陳畫畫

(江蘇省泗洪縣健康路小學(xué) 江蘇 泗洪 223900)

學(xué)習(xí)美術(shù)有助于提升學(xué)生的審美高度，同時也有助于陶冶學(xué)生的情操，但是在實際的課堂教學(xué)過程中，由于主課學(xué)習(xí)壓力繁重，再加上傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方式過于刻板，導(dǎo)致學(xué)生都不愿意極參與到美術(shù)的教學(xué)活動中，這對美術(shù)課的課堂教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了一定的影響。為了徹底改變這樣的情況，美術(shù)教師需要考慮將更多新穎有趣的內(nèi)容融入到課堂教學(xué)工作中，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新思維，進(jìn)而為美術(shù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生在美術(shù)的創(chuàng)作過程中感受到美術(shù)的魅力和樂趣。

1.小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀

從某種意義上來講，小學(xué)階段是人學(xué)習(xí)生涯中的真正開端。在此階段，會進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及思維能力，創(chuàng)新能力等綜合素養(yǎng)的提升。目前，我國很多小學(xué)在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中，仍然采通傳統(tǒng)的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)模式，學(xué)生在作品創(chuàng)作的過程中少有直抒胸臆的美術(shù)作品。在作品的創(chuàng)新層面上相對較少。在思維上大多數(shù)學(xué)生更是大同小異，這樣的現(xiàn)象不利于民族創(chuàng)新的發(fā)展。究其根本，導(dǎo)致創(chuàng)新能力培養(yǎng)滯后的主要原因有三大原因：

社會角度：目前，整個社會的大多數(shù)人在評判小學(xué)生的美術(shù)作品時，評價的標(biāo)準(zhǔn)往往都是整體上好不好，相似度如何等等。這就使我們學(xué)生在繪畫的過程中追求真實感，而不追求內(nèi)心情感的抒發(fā)。臨摹也成為美術(shù)會繪畫的固定思維。

教學(xué)角度：目前，我國在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中，教學(xué)理念和教學(xué)方法仍然較為傳統(tǒng)，未能隨著時代的改變而發(fā)生變化。很多美術(shù)教師也缺乏創(chuàng)新能力和形象思維能力，這就導(dǎo)致我們老師在教學(xué)的過程中也是按照傳統(tǒng)的教學(xué)理念，按照教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃的部分進(jìn)行機(jī)械化的教學(xué)。讓學(xué)生跟著一個作品畫，比如兒童簡筆畫卡通畫類的書。作品的形式單一，無法發(fā)揮學(xué)生真正的創(chuàng)意性。而且部分學(xué)校和家長為了讓學(xué)生能夠獲獎，將自己的思想強(qiáng)加給學(xué)生方法，思想觀念存在著嚴(yán)重的問題。這類不正確，不科學(xué)的教學(xué)方法顯然無法培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，也無法提高社會的整體創(chuàng)新水平。

日常生活角度：隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)能力的不斷提高，人民群眾的生活水平得到了極大的改善，現(xiàn)在的學(xué)生生活條件十分不錯，較之以往已經(jīng)有了巨大的不同。在這類優(yōu)異的環(huán)境下，對兒童的創(chuàng)新精神也產(chǎn)生了一定的不良影響，因為眾人都生活在物質(zhì)元素充足的環(huán)境之下，有著狹小的生活空間。同時在時間上往往無法自己決定。不是由家長安排參加各類不感興趣的輔導(dǎo)班，就是成天的與電子產(chǎn)品為伴。有的家長因為工作繁忙的原因，很少有時間抽空陪孩子，更別說何提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要措施

2.1 我們可以創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)做一個全面的引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的能力不同對示范性的作品進(jìn)行一個簡單的講解和構(gòu)圖。在進(jìn)行基本的指導(dǎo)之后，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力。在畫畫上能夠別具一格，充分發(fā)揮自身的想法和創(chuàng)意。即便在繪畫的過程中出現(xiàn)一點小小的錯誤，學(xué)生也可以根據(jù)自身的特點和想法，充分展示自我特點和個性。想象力是進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要支撐，尤其是在小學(xué)階段，學(xué)生思想較為活躍，此時正式進(jìn)行想象力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的大好時機(jī)。比如以天空的云彩為例，學(xué)生在繪畫的過程中繪畫出長翅膀的云，或者是各種形狀的云。這就是學(xué)生自我個性的最好體現(xiàn)，也是創(chuàng)新能力的源動力。教師可以進(jìn)行方法和理念上的指導(dǎo)，但在內(nèi)容和構(gòu)想上面，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性，絕不可以把自身的理念強(qiáng)加給學(xué)生。

