張青娟

(石家莊人民醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 河北石家莊 050000)

當(dāng)下高校體育教學(xué)中，排球項(xiàng)目作為高校體育教學(xué)重要組成部分受到眾多學(xué)生的關(guān)注。但由于教學(xué)方式的單一及教學(xué)策略的陳舊，使得學(xué)生在后續(xù)排球?qū)嵺`練習(xí)過程中，缺乏持久的鍛煉熱情，從而逐步對排球訓(xùn)練產(chǎn)生排斥心理。因此，針對目前的高校排球教學(xué)，教師可選用體育游戲的教學(xué)模式來助力排球教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，使學(xué)生在游戲當(dāng)中掌握體育技能。進(jìn)而，在有序參與過程之中提升學(xué)生自身身體素質(zhì)，也讓學(xué)生真正掌握與排球相關(guān)的專業(yè)技能，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

1 體育游戲?qū)Ω咝Ｅ徘蚪虒W(xué)重要性探究

在高校排球教學(xué)過程中，教師教學(xué)方式的單調(diào)乏味導(dǎo)致更多的學(xué)生在排球課堂上處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，嚴(yán)重影響了學(xué)生排球?qū)W習(xí)的積極性，而這種模式也不利于學(xué)生排球技能及排球競賽精神的培養(yǎng)。因而，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變當(dāng)前枯燥乏味的教學(xué)方式，積極應(yīng)用體育游戲的方式來促進(jìn)當(dāng)前高校排球教學(xué)的靈活性，讓學(xué)生通過體育游戲的形式來打破枯燥乏味的排球訓(xùn)練氛圍，使學(xué)生能夠在教師理論講授基礎(chǔ)之上，主動(dòng)開展相應(yīng)的訓(xùn)練活動(dòng)，養(yǎng)成良好的排球鍛煉習(xí)慣。

在引入體育游戲過程之中，教師也應(yīng)當(dāng)把握游戲性質(zhì)及根據(jù)相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)來設(shè)定恰當(dāng)?shù)捏w育游戲，并且讓學(xué)生參與到體育游戲規(guī)則制定中，能夠有效傳遞足夠的排球知識(shí)，也能夠?yàn)閷W(xué)生營造輕松化的排球?qū)W習(xí)氛圍，通過這樣的模式能夠確定更為合適的游戲內(nèi)容，以此來提高教學(xué)效果。其次，在大學(xué)排球教學(xué)過程中，體育游戲不僅能夠鍛煉學(xué)生、活躍體育訓(xùn)練氛圍，更為關(guān)鍵的是還能夠啟發(fā)學(xué)生思維。實(shí)際上，引入體育游戲到排球教學(xué)當(dāng)中，可以有效提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)理解，理論上稱之為“排球智商”。通過培養(yǎng)學(xué)生的排球智商能夠有效提升學(xué)生的臨場觀察能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及臨場應(yīng)變能力等。因而，在設(shè)定相應(yīng)的體育游戲過程之中，也應(yīng)當(dāng)及時(shí)考慮相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)及體育鍛煉要求，使學(xué)生能夠在有效的框架下通過體育游戲來提升其排球訓(xùn)練效果，切實(shí)提升學(xué)生的思維。最后，通過體育游戲的引入，也能夠讓學(xué)生在一定的競賽氛圍下感受體育鍛煉的魅力并且培養(yǎng)學(xué)生體育精神。例如，教師在開展體育游戲過程當(dāng)中，可以通過自由分組形式讓學(xué)生參與到墊球、扣球等技能訓(xùn)練中，而為了更為有效地提升學(xué)生傳球技能，教師可以開展“一對一排球傳遞游戲”，讓學(xué)生依次進(jìn)行球與球之間的傳遞，同時(shí)要求傳球時(shí)排球不能夠落地，只能用雙手傳球得分。這樣一來，既能夠鍛煉學(xué)生相應(yīng)的排球訓(xùn)練技能，也能夠培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和組織能力，為后續(xù)真正開展排球體育比賽奠定良好基礎(chǔ)，也能夠有效完成體育教學(xué)任務(wù)，從而提高排球教學(xué)效率與質(zhì)量。

由此可見，體育游戲?qū)Ω咝ｓw育排球教學(xué)具有十分重要的作用。

2 體育游戲在高校排球教學(xué)中具體應(yīng)用

2.1 結(jié)合實(shí)際優(yōu)化排球教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)體育鍛煉興趣

