盧大權(quán)

(安徽省亳州市夏侯小學(xué) 安徽 亳州 236000)

無論是在日常生活中，還是在日后接受理科類學(xué)科的教育過程中，數(shù)學(xué)計算都是學(xué)生必須掌握的技能。這就體現(xiàn)了培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的重要性。但是，數(shù)學(xué)計算是一項枯燥、復(fù)雜的工作，很多學(xué)生在這方面存在很大的問題。比如：缺乏計算興趣、計算效率低下、計算結(jié)果準(zhǔn)確度不高等等。所以在小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)困境采取相應(yīng)的教學(xué)手段。爭取全方面提高學(xué)生的計算能力，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.將教學(xué)內(nèi)容結(jié)合實際生活

小學(xué)生剛剛接觸學(xué)習(xí)，對于數(shù)學(xué)的理解并不深刻，如果教師只是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，那么就很難集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在興趣的指引下主動提高計算能力，而且學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)計算能力的目的不只在于應(yīng)試考試，而是為了推動學(xué)生將數(shù)學(xué)計算應(yīng)用于實際生活中，解決生活中的一些困難，這樣才能將數(shù)學(xué)計算達到學(xué)以致用的教學(xué)目的，同時也符合新課程改革的教育標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師在提高學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的過程中，可以將教學(xué)內(nèi)容與生活有效結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)計算的樂趣和魅力。例如在《100以內(nèi)加減法》的教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生預(yù)設(shè)一個課前問題，即學(xué)生與媽媽上街買菜，黃瓜每斤2元，西紅柿每斤1元，豆角每斤3元，土豆每斤3元，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法為家里選擇晚餐的食材，并計算出一共需要多少錢，搭配的理由是什么？這樣的問題預(yù)設(shè)可以充分調(diào)動小學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)學(xué)生可以自由發(fā)表自己的想法，并且通過自主計算提高計算能力。

2.靈活使用多種教學(xué)活動

在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)過程中，教師可以引入的數(shù)學(xué)活動有很多，這里也從常見的四種活動來分析計算教學(xué)的有效進行。第一，游戲活動。這種活動的游戲性質(zhì)非常突出，能夠顯著激發(fā)學(xué)生的興趣。其中最為經(jīng)典的游戲就是“逢七過”，能夠鍛煉學(xué)生對于7的倍數(shù)的敏感程度，同時也不會引起學(xué)生的心理抵觸，具有較好的教學(xué)效果。第二，情境活動。這種活動能夠?qū)⒂嬎憬虒W(xué)內(nèi)容融入到情境場景中，讓學(xué)生潛移默化地接受與使用數(shù)學(xué)計算的相關(guān)知識。比如可以進行超市購物的情境活動，讓學(xué)生分別扮演收銀員、顧客等角色，通過商品買賣來引導(dǎo)他們進行各個商品價格的計算，達到教學(xué)的目的。第三，記憶活動。這類活動主要是將數(shù)學(xué)中的定理和公式融入到兒歌、繞口令等載體中，并讓學(xué)生記憶這些載體。這樣以后，學(xué)生就能夠透過這些載體來更好認(rèn)識計算定理與公式，快速掌握那些比較難的計算問題。第四，競賽活動。小學(xué)生自身爭強好勝的心理比較突出，教師也可以考慮利用學(xué)生的這些心理來開展一些競賽活動，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。比如在一些趣味性計算問題中，教師可以考慮采用分組組內(nèi)搶答等方式來引導(dǎo)學(xué)生參與競賽，提高學(xué)生的熱情。

3.鍛煉口算能力

口算能力作為學(xué)生計算能力的重要體現(xiàn)之一，不僅能夠減輕學(xué)生在計算時所需要的時間，也能夠為學(xué)生的計算檢測做出一定的幫助。教師在鍛煉學(xué)生的口算能力時，除了加強學(xué)生口算速度之外，還應(yīng)該注意對學(xué)生口算準(zhǔn)確性的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之中，口算能力同樣是重要的教學(xué)任務(wù)之一。教師可以結(jié)合不同的教學(xué)活動加強學(xué)生口算技巧和口算方法的練習(xí)，進而實現(xiàn)對學(xué)生口算能力的鍛煉。

例如，教師在講解“簡單的加減法口算”時，可以對教學(xué)內(nèi)容進行延伸，并通過一些課堂教學(xué)活動來鍛煉學(xué)生的口算能力。教師在課堂開始時，可以向?qū)W生提出一些簡單的口算題目，并讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)寫出計算答案。接著教師可以根據(jù)學(xué)生的口算結(jié)果對學(xué)生設(shè)立一定的獎懲措施。比如20道口算題中錯誤數(shù)量超過10道的學(xué)生需要在課后額外完成20道口算計算，而錯誤數(shù)量超過5道的學(xué)生，只要在課后完成五道口算計算。這樣，學(xué)生在口算的過程中能夠明顯的提高自己計算的準(zhǔn)確性。

4.培養(yǎng)良好計算習(xí)慣

實踐發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生出現(xiàn)數(shù)學(xué)計算錯誤的原因主要集中于審題錯誤、計算過程不仔細(xì)等，學(xué)生在計算過程中的粗心、大意和馬虎導(dǎo)致他們沒有養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。好的習(xí)慣能夠使人受益終身，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，形成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，需要教師牢記“一看、二想、三算、四驗”的基本步驟。開展計算練習(xí)的第一步是看，學(xué)生要看清題目中的數(shù)字、符號，保證計算過程中不要出現(xiàn)漏看、錯看等情況。第二步是想，學(xué)生需要在看清題目后審題，想一想題目應(yīng)該用什么方法來計算，使用什么公式和運算順序，是否有簡便計算方法，當(dāng)大致考慮清楚了再進行計算。第三步是算，在計算過程中要注意書寫清楚、規(guī)范、工整、橫豎列對齊，不要因為格式而造成計算錯誤。最后是驗，通過二次計算或反推法進行驗證，檢查數(shù)字符號有沒有抄錯、計算過程有沒有遺漏錯誤等等，并及時改正錯誤。

計算能力不僅僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必備素質(zhì)，具備基本的數(shù)學(xué)計算能力，還能為日后的工作、生活打下堅實的基礎(chǔ)。因此，教師要把對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，通過科學(xué)的教學(xué)方法和嚴(yán)格的要求，使學(xué)生練就扎實的計算基本功。