王國兵

運動教育背景下中學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練易出現(xiàn)問題及應(yīng)對方法

王國兵

（甘肅省武威鐵路中學(xué)，甘肅 武威 733009）

對青少年而言，足球運動不僅能強健身體，而且可以促進心理健康。教育環(huán)境的改變對青少年運動觀念的轉(zhuǎn)變具有重要意義，為達到相應(yīng)的教學(xué)訓(xùn)練目的，文章對中學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練過程中可能出現(xiàn)的問題進行分析，提出應(yīng)對方法。

運動教育；中學(xué)足球；教學(xué)訓(xùn)練；問題；應(yīng)對；方法

運動教育在中學(xué)整個教育環(huán)節(jié)中占據(jù)重要地位。在運動教育的教學(xué)中，對教學(xué)環(huán)境、教育模式、教學(xué)類型分析后發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生參與足球運動，不僅能夠強身健體，還能培養(yǎng)團隊合作精神，對于中學(xué)生的綜合發(fā)展具有重要意義。在足球比賽中，中學(xué)生也可以充分體會到競爭精神，有利于學(xué)生適應(yīng)21世紀這個競爭與合作并存的時代。在我國多年以來形成的教育環(huán)境下，學(xué)生智力的培養(yǎng)備受重視，運動教育則重視程度不足，造成了較為嚴重的教育偏向，現(xiàn)如今想要打破這種不平衡，需要教師和教育部門共同努力。

1 足球教育現(xiàn)狀

我國中學(xué)階段的教育是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力建設(shè)的重要階段，學(xué)生課業(yè)壓力較大，在學(xué)校教育過程中主要以文化課教學(xué)為主，體育運動的參與程度不足。

中學(xué)階段，學(xué)生處在一個活潑好動的時期，對于新事物的接受能力和理解能力都較強，在進行足球教學(xué)時，學(xué)生容易接受。且足球?qū)儆诖蟊娦瓦\動項目，學(xué)生在進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)之前，對此有一定程度的了解，因此，中學(xué)生在進行足球?qū)W習(xí)的過程中心理接受程度較高、抗拒力較小。

為了充分響應(yīng)“德智體美勞全面發(fā)展”的口號，大多數(shù)學(xué)校都進行了完備的體育設(shè)施的建設(shè)，足球在中學(xué)生中受到較為廣泛的歡迎，尤其是男生，在中學(xué)的足球場上可以很多男生在進行足球運動。但是這樣的身影的出現(xiàn)極為有限，與我國應(yīng)試教育帶來的壓力有直接的關(guān)系。中學(xué)生雖然對足球運動存在濃厚的興趣，但是缺乏專業(yè)的培訓(xùn)，導(dǎo)致其進行的足球運動僅以娛樂為主，對于相應(yīng)的足球運動的規(guī)則、技巧的理解和掌握都有不同程度的缺失。導(dǎo)致足球運動在整個中學(xué)生的身體素質(zhì)的建設(shè)和提升中無法起到相應(yīng)的積極作用。近年來，在教育改革過程中，教育界開始不斷調(diào)整教育模式，秉承體能和智能同步發(fā)展的目標，開始將運動教學(xué)加入到整個教育活動中，在這一指導(dǎo)思想的引領(lǐng)下，很多中小學(xué)開始建設(shè)自身的運動隊伍，陽光體育被推到了大眾面前。

2 問題分析

2.1 教學(xué)方法單一

受我國應(yīng)試教育的影響，為了將德智體美勞全面發(fā)展的目標進行有效的呼應(yīng)，我國大部分學(xué)校會進行體育課程的開設(shè)，但是遺憾的是大部分學(xué)校缺乏專業(yè)的體育指導(dǎo)教師，在體育課程中，在經(jīng)歷短暫的集合和熱身以后，教師會提出自由活動，較為活潑的學(xué)生會進行自發(fā)的體育活動，例如籃球、足球等，但是其他學(xué)生則會選擇較為僻靜的地方進行休息。自發(fā)進行體育活動的同學(xué)，由于活動具有自發(fā)性，且缺少教師的指導(dǎo)，導(dǎo)致其進行的體育活動缺乏技巧型。以足球運動為例，足球運動員不同號碼所承擔(dān)的團隊責(zé)任是什么，在足球比賽過程中，哪些情況可以被判定為犯規(guī)等情況，在娛樂性足球運動中都無法得到體現(xiàn)，教師單一的教學(xué)模式，無法幫助學(xué)生很難過達到體育運動的根本目的。

