安青青 楊英 貴州民族大學體育與健康學院

隨著時代的發(fā)展，教育觀念也在不斷的更新，新的教育理念開始被人們廣為接受，而體育作為教育中不可或缺的一部分，體育課程的改革也在不斷的完善，越來越多的人逐漸認為運動興趣的培養(yǎng)有利于學生長時間堅持體育運動。運動興趣的培養(yǎng)是學生在學習中、生活中慢慢發(fā)展起來的，也是學生認識客觀事物和從事體力腦力活動的來源。興趣能讓學生的智力層面得以開放，知識層面得到進一步的積累，眼界得到一定的開闊，并且能讓學生為適應社會生活能力作基礎鋪墊，讓學生對生活充滿信心熱情。興趣的產生對人個性的形成和發(fā)展起著重要的促進作用。要想學生能夠在體育領域上進行可持續(xù)發(fā)展，必須讓學生對體育運動產生濃厚的興趣，只有對體育運動產生興趣后，學生才會有運動的動力。然而，在體育教學中，有部分學生存在著喜歡體育而不喜歡上體育課的現象，影響學生不想參與體育課的學習、不想參加體育運動的因素多種多樣。其中，對體育運動缺乏興趣是最主要的因素。那么，在體育教學中，教師應該怎樣讓學生積極主動的參與到體育教學中，讓學生成為學習的主體，發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的學習興趣，進而為培養(yǎng)學生進行“終身體育”鍛煉的意識奠定基礎。

一、運動興趣的概念與特點

（一）運動興趣的概念

運動興趣是人們積極的認識、探究或參與體育運動的一種心理傾向，是獲得體育與健康知識技能，促進身心健康的重要動力。在體育教學過程中，一旦激發(fā)了學生的學習興趣，學生就會以一種渴望和愉快的心情積極主動地參與到體育教學活動中來。

（二）運動興趣的特點

興趣會讓學生優(yōu)先選擇某項體育運動，并以一種非?？释男那槿チ私庠擁椷\動。運動興趣具有傾向性、廣泛性、穩(wěn)定性、效能性等特點。

二、影響體育教學中運動興趣形成因素

（一）教學內容枯燥

體育教學中，大部分體育課的內容都是以跑步熱身，徒手操運動開始的，長時間以來，由于教師教學形式過于傳統(tǒng)單一、教學內容煩瑣無味，會讓學生感到枯燥乏味，讓學生失去對體育課的學習興趣。在體育教學過程中，有的教學內容在以前的學習中已經有了接觸。比如籃球的三步上籃，這個教學內容在初高中都有接觸，雖然大部分學生對動作有遺忘，但經過老師的指導，對這個動作掌握也比較快，在這種情況下，如果僅僅只是反復進行三步上籃的練習，不融合新的元素，學生難免覺得枯燥乏味。又或者是武術教學內容，武術課多以靜態(tài)為主，隊列隊形也不會有太大的變化，基本上都是老師做示范，學生跟著學的過程。這樣的教學，反反復復進行同一動作的練習，學生難免會感覺無趣。長時間后，學生漸漸地失去對體育學習的興趣，也慢慢地討厭上體育課。

（二）教學形式單一

學生是教學的主體，是活動中的人。在教學中，要以學生為主體，教師為主導進行教學。但很多時候卻忽略了學生是主體的情況，基本上都是教師一直在進行教授，學生不能自主選擇自己想要學習的東西，忽視了學生是發(fā)展中的人。這樣的教學方法難免讓學生感覺無趣、死板。沒有新穎性的教學，很難吸引學生的注意力。長時間以來，學生就不太想參與體育課的學習中，漸漸失去對體育課學習的興趣。比如對于足球課而言，大部分學生基礎都較差，教師剛開始注意的是學生基礎性技術的教學，會忽略學生想要踢比賽的心理。這時，教師可以抓住學生積極好動的心理，改變足球規(guī)則改變教學形式，滿足學生爭強好勝的心理。這樣，一方面可以滿足學生的實際需要，提高學生的學習興趣，另一方面活躍了課堂氛圍。

（三）教學語言缺乏藝術性

教學語言是教師在進行教學時所使用的語言，是教師完成教學任務的主要手段。在教學活動中，遵循教學規(guī)律，用富有感染力的語言進行教學，語言抑揚頓挫，充滿活力可以激發(fā)學生的學習熱情。比如在游戲環(huán)節(jié)需要烘托氣氛，活躍課堂氛圍，這時教師可以用一些鼓勵加油的語言帶動學生，帶動課堂氛圍，營造適合于做游戲的氣氛。通過課堂氛圍的改變，讓學生積極主動的參與到教學中來?；蛘邔τ诨静糠值慕虒W，當學生不太容易掌握教學內容時，教師應該用簡短的語言來提示學生，比如籃球的三步上籃動作，教師可通過簡化的技術動作特點“一大二小三高跳”提示學生注意動作技術的完成。但在實際的教學過程中，一些教師的語言表達能力較差，沒有在合適的時間內及時對學生的學習效果進行反饋，或者在教學中教學語言運用不妥當，這不僅影響學生的學習興趣，也可能會傷害學生學習的自尊心。

（四）學生自身體育運動意識不強

學生運動興趣的產生、發(fā)展和形成，一般都要經歷三個階段，即有趣——樂趣——志趣。在體育教學中要想學生積極主動的參與到體育運動中，讓學生對體育課堂感興趣，教師就需要不斷的改進自己教學方法、提升自己的專業(yè)能力。體育教學中要注重采用多用教學方法，對教學內容進行不斷地創(chuàng)新，對學生進行分層教學，不斷改進自己提升教學質量，讓學生體會參與體育運動成功的體驗感，有利于學生學習興趣的發(fā)展和形成。

