傅斌

(太原學院 山西太原 030032)

對于高校公共體育課程而言，不僅需要教師針對學生的實際需求設置不同的課堂內(nèi)容，還需要有機結(jié)合當下最為流行的文化元素，讓學生能夠?qū)Ⅲw育鍛煉和實際生活相關聯(lián)。同時，為了更好地發(fā)揮體育的育人功能，教師還需要注重滲透德育教育的正確時機，根據(jù)學生的不同性格特點、不同理解能力來幫助學生提高對德育教育的認知水平，發(fā)揮德育教育的真實作用，提高學生的思想道德品質(zhì)、團隊意識和愛國情懷，為之后的工作和生活奠定良好基礎。

1 高校公共體育教學過程中融入德育教育的必要性

通常來講，高校公共體育教學的主要目的是通過不同的體育鍛煉內(nèi)容，來強化學生的身體素質(zhì)，讓學生的運動技巧和運動表現(xiàn)得以提升。在速度、力量、反應、柔韌性、平衡性等方面得到不同程度的提高。而隨著我國教育體制的不斷改革，越來越多的人開始注意到體育課堂教學還具備其他方面的教育價值。尤其是對于學生的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)而言，不同的體育運動項目都有著不同的優(yōu)勢和特點。比如，中長跑項目能夠有效提高學生的意志品質(zhì)，對于很多原本一直較為薄弱，遇到問題喜歡退縮的學生而言，這類有氧的耐力訓練能夠在提升心肺功能和呼吸系統(tǒng)能力的基礎上，培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志。再比如，足球和籃球這種集體性的球類運動，則能夠有效提高學生的團隊配合意識，強化學生在集體中的自我認知。另外，體育教師還可以借鑒我國優(yōu)秀的運動員案例，為學生樹立榜樣，激發(fā)學生的愛國熱情。對于高校公共體育教學環(huán)節(jié)而言，融入德育教育的內(nèi)容不僅是提高教學品質(zhì)的重要途徑，更是鼓勵學生養(yǎng)成良好體育習慣，形成身體與意識的關鍵環(huán)節(jié)。

2 高校公共體育教學融入德育教育的有效策略

2.1 了解學生的身心特點，設置相應的教學內(nèi)容

為了能夠更好地幫助教師對教學內(nèi)容進行規(guī)劃，有目的地將德育教育思想融入到公共體育教育環(huán)節(jié)，就需要教師能夠深入了解不同年級、不同性格學生的身心特點，并設置相應的教學內(nèi)容。

例如，對于性格較為內(nèi)向，不擅長與人溝通，甚至有些自閉的學生而言，體育教師可以組織其進行相應的團隊運動，幫助這些學生從運動中提高自身的交流欲望和語言能力。另外，受到我國互聯(lián)網(wǎng)信息技術的影響，很多學生會受到電子產(chǎn)品和互聯(lián)網(wǎng)的影響，過度依賴電子產(chǎn)品會導致學生脫離實際生活的節(jié)奏，沉迷在網(wǎng)絡世界中，成為所謂的宅男宅女，導致意志品質(zhì)下降。對于意志品質(zhì)較弱的學生，教師需要有針對性地構(gòu)建評價機制，在學生進行體育鍛煉的過程中，不斷根據(jù)其表現(xiàn)給予表揚和肯定，讓學生能夠在教師的鼓勵中不斷突破自己，形成堅韌不拔的意志。

可以說，在高校公共體育教學過程中，融合德育教育并沒有一定的形式要求，其方法就在于教師需要轉(zhuǎn)變自身角色，真正能夠和學生打成一片，了解學生的本質(zhì)和實際需求，再配合不同的體育訓練項目，對學生進行專項培養(yǎng)，切實發(fā)揮德育教育的育人功能。

2.2 遵循德育教育的基本原則

在高校公共體育課中，想要能夠充分發(fā)揮德育教育的作用，還需要教師能夠遵循德育教育的基本原則。這一基本原則可以分為以下兩方面。一是明確德育教育滲透的實際作用，是在體育課堂教學的基礎上，為了能夠更好地激發(fā)學生體育學科學習興趣，滿足學生的個性化發(fā)展需求，鼓勵學生參與到不同類別的集體活動中。二是鼓勵學生發(fā)揮自身主觀能動性，鍛煉自己的體育技能，提高運動表現(xiàn)。為此就需要教師能夠尊重學生的課堂主體地位，在教學過程中，尊重平等原則，了解學生的實際感受，營造良好的師生關系，提高學生對德育教育的認知程度，促進大學生的思想品德和意志品質(zhì)提升。

2.3 利用豐富的教學模式構(gòu)建德育教育體系

在傳統(tǒng)體育教學過程中，教師過度依賴教學大綱的內(nèi)容，追求在有限的時間內(nèi)，將相應的運動基礎理論和運動技巧灌輸給學生。這種教學方式難以有效地融入德育教學的相關內(nèi)容。而為了能夠切實有效地構(gòu)建我國德育教育體系，就需要體育教師能夠利用體育課堂教學環(huán)節(jié)，豐富教學模式，為德育教育創(chuàng)造一片成長的沃土。