2.2 缺乏相應(yīng)的體育教學(xué)資料

在教育環(huán)境的影響下，教育界對于體育教育的重視程度不足，體育課程的開展主要是為了迎合教育界的教育要求，因此，體育課程雖然是作為一項專門的課程進行開展的卻并無相應(yīng)的體育教育的文件、材料進行一定的輔助。教師在進行教學(xué)的過程中，所依靠的是教師的經(jīng)驗和自身對于足球的認知，在教師與學(xué)生都不了解具體的項目規(guī)則且缺乏教育材料的狀態(tài)下，會直接導(dǎo)致訓(xùn)練效果的降低，教師對于訓(xùn)練的標準無法進行合理的把握。

2.3 缺乏專業(yè)的教師

中學(xué)生正處于身體快速成長、發(fā)展的階段，專業(yè)的體育教育方式對于中學(xué)生身體素質(zhì)的有效提高具有重要意義[1]。但是在現(xiàn)有的體育教育環(huán)境中，專業(yè)的足球教練員極為缺乏，進而導(dǎo)致在進行訓(xùn)練的過程中，教練員無法設(shè)置專業(yè)的身體訓(xùn)練方式，且由于教師自身身體素質(zhì)、專業(yè)業(yè)務(wù)能力不足，導(dǎo)致其無法為學(xué)生進行專業(yè)的有效的足球教學(xué)的專業(yè)技術(shù)動作的展示和講解。對于學(xué)生來說教師的教育狀態(tài)、教學(xué)方式會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容會導(dǎo)致學(xué)生失去足球運動學(xué)習(xí)的積極性，進而影響整個體育運動教學(xué)的發(fā)展。

2.4 學(xué)生對于足球運動的認識

二十一世紀的社會發(fā)展形勢和社會發(fā)展速度已經(jīng)超越了人類歷史上的任何發(fā)展時期，中學(xué)生作為初具自我意識和社會意識的人，能夠直觀感受到社會發(fā)展過程中給人類的發(fā)展帶來的壓力[2]。中學(xué)生受到社會環(huán)境的影響，開始自發(fā)地從心理上重視自我能力的培養(yǎng)，重視文化課程的教育偏向，從心理上對體育運動產(chǎn)生輕視。在進行足球教學(xué)的過程中，中學(xué)生出于自我能力全面培養(yǎng)的會進行相應(yīng)的足球項目的學(xué)習(xí)，但在課后并不會對其進行再次的、有效的復(fù)習(xí)和練習(xí)。

3 應(yīng)對方法分析

3.1 建立有效的課程、完善足球培訓(xùn)體系

在進行足球教育的過程中，為了對整個足球教育的培訓(xùn)效果有效保證，必須重視培訓(xùn)內(nèi)容[3]。首先，需要進行專業(yè)人才的引進，這一環(huán)節(jié)需要學(xué)校進行充分的挑選，教師隊伍的建設(shè)是整個教育環(huán)節(jié)能夠正常進行的重要保證，因此，專業(yè)的足球教練員的引入是進行足球課程的開展的第一步。其次，需要進行合理的課程的設(shè)置，足球運動的開展并非朝夕之功，要進行有效的運動教育展開，需要在課程設(shè)置上進行相應(yīng)的完善，保證足球訓(xùn)練課時的充足，在過去中學(xué)生的體育課程的設(shè)置是每周1至2節(jié)，每節(jié)課45分鐘，學(xué)生的體育課時的短缺導(dǎo)致足球運動訓(xùn)練量不足，進而無法達到相應(yīng)的體育運動的要求，因此，為了達到足球訓(xùn)練的運動教育的目的，需要對體育課程進行調(diào)整，對體育課程時間進行有序的增設(shè)[4]。最后，由于不同班級、不同年級、不同年齡的、男女比例不同的中學(xué)班級，所對應(yīng)的足球勢能有所差異，因此，在建立足球訓(xùn)練的目標和訓(xùn)練要求是也存在不同程度的差異，因此，教師在進行足球訓(xùn)練的過程中，需要對不同班級進行不同的足球的訓(xùn)練，以保證整個足球教學(xué)活動能夠更加有效地運行和實施。

