謝華 湖南外貿(mào)職業(yè)學院商務外語學院

在生產(chǎn)與教育相結合的視域之下，要進一步促進高等職業(yè)院校商務英語教學方面在人才培養(yǎng)方案上的優(yōu)化，特別是培養(yǎng)出來的商務英語人才要適應當前時代的發(fā)展要求，因此必須對高等職業(yè)院校商務英語專業(yè)人才的供給側進行結構性的改革。這種人才體系的培養(yǎng)優(yōu)化著重于對人才培養(yǎng)目標以及能力結構的分析，包括鼓勵更多教學方法和教學內(nèi)容方面的調(diào)整。因此在這一基礎上，對高職院校的商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)體系的反思以及對問題的探索，將有助于這一專業(yè)體系人才供給側改革的優(yōu)化推進。

一、當前高職院校商務英語專業(yè)人才供給側問題分析

商務英語專業(yè)的教學過程中，應該考慮到人才供給側的問題，這是針對當前高等職業(yè)院校的教學過程中的現(xiàn)狀以及人才培養(yǎng)體系上的目標問題，才能夠進一步優(yōu)化高等職業(yè)院校的商務英語教學體系，有效推動這一專業(yè)教學的科學發(fā)展。

第一方面，當前商務英語專業(yè)人才供給側方面，在人才培養(yǎng)體系上缺乏有效的科學指引。因為培養(yǎng)什么樣的人才，是一個十分關鍵的問題，所以商務英語專業(yè)的人才在高等職業(yè)院校的培養(yǎng)過程中是否能夠運用好相關目標的指引，形成科學的人才培養(yǎng)體系，關系到高等職業(yè)院校商務英語專業(yè)的教學的過程中的科學性。這也意味著在教學的過程中，人才的培養(yǎng)十分重要，必須要把人才的培養(yǎng)目標進行細化，才能夠科學引導商務英語專業(yè)教學方面的發(fā)展。目前很多高等職業(yè)院校，雖然也形成了各自的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，尤其是針對商務英語專業(yè)方面的目標也有所梳理，但是這些目標是否切合當前生產(chǎn)與教育之間的融合現(xiàn)狀，特別是以與時俱進的眼光看待這種人才培養(yǎng)體系，也不一定能夠真正意義上培養(yǎng)出合格的商務英語人才。

第二方面，當前商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)方法方面，還缺乏一些生產(chǎn)與教育相融合的方式。生產(chǎn)實際是高等職業(yè)院校的教學的過程中必須緊密圍繞的現(xiàn)實現(xiàn)狀，也意味著在高等職業(yè)院校的商務英語專業(yè)教學的過程中，這種人才供給側結構性改革必須要注重教學方法和培養(yǎng)方式方面的調(diào)整。在傳統(tǒng)的商務英語專業(yè)教學的過程中，往往是偏重理論而忽視與實踐，這也是與生產(chǎn)實踐相脫節(jié)的一種主要表現(xiàn)，如果沒有與生產(chǎn)相對接，很多商務英語專業(yè)的學生在認知與相關知識的過程里，就會出現(xiàn)偏差與相關的理論知識之間沒有形成比較有效的互動，這也會影響到商務英語人才在進入到社會之后的崗位適應性。因此理論與實踐相結合是生產(chǎn)與教育相融合的視野下一種比較重要的教學思路，也是調(diào)整高等職業(yè)院校商務英語專業(yè)供給側改革方面對人才培養(yǎng)方式改革的重要方向。

第三方面，在高等職業(yè)院校商務英語專業(yè)供給側改革方面，很多人才培養(yǎng)過程中的考核機制還不夠完善。多數(shù)的高等職業(yè)院校對于商務英語專業(yè)學生所掌握專業(yè)技能的評價和考核還是停留在卷面考試上，沒有對其實踐技能進行充分考核。這意味著很多學生只是掌握了一定的英語詞匯或者英語語法，但是卻沒有一定的實際技能，把相關詞匯和語法運用到位。因此在這一基礎上如何充分地體會專業(yè)技能與英語基礎知識之間的聯(lián)系，是需要通過完善考核機制與考核機制，引導學生轉(zhuǎn)而運用更科學的方式進行學習，提高理論知識與實踐技能，這樣才能夠滿足當前社會的發(fā)展潮流與需求。