2.2 教師可以通過趣味法組織各類游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲的類型可以是做游戲，唱兒歌，猜謎語，講故事等等。興趣是最好的老師，主動性的學(xué)習(xí)往往比機(jī)械化的知識灌輸要更為有利，效率也會更高。比如在講解會變的顏色這一課時，教師可以給學(xué)生準(zhǔn)備一個驚喜和意外，在點題時激發(fā)學(xué)生的好奇心，在教學(xué)過程中，利用不同的顏色進(jìn)行實際操作并形成最終的結(jié)果，而后繼續(xù)上學(xué)生自己模仿相應(yīng)的操作，并在此基礎(chǔ)之上鼓勵學(xué)生創(chuàng)新挑戰(zhàn)不同。通過實踐的手段，增強(qiáng)學(xué)生對原理的探究和真實性的體驗。在教學(xué)的過程中，教師不可過于吝嗇于自己的鼓勵和夸獎，鼓勵也是非常不錯的老師，類似于興趣引導(dǎo)，對學(xué)生多多進(jìn)行鼓勵也是有利于學(xué)生成長和發(fā)展的，在繪畫過程中，有的學(xué)生可能會缺乏信心，或者是害怕他人嘲笑，這時候，教師要積極引導(dǎo)，對其進(jìn)行鼓勵和支持。幫助學(xué)生樹立自信心和榮譽(yù)感。

2.3 要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。在教學(xué)上，藝術(shù)類的科目都存在著一定的共性。因此在教學(xué)過程中，教師不可拘泥于形式和界限。利用語文，音樂等多種方式進(jìn)行融合教學(xué)，能夠有效提升兒童的發(fā)散性思維。開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生在創(chuàng)作美術(shù)作品時的感情。教師可以從日常生活出發(fā)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的點點細(xì)節(jié)，讓大家展開想象，有勇氣和決心繪畫屬于自己的作品。

音樂是帶來美好幻想的最佳伴侶，因此在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中，也可以通過多種形式進(jìn)行音樂上的引導(dǎo)。很多時候都會起到意想不到的作用和效果。跳動的音符和美妙的節(jié)奏可以給小學(xué)生帶來絕佳的靈感來源。學(xué)生的思維也會跟著音樂的感情發(fā)生變化，大家能夠深入的體會到音樂的精神所在，為作品的創(chuàng)作帶來幫助。

除此之外，還可以加強(qiáng)計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用。高度發(fā)達(dá)的信息技術(shù)是推動教育理念改革的重要支撐。在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，教師可以借用計算機(jī)幫助學(xué)生更加生動形象的了解知識點和相關(guān)內(nèi)容。為學(xué)生創(chuàng)新能力的提高創(chuàng)造了絕佳的條件。利用電腦自帶的繪圖軟件，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行簡單的美術(shù)作品創(chuàng)作，減輕學(xué)生的繪畫壓力，更加追求思想上的釋放。

3.開展情境教學(xué)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力提升

在新課改的指導(dǎo)下，美術(shù)教師在教學(xué)過程中需要提高學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)知，注重創(chuàng)作方法的創(chuàng)新，教師可以通過情境教學(xué)法來引起學(xué)生對美術(shù)知識學(xué)習(xí)的積極性。由于美術(shù)知識點的多樣性，導(dǎo)致學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)上存在一定的難度，為了促進(jìn)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)積極性，教師需要將情境教學(xué)法科學(xué)的融入到課堂中，將學(xué)生引入到教學(xué)情境，并且讓學(xué)生在其中進(jìn)行積極的探索，在探索的過程中提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生在創(chuàng)作過程中的創(chuàng)新能力。美術(shù)課堂情境教學(xué)的過程中，美術(shù)教師要重視對學(xué)生的情感引導(dǎo)，通過對情感的激發(fā)促進(jìn)學(xué)生在創(chuàng)作中的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

3.1 鼓勵學(xué)生。每個學(xué)生都希望受到他人的認(rèn)可和贊賞，小學(xué)生由于年齡的因素，他們的心理狀態(tài)還比較脆弱，因此，當(dāng)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作上取得一定的成果時，美術(shù)老師不要吝嗇贊美，同時美術(shù)教師要試著從學(xué)生的角度去思考，在贊美和鼓勵的同時，美術(shù)老師也要溫和地對學(xué)生的作品提出指導(dǎo)性意見，這樣可以讓他們在得到認(rèn)同的同時更上一層樓。同時美術(shù)教師還可以讓學(xué)生們將自己的作品相互傳閱，讓學(xué)生之間互相點評，這有助于讓學(xué)生對自己的作品進(jìn)行反思，提高他們的創(chuàng)作水平。發(fā)現(xiàn)他人的長處，認(rèn)識到自己的不足，在反思中不斷地對自己有更高的要求，只有這樣才會有更大的進(jìn)步空間。

