孫冰爽

（長春職業(yè)技術(shù)學院，吉林 長春 130052）

5G時代的到來，為網(wǎng)絡教學構(gòu)建提供強大的技術(shù)支持，未來的教育必然是“一體兩翼”的構(gòu)造，即以教育教學為“一體”[1]，以網(wǎng)絡技術(shù)和人工智能技術(shù)為“兩翼”。新技術(shù)給雙創(chuàng)教育創(chuàng)造了更好的環(huán)境基礎。教育技術(shù)本身就與科技緊密相連，在5G的加持下，3D打印技術(shù)、密集網(wǎng)絡覆蓋技術(shù)、一體化綜合實踐平臺、VR教育、智慧教育、AI智能遠程教育等先進技術(shù)都會融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學中。那么，新技術(shù)如何與“產(chǎn)教”相融合？在教學上如何優(yōu)化？在線開放課程將是一種有效且必需的手段。

一、課程簡介及課程特色

本課程面向的對象是大一至大三的學生，內(nèi)容具有普適性的特點，適合大學生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)以及創(chuàng)造力開發(fā)。本課程從創(chuàng)新和創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵入手，介紹突破思維定勢的基本方法，通過方向性思維、形象思維、六頂思考帽、類比和TRIZ等方法訓練學生的創(chuàng)新能力。

二、總體思路

（一）教材要突出高等職業(yè)教育特色

教材建設應該突出以市場需求為導向的特色。對于理論知識應遵循“適度、夠用”的原則，擺脫理論分析長而深的模式，讓學生聽了就能懂，看了就能會，學了就能用。

（二）教材要充分融入實訓內(nèi)容

要保證學生實踐能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)高職教育對技能型、應用型人才培養(yǎng)的具體要求，要能夠反映最新的職業(yè)特色，具有市場前瞻性，要有靈活多樣的表現(xiàn)形式，使教材具有超強的可讀性和吸引力[2]。

（三）教材呈現(xiàn)出游戲化的特點

教材應該體現(xiàn)高職教育的特色，教材應符合新形態(tài)教材、活頁教材的要求。以能力為目標突出游戲化學習的特點，每個項目要結(jié)合不同的課堂游戲，突出寓教于樂。

（四）融入核心能力培養(yǎng)的內(nèi)容

教材應該以核心能力培養(yǎng)為中心，把自我學習、與人交流、與人合作、解決問題、創(chuàng)新能力等培養(yǎng)有機地嵌入教材，突出高職教育的能力目標。

三、在線開放課程教學改革方向

（一）通過“混合式”教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力，弘揚社會主義核心價值觀

改革“教師、教材、課堂”為中心的教學模式，通過線上學習強化自我學習、自我迭代，實現(xiàn)學習動力由“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變，使得學習者成了教學的主體，課程設計團隊不僅設計了思維風暴、感知訓練、游戲闖關(guān)等教學內(nèi)容，還加入了社會主義核心價值觀的內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣。

（二）進階式課程教育體系和加強立體化教材建設

通過進階式教學，提供“從0到3”的創(chuàng)新思維進階式教育體系。加強立體化教材建設，以商業(yè)模式畫布為迭代工具，邊學邊做，實現(xiàn)從創(chuàng)造力向創(chuàng)新思維的進階，從創(chuàng)新思維向創(chuàng)業(yè)機會的進階，從創(chuàng)業(yè)機會向商業(yè)模式的飛躍。

四、教學方法

（一）手機教學

教師利用“超星”學習通等移動教學平臺開展教學活動，把相關(guān)的學習視頻或課件直接推送到學生手機上，讓學生隨時隨地進行課前學習、課后復習。

（二）利用創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力開發(fā)實訓平臺開展實訓

利用課程實訓平臺，采取測、學、訓、孵、商、研一體的O2O教學模式，采用以理論學習、互動問答、討論講解、實景演練等多種線上線下結(jié)合的學習方式。

（三）思維導圖、二維碼、視頻在課程中的應用

在線上課程中，通過思維導圖進行相關(guān)重難點、知識結(jié)構(gòu)進行總結(jié)和提煉。通過二維碼播放視頻、講解創(chuàng)新案例，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維，注重創(chuàng)新性、實用性，促進思考、記憶、分析及觸發(fā)靈感。

五、評價標準和考核方式

線上課程的成績考核和評價采取線下模塊化考核與線上實訓軟件測評的方式展開，線下課程提供創(chuàng)新理論、創(chuàng)新測試、創(chuàng)新訓練、創(chuàng)新測評四個模塊的遞進式考核。線上實訓軟件設置圖形類訓練、數(shù)字類訓練、文字類訓練等內(nèi)容，完成測評，增強學生的創(chuàng)新意識，有目的培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力。