我國高校體育教學(xué)一直倡導(dǎo)競技體育理念，然而在排球教學(xué)計(jì)劃設(shè)定過程中，教師若是過于強(qiáng)調(diào)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)性及單純只為了高效完成此節(jié)課的授課，則會(huì)使得更多大學(xué)生缺乏對排球訓(xùn)練的積極自主性，學(xué)生會(huì)逐步在重復(fù)性的墊球、發(fā)球和傳球練習(xí)中喪失對排球訓(xùn)練的興趣。因而，在高校排球教學(xué)過程中，教師在備課環(huán)節(jié)就應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，科學(xué)、靈活地設(shè)置每一堂課的教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)新排球教學(xué)手段，并積極將體育游戲理念融入于教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生通過自制體育游戲等方式探究排球的樂趣，活躍排球訓(xùn)練氣氛。

例如，教師在開展排球教學(xué)過程中，為進(jìn)一步讓學(xué)生有效掌握排球準(zhǔn)備姿勢及移動(dòng)技術(shù)，并且能夠熟悉排球教學(xué)比賽學(xué)習(xí)規(guī)則，教師可以采取趣味性的教學(xué)策略優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，在課前教案設(shè)計(jì)過程中融入更多學(xué)生參與及趣味性元素。具體而言，教師在講授“排球移動(dòng)技術(shù)”過程中，可以借助自身示范來展示跨步、滑步、交叉步等技術(shù)要領(lǐng)，并使學(xué)生兩人一組進(jìn)行同步模仿；之后，在講述排球基本技術(shù)如傳球、墊球、發(fā)球等過程中，為學(xué)生營造游戲情境，設(shè)定“競賽”氛圍，使其能夠在一定激勵(lì)元素下認(rèn)真投入到每一次練習(xí)過程中，切實(shí)讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的排球動(dòng)作要領(lǐng)。與此同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在小組協(xié)作中開展動(dòng)作練習(xí)，并能夠在“組間”競賽中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)參與性，讓學(xué)生在自制游戲中發(fā)揮自身鍛煉潛能，使學(xué)生在輕松的氛圍下開展相關(guān)的排球訓(xùn)練。

2.2 排球教學(xué)滲透德育教學(xué)理念，強(qiáng)化學(xué)生體育精神

為進(jìn)一步提高高校學(xué)生參與排球訓(xùn)練熱情及提升他們的排球訓(xùn)練技巧和綜合體育核心素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)積極強(qiáng)化學(xué)生的體育精神。因而，教師可以將德育教育理念滲透于排球教學(xué)過程之中，強(qiáng)化體育學(xué)科的核心素養(yǎng)。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)在授課當(dāng)中有計(jì)劃地滲透德育教育理念，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育品德，使學(xué)生內(nèi)化排球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)所蘊(yùn)含的體育精神。在高校排球教學(xué)過程中，教師可以強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，可通過團(tuán)體賽的形式讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)體的力量。除此之外，教師還可培養(yǎng)學(xué)生理性看待勝負(fù)的品質(zhì)，讓學(xué)生能夠正確看待競爭和合作的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)，讓其享受比賽的過程。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生抗挫折的能力，使得學(xué)生面對失敗時(shí)能夠及時(shí)反思，提升其綜合體育素養(yǎng)。

例如，教師在講授完排球傳球這部分內(nèi)容時(shí)，為進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合體育素養(yǎng)及鞏固學(xué)生的練習(xí)實(shí)效，讓其能夠體驗(yàn)上手傳球、移動(dòng)墊球等排球運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣，強(qiáng)化學(xué)生的體育團(tuán)體精神，讓高校學(xué)生能夠在掌握體育技能的同時(shí)，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣及體育精神，教師可通過以下方式開展課堂教學(xué)。首先，為學(xué)生講授相關(guān)的排球運(yùn)動(dòng)技能，可以重點(diǎn)向?qū)W生講授移動(dòng)、墊球等動(dòng)作技巧，在動(dòng)作技巧講述過程中同樣可以融入小組游戲，并讓學(xué)生通過反復(fù)鍛煉來發(fā)掘自身的排球運(yùn)動(dòng)潛能，從而為自己的隊(duì)伍貢獻(xiàn)力量。與此同時(shí)，也讓學(xué)生能夠正確看待一場排球賽的勝負(fù)，使其能夠正確看待競爭與合作的關(guān)系，從而有助于將體育課上所學(xué)到的相關(guān)精神品質(zhì)遷移到學(xué)生的日常生活當(dāng)中，在日常踐行當(dāng)中培養(yǎng)其良好的探究能力與合作精神。