3.2 合理利用教學(xué)設(shè)備與資源。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂的授課方式都比較單一，這會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，容易走神，因此美術(shù)教師要注意課堂氣氛的轉(zhuǎn)換，在課堂上合理利用信息技術(shù)，例如結(jié)合PPT、多媒體等進(jìn)行教學(xué)，通過多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。在實施教學(xué)創(chuàng)新前，美術(shù)教師不僅僅作為一名普通的教師，同時要有作為一名創(chuàng)作者，不僅要勇于創(chuàng)新也要努力實踐，因此，美術(shù)教師在創(chuàng)新教學(xué)模式時，首先需要以創(chuàng)作者的身份去嘗試，在實際嘗試的過程中會迸發(fā)出許多新的想法，對著這些新想法美術(shù)老師可以根據(jù)實際情況對他們進(jìn)行評估，選出可行性最高的對其進(jìn)行實踐，在這樣不斷的創(chuàng)新與實踐過程中，漸漸提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，久而久對學(xué)生的美術(shù)作品也會有更深刻的理解，更快速地了解該作品所想要呈現(xiàn)出的作者的想法，同時可以對學(xué)生的作品進(jìn)行更加客觀地評價。

在美術(shù)教學(xué)的過程中，美術(shù)教師可以使用幽默有趣的語言，活躍課堂氣氛，或者在教學(xué)過程中為學(xué)生講述一些與授課知識相關(guān)的美術(shù)幽默小故事，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。美術(shù)教師可以在課堂上多多鼓勵學(xué)生提出疑問或者質(zhì)疑，給予學(xué)生更多的課堂空間。美術(shù)是一門提升審美的課程，教學(xué)中不需要營造嚴(yán)肅的課堂氛圍，因此美術(shù)老師在授課時應(yīng)當(dāng)保持心情愉悅，教師上課的情緒和態(tài)度會給小學(xué)生帶來較大的影響，若教師上課時面部表情僵硬，十分嚴(yán)肅，這會讓學(xué)生們覺得“老師心情不好”，導(dǎo)致學(xué)生在課堂的教學(xué)活動中，有所顧忌，畏首畏尾，害怕與教師進(jìn)行更多溝通和交流，這樣壓抑沉悶的課堂教學(xué)氛圍，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時也不利于培養(yǎng)學(xué)生對于美術(shù)的綜合素養(yǎng)，同時也會使學(xué)生對美術(shù)失去興趣，這直接對美術(shù)的教學(xué)工作產(chǎn)生負(fù)面影響。為了避免發(fā)生這樣的情況，美術(shù)教師在上課時應(yīng)該面部表情緩和，最好面帶微笑，教師的正面情緒對于帶動良好的課堂氛圍是非常有幫助的，同時還可以調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓課堂氣氛更加活躍和諧，一方面有助于教師對學(xué)生進(jìn)行更多的啟發(fā)和引導(dǎo)，另一方面也可以讓學(xué)生自由、大膽地發(fā)表自己的意見和想法，自由地進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)新創(chuàng)作。

3.3 小組合作學(xué)習(xí)及探究方法的應(yīng)用。美術(shù)教師對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)時，需要結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對其方法和內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，對除了傳統(tǒng)教學(xué)中涉及的“欣賞、臨摹、手工”以外的美術(shù)鑒賞、創(chuàng)作及教學(xué)方法進(jìn)行利用。在創(chuàng)新實踐的過程中，教師需要重新審視過往的美術(shù)教學(xué)工作，將美術(shù)教學(xué)的重點由臨摹能力的訓(xùn)練轉(zhuǎn)向創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以學(xué)生作為課堂的主體，對開放式探究學(xué)習(xí)方法、小組合作學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行實踐應(yīng)用，加強(qiáng)對學(xué)生的想象力和觀察能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師需要打破傳統(tǒng)思維定式及傳統(tǒng)教學(xué)方式，建立開放性的思維方式與教學(xué)方法。對美術(shù)的學(xué)習(xí)原本就需要打破常規(guī)，因此在實際美術(shù)教學(xué)工作中，教師需要打破常規(guī)的禁錮，對“一題多表現(xiàn)”“一思多問”的方式進(jìn)行巧妙地應(yīng)用，避免學(xué)生僅憑借自己的印象，或是模仿別人的作品進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，充分激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性的同時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維及表現(xiàn)欲，讓學(xué)生積極展示自己有趣、新穎的想法。

4.結(jié)束語

培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力是目前教學(xué)的主要方向，因此今后的美術(shù)教學(xué)應(yīng)該循著創(chuàng)新教育的原則，讓學(xué)生成為課堂的主體，用創(chuàng)新的觀念和手段對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，在美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)這片蔚藍(lán)而廣闊的天空中與學(xué)生一起飛翔。