李 艷

(西藏日喀則市第一高級(jí)中學(xué) 西藏 日喀則 857000)

課程改革逐步增加了學(xué)生自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，包括提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。課程改革后，它受益于研究型混合模式的應(yīng)用和實(shí)施。這種方法不成熟，協(xié)作研究方法也在不斷發(fā)展。由于高中數(shù)學(xué)非常復(fù)雜且具有重大價(jià)值，協(xié)同研究教學(xué)應(yīng)創(chuàng)造以學(xué)生為中心、補(bǔ)充課堂內(nèi)容、提高教育質(zhì)量的優(yōu)良教育模式。新時(shí)代高中數(shù)學(xué)具有高度相關(guān)性和實(shí)用性。這需要充分應(yīng)用與研究相關(guān)的教學(xué)方法，學(xué)生需要了解高中數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用程度。通過(guò)將各種材料融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)并應(yīng)用基于學(xué)習(xí)的協(xié)作學(xué)習(xí)以達(dá)到理想的結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，為提高學(xué)業(yè)成績(jī)和提高教育質(zhì)量提供顯著效益。

1.高中數(shù)學(xué)開(kāi)展探究式合作法的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

高中數(shù)學(xué)的合作探究法對(duì)于數(shù)學(xué)本身領(lǐng)域的使用至關(guān)重要。此外，學(xué)生可以根據(jù)情況探索自己的教學(xué)方法。這種方法基于師生之間的密切合作。通過(guò)合作研究方法，高中數(shù)學(xué)有很多好處。我們可以很好地整合教育資源。在準(zhǔn)備協(xié)作學(xué)習(xí)時(shí)，教師使用課堂活動(dòng)、學(xué)業(yè)成績(jī)的數(shù)值比較和基于探究的教學(xué)方法評(píng)估他們對(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)的整體影響。得出的結(jié)論是，中學(xué)階段數(shù)學(xué)研究的教學(xué)應(yīng)用程度非常高，教學(xué)資源整合得很好。教師使用教科書(shū)和教科書(shū)來(lái)創(chuàng)建他們可以學(xué)習(xí)寫(xiě)作的課程和課程計(jì)劃。高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的第一優(yōu)勢(shì)。其次，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幾乎任何數(shù)學(xué)課都可以通過(guò)基于實(shí)際問(wèn)題和假設(shè)的工作示例來(lái)介紹一個(gè)主題。通過(guò)探索性方法的協(xié)作學(xué)習(xí)可以專注于教授數(shù)學(xué)以捕捉學(xué)生的思維。示例：當(dāng)中立體幾何內(nèi)容，教師可以展示魔方，創(chuàng)建建筑物和其他物體的特寫(xiě)鏡頭，并使用地理理論來(lái)啟發(fā)學(xué)生上課。想想想象力和創(chuàng)造力。可以說(shuō)，這個(gè)優(yōu)勢(shì)在高中數(shù)學(xué)中非常普遍。再舉一個(gè)例子，在核心集和功能的概念部分，教師可以為顏色類型和顏色對(duì)齊集和元素創(chuàng)建操作指南。讓我們的學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。第三，可以提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。這一優(yōu)勢(shì)取決于其長(zhǎng)期耐用性。研究型教學(xué)的整體方法應(yīng)該標(biāo)準(zhǔn)化。高中數(shù)學(xué)知識(shí)廣泛，學(xué)生應(yīng)該能夠廣泛使用基礎(chǔ)知識(shí)。例子：在排列組合教學(xué)中為了能夠反映出公式存在的必要性，就可以讓學(xué)生獨(dú)立思考，合作解決。等差等比兩數(shù)列，通項(xiàng)公式前n項(xiàng)和。兩個(gè)有限求極限，四則運(yùn)算順序換。從而不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)[1]。

2.高中數(shù)學(xué)開(kāi)展探究式合作法的教學(xué)策略

顧名思義，合作研究涉及使用有效的教學(xué)方法來(lái)準(zhǔn)確完成教育內(nèi)容并實(shí)現(xiàn)更高的教學(xué)目標(biāo)。更好的學(xué)習(xí)目標(biāo)也可以通過(guò)總結(jié)智力數(shù)學(xué)知識(shí)和制定將在研究中合作的特定教育計(jì)劃來(lái)實(shí)現(xiàn)?；旧?，根據(jù)數(shù)學(xué)的研究標(biāo)準(zhǔn)，在研究性教學(xué)中采用以下方法。