第四方面，在高等職業(yè)院校商務英語專業(yè)的人才供給側改革過程中，很多高等職業(yè)院校與企業(yè)之間的聯(lián)系還不夠緊密，企業(yè)與學校之間的教學聯(lián)動不夠多。因為商務英語專業(yè)的學生在高等職業(yè)院校的學習主要還是掌握相對應的技能與知識，這些技能與知識是適應當前社會上的各種對應崗位的，如果在教學的過程中沒有針對學生的實踐技能進行提升，其主要的問題除了考核與教學方法方面的問題，更多還和學校與企業(yè)之間的聯(lián)動有關。這種聯(lián)動溝通的機制，是需要學校與企業(yè)的共同努力構建，企業(yè)提供實踐崗位和學校提供專業(yè)理論知識教學互動的模式，企業(yè)與學校都要明確商務英語專業(yè)人才在培養(yǎng)方面的知識技能結構，特別是以更科學高效方式進行推進的一系列思路。這些方面都與生產(chǎn)與教育之間的融合密切相關，也必須要針對商務英語專業(yè)人才供給側改革的方向，才能夠在人才培養(yǎng)體系上加入校企合作的機制與思路。

綜合上述的分析可以看出，要在高等職業(yè)院校專為英語專業(yè)的人才供給側進行改革，就必須要重視教學內(nèi)容與教學方法的調(diào)整，包括校企合作機制如何有機融合到日常的教學過程中，滿足當前人才培養(yǎng)的目標，這些都是需要在日常的教學過程里面進行優(yōu)化，并且從學校的管理層面就必須高度重視，才能夠推動這種教學方面的優(yōu)化與融合。因此在高等職業(yè)院校的教學過程中，這種資源的互補以及實踐與理論之間的結合思路是貫穿整個教學始終的，必須是以人才的實際需求與學生的主體性緊密結合在一起，才能夠促進高等職業(yè)院校商務英語專業(yè)的教學的過程中的優(yōu)化。

二、產(chǎn)教融合下高等職業(yè)院校商務英語專業(yè)人才供給側改革策略

高等職業(yè)院校在開展商務英語專業(yè)人才供給側改革的過程中，必須要牢牢把握住實踐與理論之間的結合，特別是大多數(shù)的學生對于英語知識的理解，必須要通過實踐的方式進行提煉。因此在教學的過程中，教師要充分體會生產(chǎn)與教育之間的聯(lián)系，而高等職業(yè)院校要創(chuàng)設這些聯(lián)系，通過營造良好氛圍和創(chuàng)設產(chǎn)教融合的機制，通過有機制與措施的方式，推進高等職業(yè)院校商務英語專業(yè)人才供給側的改革，能夠培養(yǎng)出符合當前市場要求的優(yōu)秀人才。

第一方面，高等職業(yè)院校要創(chuàng)設產(chǎn)教長效融合的機制。機制是十分重要的，因為高等職業(yè)院校要真正實現(xiàn)生產(chǎn)與教育之間的融合，必須要有特定的機制，這種機制將有助于商務英語專業(yè)的學生在生產(chǎn)實踐的過程中，不斷地提升自身的英語水平。高等職業(yè)院校在開展教學的過程中，首先要加強與企業(yè)之間的聯(lián)系，通過讓企業(yè)之間相關的教學與實踐經(jīng)驗比較豐富的人員參與到教育的過程中，才能夠把崗位上所需要的各種技能傳授給學生。因為教學經(jīng)驗與實踐經(jīng)驗有一定差異，但是又有一定聯(lián)系，很多商務英語專業(yè)對口的企業(yè)中都有長期從事企業(yè)內(nèi)部培訓和教育的相關人員，這些人員都能夠把商務英語相關的專業(yè)知識傳授給學生，但關鍵是高等職業(yè)院校要加強與二者之間的聯(lián)系，引入這些企業(yè)的人才，讓商務英語專業(yè)的學生能夠接觸到當前職場所需要的各種知識技能。這也意味著高等職業(yè)院校對于這種產(chǎn)教融合的機制要加強重視，特別是對原有教學體系的整合，以及對企業(yè)培訓資源的引入。