第一級目錄 第二級目錄 視頻（個）PPT（頁）動畫（個）文檔（個）試題（個） 其他資源創(chuàng)新思維與創(chuàng)造性 創(chuàng)新思維介紹 8 68 2 2 37 課堂討論6個創(chuàng)新能力 創(chuàng)新的分類創(chuàng)新的內(nèi)涵 8 71 2 3 39 課堂討論3個創(chuàng)新者素質(zhì) 創(chuàng)新者的能力創(chuàng)感思維 8 35 2 2 41 課堂討論3個運用創(chuàng)業(yè)思維規(guī)劃人生 職業(yè)生涯規(guī)劃創(chuàng)造力的拓展 7 31 2 1 36 課堂討論2個創(chuàng)業(yè)機會識別與分析評估 機會模型波特五力模型 7 32 1 2 35 課堂討論4個組建核心團隊啟動創(chuàng)業(yè) 客戶探索價值主張 6 30 3 2 42 課堂討論3個構(gòu)建商業(yè)模式驗證“錢”途 商業(yè)畫布 5 36 2 2 23 課堂討論4個15 30 1 1 23 課堂討論3個設計產(chǎn)品服務驗證開發(fā) 產(chǎn)品設計 4 31 2 1 20 課堂討論1個計劃路演融資論證 商業(yè)計劃書融資 3 36 2 2 20 課堂討論1個創(chuàng)辦新的企業(yè)贏在起點 創(chuàng)辦新企業(yè) 6 30 2 1 30 課堂討論1個創(chuàng)新思維 創(chuàng)造力開發(fā)實訓軟件練習 1 689 2838合計 78 430 20 708 3184 31創(chuàng)業(yè)風險及其控制資源整合風險管理創(chuàng)業(yè)計劃

六、課程建設規(guī)劃

（一）建設目標

1．在超星學習通中建設線上課程，在騰訊課堂進行線上課程的直播。

2．與企業(yè)合作，聯(lián)合開發(fā)線下可實操的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力開發(fā)新形態(tài)教材。

3．建設課程所需資源，包括建設視頻70個、案例30個、題庫28個。

4．與企業(yè)合作，聯(lián)合開發(fā)創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力開發(fā)實訓平臺。

創(chuàng)新思維能力訓練系統(tǒng)：http：//easyrun．com．cn：8065/cx

5．根據(jù)教材相關(guān)案例，構(gòu)建和開發(fā)創(chuàng)新思維教學資源庫。

（二）建設的主要步驟

第一步，完善線上直播課程和試題庫，實現(xiàn)以培養(yǎng)能力為中心的課程考核制度的改革，并開通課程的BBS論壇，使教師可以與學生直接交流、隨時對話。

第二步，對課程大綱進行科學合理的修訂和完善，建立一套完整的備課、答疑、實踐指導、測試的課程體系，完善電子教案和電子課件。

第三步，進一步完善實踐性教學環(huán)節(jié)，與企業(yè)合作，開發(fā)創(chuàng)新思維及創(chuàng)造力開發(fā)教學軟件，通過系統(tǒng)模擬實訓、游戲、事例，開發(fā)創(chuàng)新能力。

第四步，開發(fā)立體化教材，創(chuàng)建創(chuàng)新思維素材庫。

第五步，形成完整的線上、線下教學資源體系。

第六步，不斷充實和更新平臺內(nèi)容。

第七步，培養(yǎng)一支以課程帶頭人為骨干、以中青年教師為主體的創(chuàng)新團隊。

（三）線上課程的具體章節(jié)

1．基礎篇

項目一 創(chuàng)新思維與創(chuàng)造性

項目二 創(chuàng)新能力

項目三 創(chuàng)新者素質(zhì)

項目四 運用創(chuàng)新思維規(guī)劃人生．

項目五 創(chuàng)新識別與分析評估

項目六 組建核心團隊啟動創(chuàng)業(yè)

項目七 創(chuàng)新的商業(yè)路演

項目八 創(chuàng)新的商業(yè)畫布的設計

項目九 梳理銷售通道整合資源

項目十 創(chuàng)業(yè)風險及其控制

2．實訓篇

創(chuàng)新思維能力訓練系統(tǒng)：http：//easyrun．com．cn：8065/cx

項目十一 創(chuàng)新思維

項目十二 TRIZ理論

項目十三 創(chuàng)造力測試

項目十四 創(chuàng)新訓練

項目十五 創(chuàng)造力塑造

在線課程團隊應該利用5G時代各種新技術(shù)提供的便利，通過在線課程對傳統(tǒng)教學的格局和模式進行創(chuàng)新，適應5G時代的發(fā)展，建設有創(chuàng)新、有特色的在線開放課程，并將有效的、創(chuàng)新的、易于現(xiàn)代學生接受的先進技術(shù)和手段應用于課堂。通過在線課程對線上資源進行共建共享，實現(xiàn)開放式資源。