3.2 豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生認識

在進行中學(xué)足球訓(xùn)練的過程中，需要對整個教學(xué)內(nèi)容進行有效地優(yōu)化，對于教學(xué)形式進行豐富化，以保證足球教學(xué)氛圍的營造。在積極的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生能夠更加直觀感受到教育氣氛，從而完全的投入到足球教學(xué)之中。教學(xué)內(nèi)容的豐富，能夠讓學(xué)生在進行直觀的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)到更加豐富的足球知識，同時，能夠達到強健身體的效果。

在當代教育環(huán)境中，學(xué)生對于體育的認識大都不是依靠直觀參與而產(chǎn)生的，多數(shù)來源于網(wǎng)絡(luò)影響，因此，在足球教育的過程中，教練員應(yīng)該對整個教育活動進行進一步的豐富，幫助學(xué)生更加的全面的認識足球這一運動項目[5]。在教育過程中，教師應(yīng)該進行分為兩個階段的教育，首先進行的是足球得專業(yè)的知識理論的講解，這樣可以讓學(xué)生更加了解足球項目。其次進行足球技術(shù)動作的專業(yè)演示和直觀教授。

3.3 提高社會各界對足球運動教育的認識，加強體育項目建設(shè)

在進行體育運動全面化建設(shè)的過程中，教育部門作為主力軍在進行體育教育的過程中，應(yīng)該進行相應(yīng)的政策的制訂，以保證整個體育教育活動的正常進行，同時，學(xué)校在執(zhí)行過程中應(yīng)該嚴格按照教育部門的要求進行相應(yīng)的政策的實施。在實施過程中，教育部門和學(xué)校應(yīng)該加大體育教育的宣傳，讓學(xué)生和家長充分認識到開展體育教育的重要性，且促進其在體育教育環(huán)節(jié)中做到各司其職。例如，在進行中學(xué)足球的訓(xùn)練過程中，學(xué)校方面應(yīng)該為學(xué)生提供充足的訓(xùn)練場地，以及訓(xùn)練資源，以保證學(xué)生能夠進行正常的足球訓(xùn)練活動[6]。家長方面應(yīng)該改變原有的對應(yīng)試教育過度重視的教育偏向，將體育運動也作為教育重心，與學(xué)校一起推動整個體育教育的發(fā)展。學(xué)生作為教育的主體，首先應(yīng)該正確認識足球訓(xùn)練對其自身綜合發(fā)展的重要性，并積極投入到足球訓(xùn)練中。學(xué)校、家長、學(xué)生三方面共同努力，一起推動足球在中學(xué)生中的良性建設(shè)。

4 結(jié)語

在社會發(fā)展過程中，智力的優(yōu)化已經(jīng)達到了一定的效果，但學(xué)生的身體素質(zhì)的優(yōu)化遲遲沒有達到有效的進步。足球運動作為一項大眾運動項目，在推動中學(xué)生運動教育的發(fā)展具有重要的積極意義，不僅能夠起到強健身體的作用，還能充分優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，完成教育改革和升級。

[1]周天宇,秦瑩.新時代背景下中小學(xué)校園足球教學(xué)理念及方法的思考[J].韶關(guān)學(xué)院學(xué)報,2017(5):106-108.

[2]劉方濤, 閆巧珍.足球教學(xué)訓(xùn)練中常見損傷及預(yù)防措施：以鎮(zhèn)雄縣實驗中學(xué)為例[J].運動,2018(2):67-68.

[3]葉立君,嚴自毅.高中女子足球運動中常見的運動損傷及應(yīng)對方法：以廈門市第六中學(xué)為例[J].校園足球, 2018 (6):72-75.

[4]劉夢丹,侯夢儒.校園足球特色學(xué)校中"五位一體"關(guān)系失當及歸正研究[C].第十一屆全國體育科學(xué)大會論文摘要匯編,2019.

[5]朱虹輝.淺談中職足球教學(xué)訓(xùn)練中的問題及解決策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo):教師教育, 2019(17):102.

[6]陳育平.中職足球教學(xué)訓(xùn)練過程中存在的問題及應(yīng)對策略探究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育, 2020(3):16-17.

Problems of and Suggestions for Football Teaching and Training in Middle Schools under the Background of Sports Education

WANG Guobing

(Wuwei Railway Middle School, Gansu Province, Wuwei 733009, Gansu, China)

王國兵（1975—），本科，中學(xué)一級教師，研究方向：中學(xué)體育課堂教育教學(xué)。