例如，近年來我國高校體育課堂當中，逐漸出現(xiàn)了更多專業(yè)體育的影子，除了常規(guī)的校園足球、校園籃球之外，還有類似瑜伽、弓箭、各類搏擊運動的影子。這些豐富的運動項目不僅能夠滿足更多大學生對運動的期待和需求，同時也可以讓教師更好地利用公共體育教學滲透德育教育。比如，在弓箭社團的練習過程中，教師就可以將傳統(tǒng)文化的君子六藝“禮、樂、射、御、書、數(shù)”等概念進行教學，同時在練習的過程中，向?qū)W生闡述射箭是對人內(nèi)心的一種鍛煉，只有做到心無雜念，才會提高命中率。這種教學方式能夠幫助學生在練習的過程中感悟人生的道理，將德育教育和體育教學進行有機結(jié)合。

另外，高校公共體育教學還可以借助團隊活動的形式來幫助學生感受集體的力量。比如，在足球練習的過程中，教師就需要讓學生明白一個道理，足球是11個人的運動，只有在場上的所有隊員都能夠齊心協(xié)力，相互配合，才能戰(zhàn)勝對手，取得好成績。而我國目前的大學生普遍都是00后，甚至很快就會出現(xiàn)05后的身影，這一批學生由于從小學習壓力就非常大，很多學生自身的體育運動表現(xiàn)較差，身體素質(zhì)不佳，很難在高校體育課堂中獲得優(yōu)異表現(xiàn)，這就導致了很多學生無法形成對體育運動的良好認知，尤其是和其他學生的配合意識非常差，教師很難有效進行德育教育的滲透。因此，就需要教師能夠在日常教學過程中，給予學生充分地鼓勵，幫助其養(yǎng)成對體育鍛煉的興趣，建立起自信心，再強調(diào)集體活動中互相配合的重要性，用相同的集體目標來驅(qū)動學生感受競技體育的成功和喜悅，養(yǎng)成團隊合作的良好習慣。

2.4 讓學生在體育活動和比賽中感受德育教育

高校公共體育教學，并非局限于體育課堂的相應教學環(huán)節(jié)，還包括了運動會等各類體育比賽的內(nèi)容。教師同樣需要注重這些情況下的德育教育，甚至比單純的體育課程更加重要。

例如，在學校組織運動會的時候，就需要學生能夠作為參與主體發(fā)揮各自不同的職能，有些學生要負責寫贊美詩；有些學生則要組織班級同學準備各種物料；還有些學生則要積極準備各自的比賽項目，這種相互配合的工作模式就是集體意識的雛形，對學生感受良好的班級氛圍，認知自身在集體中的定位有著極為明顯的作用。

在運動會期間，就需要由班長、體委、團支書去完成和學校、檢閱處及其他班級的互動。無形當中就鍛煉了學生的領導能力、語言組織能力和語言表達能力。同時，能夠有效提高學生的集體榮譽感。

而在此過程中，教師還會加強對學生精神面貌的教育，讓學生能夠遵守大會紀律，將文明禮貌、思想作風等內(nèi)容進行著重強調(diào)。讓學生在集體活動中，能夠勇于爭先，將精神文明獎當作是活動中必須爭取的獎項之一。

另外，在相應的活動過程中，教師還需要引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣，如將各類體育器械歸位，將自己班級所在的分擔區(qū)進行雜物處理等。讓大學生能夠在這一階段將熱愛集體、熱愛公物、熱愛生活的良好品質(zhì)帶到后續(xù)的工作和生活中。

2.5 提高教師自身素養(yǎng)，為學生樹立榜樣

除了構(gòu)建相應的教學內(nèi)容和教學體系之外，教師還需要注重自身素養(yǎng)的提高，為學生樹立良好的榜樣。在高校階段，大學生和體育教師之間的關系和高中階段是截然不同的，教師和學生相處的時間更長，對學生的影響也更大。同時，在這一階段學生的自由時間更多，也會將精力放在和其他人的相處過程中。很多體育教師的性格開朗，還經(jīng)常會和學生一起進行體育活動，這就使得很多體育教師在高校的人氣居高不下，這也促使學生會將教師當成朋友一樣相處，受到體育教師日常行為習慣的影響非常大。因此，教師就需要注重自身日常的一言一行，不要在學生面前說臟話，不要在學生面前抽煙等，需要通過自身的精力和運動表現(xiàn)為學生樹立起正向的榜樣力量，讓學生能夠投身到積極的體育鍛煉當中。體育教師不僅需要注重自身教學水平的優(yōu)化及教學理念的變革，還需要重視自身素養(yǎng)和道德品行的修持，以自己為渠道，普及德育教育的相關理念。

3 結(jié)語

綜上所述，德育教育在我國高校公共體育教學中的實際應用，對提高我國大學生身心素養(yǎng)，培養(yǎng)其良好的團隊意識和愛國情懷有著積極意義。而想要能夠讓德育教育進行更好的滲透，就需要教師豐富教學方法，優(yōu)化教學內(nèi)容，結(jié)合各類校園體育活動，塑造學生正向的價值觀和人生觀，學會團結(jié)友愛，學會互幫互助。同時，體育教師還需要以身作則，用自身高尚的品德影響學生，幫助其了解在校期間和社會生活的區(qū)別，樹立宏偉的人生目標，并堅持不懈地努力提高自身道德修養(yǎng)，為今后的工作和生活奠定良好基礎。