三、體育教學中激發(fā)學生運動興趣的途徑

（一）改造現有的競技運動項目

為了滿足不同學生的需求，按照因材施教的原則，教師可以對現有的競技運動項目進行創(chuàng)新與改造。可以通過簡化比賽中的規(guī)則或者改變規(guī)則進行教學，比如在足球教學中，可以讓學生嘗試用打橄欖球的方式進行比賽，激發(fā)學生對足球學習的興趣，體驗足球教學帶來的喜悅感。比如在體操教學中，盡量減少一些高難度困難動作的練習或者可以降低器械的高度，讓學生比較輕松地進行學習。又或者對于田徑的鉛球教學過程中，大多數女同學的力量較小，她們體會不到成功的快樂，教師可以通過讓女同學拋擲實心球體會拋擲動作的方法，同時也能讓女同學體會到成功的喜悅感。教師應該根據學生的實際情況，合理運用場地器材改造現有的競技運動項目，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極主動的參與到體育教學中來。

（二）采用多樣化教學方式

在教學過程中應改變傳統(tǒng)的教學模式，不要一味的老師教、學生學。學生是學習的主體，是活動中的人。老師要激發(fā)學生的學習興趣，就要改變傳統(tǒng)的教學方式，教學內容。比如給學生創(chuàng)造合理的教學情景模式，在最開始就吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣；又或者是采用一些不規(guī)則的集合隊形，給學生一種新穎獨特的感覺，為課堂的教學創(chuàng)造良好氛圍和學習條件。在教學中增加趣味化，對于枯燥的教學，要結合教材的特點，根據學生的實際需求，設置合理的游戲，把游戲融入課堂不僅能活躍課堂氛圍，還能讓學生注意力集中，讓學生自主的參與到教學中。這樣的方法充滿著趣味性、生動性，容易激發(fā)學生的學習興趣，有利于培養(yǎng)學生的思維發(fā)散能力；抑或是采用競賽的方式，教學內容與競賽相結合，可以激發(fā)學生的好勝心，為了勝利，學生會積極主動的參與課堂的學習。

（三）建立和諧的師生關系

根據新課程標準的要求，要樹立“健康第一”的指導思想，教學是雙邊的教學活動，是以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主體地位，建立和諧的師生關系的過程。在課堂中，教師應尊重學生，關注學生間的個體差異，和學生建立良好的師生關系。關愛學生、鼓勵學生在課堂上勇于表達自己的想法、觀點，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識。友好的關系是教學質量保證的前提，是課堂氛圍活躍的基礎，學生會因為喜歡教師的教學氛圍而在體育課的學習中集中注意力。教師與學生進行交流時，語氣應平和、和藹，耐心地聽學生訴說。在體育教學中，應注意關注體育基礎較差的學生，及時給予他們評價鼓勵與幫助，讓他們獲得一定的體育成就感，積極地參與到體育學習中來。樹立學生的信心，培養(yǎng)他們體育運動的興趣。

（四）提高教師自身專業(yè)素養(yǎng)

體育教師需要對體育領域的相關知識有著一定的了解，教師水平的高低對學生的教學有著一定的影響，對教學的質量也有不同程度的影響。所以，教師應積極學習先進的理論知識，提高自身專業(yè)知識水平，結合當下體育發(fā)展的趨勢，積極了解各項運動，構建綜合知識體系。特別是對于自己的專長技能，提升實踐能力的同時，還要不斷強化理論水平的學習，創(chuàng)新教學方法，提高自己的教學水平，教學質量。其次，教師應加強對課程標準的解讀、教學大綱的解讀，根據教材特點與學生的學習情況，將先進的體育知識、課標理念、教材融入課堂教學中，通過教師課堂的引導，語言激勵，讓學生對體育課堂產生興趣，從而對體育運動產生學習興趣。

（五）體驗成功的獲得感，及時評價

在體育教學的過程中，學習興趣是學生獲得成功的一大因素，同時，當學生在某一技能上有一定的收獲時也能提高學生的學習興趣。體育教學中教師對于學生學習情況要進行及時的評價與反饋。評價的方式多種多樣，教師采用合理的教學評價方式可以提高學習的效率。對于不同的學生采取不同的評價，讓學生找準自己的定位。比如：對于基礎不太好的學生教師應該注意給予他們及時的評價，多多鼓勵他們，不讓他們失去對體育學習的信心，對于這一類學生，教師不能忽視他們，應該設置多種多樣的教學環(huán)節(jié)，讓他們找到自己的閃光點，增強他們的信心。對于一些比較驕傲的同學，教師應該注意他們的情緒，讓他們虛心，應該看到自己的不足并繼續(xù)改正，促使自己更好的進步。在教學的過程中，采用優(yōu)生展示的環(huán)節(jié)，增加學生的自信心。教師在教學過程中應采用多用教學評價的方式，及時給學生反饋學習的效果。

四、結語

在體育教學中，教師應注重培養(yǎng)學生體育學習的興趣，要根據新課程標準的要求，樹立“健康第一”的指導思想。體育教學的過程中教師要意識到運動興趣培養(yǎng)的重要性，教師要從多種角度、多種途徑來提高課堂教學質量，讓學生積極主動的參與到體育教學中，進而提高學生對體育學習的興趣。教師要不斷改進自己的教法、提升自身專業(yè)素質、不斷豐富課堂，給學生呈現多姿多彩的體育課堂，讓體育課堂充滿智慧與趣味。用體育興趣促進學校體育教學的發(fā)展，讓學生在學習之余，養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣，擁有健康的體質，奠定學生終身熱愛體育運動的精神，使其終身受益。