2.1 要?jiǎng)?chuàng)設(shè)應(yīng)用環(huán)境。思想始于有價(jià)值的事物。高中數(shù)學(xué)應(yīng)該幫助學(xué)生更好地思考。思想思維的形成有賴于教師在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)造情景。這類圖文寫(xiě)作需要運(yùn)用教授數(shù)學(xué)知識(shí)的寫(xiě)作條件，包括短視頻、多媒體教學(xué)、生活數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)課等。此外，研究性學(xué)習(xí)還必須創(chuàng)造應(yīng)用環(huán)境。例子：在學(xué)校測(cè)量三角函數(shù)的綠色區(qū)域，可以得到三角學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這將導(dǎo)致勾股定理和三角函數(shù)的應(yīng)用，以及生活中太陽(yáng)的方位角。sin2α+cos2α=1，tanα=sinα*secα，tanα·cotα=1平方關(guān)系、相關(guān)相關(guān)性和等價(jià)相關(guān)性可以從研究教學(xué)中的實(shí)例推導(dǎo)出來(lái)。環(huán)境的創(chuàng)造是建立在教育資源的基礎(chǔ)上的。教師需要足夠的培訓(xùn)。您也可以及時(shí)邀請(qǐng)其他學(xué)科的老師為您教授數(shù)學(xué)知識(shí)。這引發(fā)了許多新的想法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 要提供交流平臺(tái)。研究人員和教育工作者之間的某種形式的合作應(yīng)該構(gòu)成一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)。解釋交流在學(xué)習(xí)中的重要性，并為有效交流和學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。這里的交流平臺(tái)包括師生和學(xué)生的交流，可以擴(kuò)展到課堂之外與家長(zhǎng)交流。每周一次的課程結(jié)束后，我回到家并與父母解釋我通過(guò)故事和生活實(shí)例學(xué)到的數(shù)學(xué)。我們知道，高中數(shù)學(xué)與高考成績(jī)直接相關(guān)。在人生選擇的十字路口，數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)該是一個(gè)很好的知識(shí)交流平臺(tái)，體現(xiàn)它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。交流可以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)者的知識(shí)不足并提高學(xué)習(xí)成績(jī)。例如：小組討論、我的數(shù)學(xué)課。成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生將被邀請(qǐng)到講臺(tái)上展示他們的數(shù)學(xué)技能。課后評(píng)論允許每個(gè)人學(xué)習(xí)、互動(dòng)、回答問(wèn)題、評(píng)分和評(píng)分學(xué)生課程。這種新的教學(xué)方法是合作研究的重要體現(xiàn)。大多數(shù)教師和工作人員需要控制課堂時(shí)間的節(jié)奏和時(shí)間，以提高高中數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量。

2.3 要豐富教學(xué)方法。教學(xué)方法本身的變化符合課程改革的要求，舊式教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)新的教學(xué)改革。要?jiǎng)?chuàng)造合作研究方法，就必須探索新的教學(xué)方法，特別是在高中數(shù)學(xué)方面。例如：網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，通過(guò)專家授課，課外實(shí)踐，我心中的數(shù)學(xué)征文評(píng)比等。這不僅提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，也激發(fā)了學(xué)生的情緒，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。示例：通過(guò)分析“隨機(jī)事件和概率”的內(nèi)容，教師可以通過(guò)問(wèn)題提示向?qū)W生提問(wèn)，隨機(jī)選擇各類事件，提供規(guī)律性的理解。這是一種很好的教學(xué)方式。傳統(tǒng)教育是教師驅(qū)動(dòng)知識(shí)的傳授，作為新課程改革的一部分，我們必須擺脫這種觀念，從教師主導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)模式。多樣的教學(xué)方法減少了數(shù)學(xué)的繁瑣性。減少和增加學(xué)習(xí)興趣。教師也可以通過(guò)師生之間的互動(dòng)，了解自己角色的重要性。你應(yīng)該使用這個(gè)方法。學(xué)生們?cè)诟咧袝r(shí)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常感興趣。要以優(yōu)良的教育模式豐富課程內(nèi)容，使學(xué)生能以興趣、主動(dòng)和創(chuàng)造性思維學(xué)好數(shù)學(xué)[2]。

3.結(jié)語(yǔ)

探究式合作教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，效果明顯。但我們也需要確保教義中仍然存在差距。教師取決于學(xué)生的表現(xiàn)，而不是在課堂上。需要正視和分析這一問(wèn)題，進(jìn)一步深化高中數(shù)學(xué)研究協(xié)同教學(xué)模式，全方位提高教學(xué)質(zhì)量，千方百計(jì)提高團(tuán)隊(duì)研究方法的教育效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的全面提高。