2.3 借助排球比賽操練排球技能，提升學(xué)生訓(xùn)練質(zhì)量

為進(jìn)一步促進(jìn)高校學(xué)生的身心發(fā)展，教師也應(yīng)當(dāng)在排球教學(xué)過程之中借助一系列體育競賽活動(dòng)的開展來提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，并使學(xué)生在體育競賽當(dāng)中能夠正確看待體育運(yùn)動(dòng)，切實(shí)檢驗(yàn)其平日排球訓(xùn)練效果。具體而言，教師應(yīng)當(dāng)充分把握每一次體育競賽活動(dòng)并將體育技能融入其中，最大程度上讓學(xué)生在競賽當(dāng)中有更多的收獲。基于此，筆者通過充分利用每學(xué)期所舉辦的排球賽及高校運(yùn)動(dòng)會(huì)等大型比賽開展更具針對性的排球訓(xùn)練活動(dòng)，既讓學(xué)生正確掌握高效鍛煉的技能，也使學(xué)生對競賽有正確的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈的精神品質(zhì)，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

具體而言，教師在為學(xué)生傳授完手按拍球的部位、手對球的控制等相關(guān)體育操作技能之后，可讓班級學(xué)生開展實(shí)踐訓(xùn)練，選取特定時(shí)間開展前期活動(dòng)宣傳，鼓勵(lì)更多人參與到此次排球賽觀看中，為排球參賽者提供更足的動(dòng)力。之后，有序開展標(biāo)準(zhǔn)化體育比賽，教師擔(dān)任裁判，并嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)則計(jì)分，在體育比賽開展之前，教師在日常訓(xùn)練中應(yīng)當(dāng)積極融入體育游戲，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)排球運(yùn)動(dòng)的樂趣，緩解學(xué)生賽前的緊張氛圍。教師在觀察比賽情況的過程中，還應(yīng)當(dāng)就學(xué)生在比賽過程中的速度、反應(yīng)能力、跳躍爆發(fā)力等維度來總結(jié)學(xué)生在此次體育比賽中所存在的問題，并針對問題提出相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃，以此切實(shí)發(fā)揮此次比賽所起到的重要作用。

2.4 多元評價(jià)評估排球教學(xué)成果，提升體育核心素養(yǎng)

教師在講完某一階段的排球教學(xué)內(nèi)容之后，還應(yīng)當(dāng)開展多元評價(jià)工作，使學(xué)生能夠以積極的態(tài)度進(jìn)行總結(jié)提高。因此，教師在評估教學(xué)成果過程中，應(yīng)當(dāng)減少單靠期末成績考評的比重，而應(yīng)當(dāng)加入更多的日常評價(jià)，并且也應(yīng)當(dāng)從“單一教師評價(jià)”轉(zhuǎn)化為“生生互評、自我評價(jià)”等多種評價(jià)方式相結(jié)合，使學(xué)生能夠以更加積極的態(tài)度來回顧體育知識(shí)、總結(jié)提高。將體育游戲融入到評價(jià)中也有助于讓學(xué)生正確看待體育鍛煉與日常訓(xùn)練的關(guān)系，使其意識(shí)到體育不僅僅只是一門課程，更能夠提升自身身體素質(zhì)，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣促進(jìn)身心健康發(fā)展，進(jìn)而綜合提高學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)。

例如，教師在開展完排球教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容講授及實(shí)踐訓(xùn)練之后，應(yīng)當(dāng)及時(shí)開展評價(jià)教學(xué)。教師可以借助一系列體育游戲的開展激發(fā)學(xué)生參與熱情，教師也應(yīng)當(dāng)積極開展示范教學(xué)，并且將排球運(yùn)動(dòng)所包含的眾多技術(shù)動(dòng)作類型進(jìn)行展示。與此同時(shí)，媒體教學(xué)法也是不錯(cuò)的選擇，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官體驗(yàn)，在開展過程中教師應(yīng)當(dāng)注重借助體育游戲與學(xué)生開展互動(dòng)。之后，讓學(xué)生對排球墊球、扣球等相關(guān)動(dòng)作技巧進(jìn)行相互展示，讓學(xué)生通過自評、互評及相互修正等方式進(jìn)行回顧。教師也應(yīng)當(dāng)及時(shí)記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，用細(xì)化的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行評分，使學(xué)生能夠?qū)@段時(shí)間所學(xué)習(xí)到的“排球運(yùn)動(dòng)”有關(guān)的內(nèi)容產(chǎn)生更加深入的理解。

3 結(jié)語

總而言之，高校體育教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)反思排球教學(xué)過程中存在的問題，并從學(xué)生角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)策略的優(yōu)化，積極融入體育游戲的教學(xué)理念，提升排球教學(xué)的興趣點(diǎn)。借助合理制訂教學(xué)計(jì)劃、滲透德育教育理念、借助排球比賽操練排球技能及開展多元評價(jià)等多種方式來切實(shí)提高當(dāng)前的排球教學(xué)效果，使學(xué)生能夠在課下也養(yǎng)成良好排球訓(xùn)練習(xí)慣，綜合提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。