第二方面，高等職業(yè)院校要加強校內(nèi)師資的在崗培訓。多在高等職業(yè)院校從事商務英語專業(yè)知識教學的教師，雖然有著非常豐富的課堂教學經(jīng)驗，但是很明顯對于相關的專業(yè)知識，尤其是在一些具體的商務英語崗位上面所需要的知識了解不足，這充分表明了當前的高等院校在商務英語專業(yè)的人才培養(yǎng)方面，還缺乏一些系統(tǒng)化的資源進行整合，沒有對于師資力量進行強化，就不可能實現(xiàn)人才培養(yǎng)供給側的改革。因此高等職業(yè)院校要通過校企合作的機制，不僅僅讓學生走進企業(yè)，還要讓商務英語專業(yè)的教師也走進企業(yè)，通過了企業(yè)內(nèi)的學習與鍛煉，提升他們對于相關專業(yè)知識的掌握和了解，這對于這些教師的水平全面提升，以及針對商務英語專業(yè)學生進行人才培養(yǎng)體系的優(yōu)化都有積極的意義。

第三方面，高等職業(yè)院校在商務英語專業(yè)教學的模式上要進行改革，要加強學生走進企業(yè)的這種鍛煉機會的運用。高等職業(yè)院校要充分重視校企合作機制的積極作用，鼓勵更多的學生走到企業(yè)的崗位上進行鍛煉。因為只有在具體的崗位上面進行鍛煉和提升，商務英語專業(yè)的學生才能夠在自身的知識結構和技能體系方面有所優(yōu)化，這也對于這些學生的全面成長有積極的意義，所以學校要主動對接高等職業(yè)院校的合作單位，特別是相關企業(yè)對于教學資源方面的有效融合。高等職業(yè)院校要創(chuàng)設更多機會讓商務英語專業(yè)的學生能夠走到具體崗位上面進行提升，這對于這些學生的全面成長有著不可替代的作用，也是從實訓教學這一方面優(yōu)化商務英語專業(yè)人才供給側的改革。

第四方面，高等職業(yè)院校要特別重視對人才培養(yǎng)目標的調(diào)整，注重與企業(yè)之間的對接并調(diào)整人才培養(yǎng)的目標體系，從而指導高等職業(yè)院校在商務英語專業(yè)人才供給側結構改革方面形成綱領性的策略。由于人才供給側結構的改革不僅僅是對于學生能力的提升，而且是一種有針對性的提升，而這種針對性是圍繞與人才培養(yǎng)目標開展的。因此在高等職業(yè)院校的商務英語專業(yè)體系的改革中，人才目標的確定必須是與企業(yè)和當前市場的需求相吻合，商務英語專業(yè)的學生通過刻苦學習之后所掌握的技能，必須是當前市場所需要的技能。

三、結語

人才的培養(yǎng)關系到人才是否能夠融入社會，以及是否能對當前社會主義現(xiàn)代化建設的積極作用。因此高等職業(yè)院校在開展商務英語專業(yè)人才供給側結構改革的過程中，必須要抓住產(chǎn)教融合的重點，同時又要重視對企業(yè)需求的回應與對接，這樣才能從本質(zhì)上推動高等職業(yè)院校商務英語專業(yè)教學的效果提升。