(jié)局，教師可以在課堂上開(kāi)展趣味故事續(xù)寫(xiě)活動(dòng)，讓學(xué)生自行發(fā)揮想象力續(xù)寫(xiě)故事，然后將自己的續(xù)寫(xiě)內(nèi)容在課堂上進(jìn)行分享，最后，由學(xué)生投票選出最精彩的故事。這一類活動(dòng)給予了學(xué)生更多的自主發(fā)揮機(jī)會(huì)，可以提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中，教師要以構(gòu)建高效課堂為目標(biāo)，對(duì)閱讀教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行分析，尋求合適的提升策略，讓學(xué)生在課堂上能夠?qū)W習(xí)到更多實(shí)用的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步提升閱讀能力。

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