文/陳慧

中等職業(yè)技術學校是培養(yǎng)技術人才的搖籃。調查顯示，中職生就業(yè)現(xiàn)狀存在專業(yè)對口率不高、穩(wěn)定性差的現(xiàn)象，同時還出現(xiàn)學生因對專業(yè)不滿中途退學或者剛開學便調換專業(yè)等情況，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)多與學生自身因素相關[1]。中職生心理發(fā)展正處于不成熟到成熟的過渡階段，容易受他人影響，加上他們缺少職業(yè)規(guī)劃意識，在專業(yè)選擇上容易受父母、教師、朋友的影響，在就讀專業(yè)選擇上并未結合自身特點對職業(yè)發(fā)展進行規(guī)劃，部分新生入學前聽從他人的意見，選擇了一個他人眼中的好專業(yè)。為了減少以上幾種現(xiàn)象出現(xiàn)，本文淺談如何幫助中職生做好職業(yè)規(guī)劃，以此調動學生學習積極性，減少學校生源的流失，減輕學校管理層工作壓力，培養(yǎng)更多符合時代要求的技能型人才。

一、職業(yè)規(guī)劃與自我認知、專業(yè)選擇

職業(yè)規(guī)劃是指一個人對自己的興趣、愛好、能力等特點有一個清晰了解的基礎上，結合時代要求并根據(jù)自己的職業(yè)興趣，確定最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標采取積極行動[2]。職業(yè)規(guī)劃包含自我評估、職業(yè)生涯機會評估、確立職業(yè)目標、確定計劃和措施、評估與回饋等，其中自我評估涉及對自我認知，確立職業(yè)目標涉及專業(yè)選擇，有學者認為最初的專業(yè)選擇在職業(yè)規(guī)劃中最為關鍵[3]。

二、中職生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀

在一次制定個人職業(yè)目標實踐活動中筆者發(fā)現(xiàn)，只有少部分學生能夠結合自己專業(yè)和職業(yè)理想分析自身的優(yōu)勢和劣勢并做好中長期規(guī)劃，多數(shù)學生對職業(yè)目標只有一個模糊的概念。

在對蘇南地區(qū)118名中職生進行專業(yè)滿意度調查的研究顯示，50%以上的學生所讀的專業(yè)并不是自己的理想專業(yè)，38.98%的學生不喜歡現(xiàn)在所學的專業(yè)，59.47%的學生專業(yè)選擇受教師、家長的影響，21.19%的學生說不清自己未來的職業(yè)規(guī)劃[4]。而在對中職生職業(yè)意識調查中發(fā)現(xiàn)，25%的學生說不清自己未來的職業(yè)生涯，甚至有11.7%的學生從沒有對自己的未來職業(yè)生涯做過考量，有23.4%的學生不清楚畢業(yè)后從事什么工作[5]。

以上研究表明，目前部分中職生缺乏自我認知和職業(yè)規(guī)劃意識，在選擇專業(yè)時沒有考慮自身特點與專業(yè)是否相符，多數(shù)中職生在專業(yè)選擇上容易受他人影響，這些影響著他們的職業(yè)發(fā)展，甚至導致部分學生畢業(yè)后從事與專業(yè)無關的工作，面臨頻繁換工作和失業(yè)的境地。因此，幫助中職生在基于對自我和專業(yè)了解基礎之上，引導他們做出職業(yè)規(guī)劃是非常有必要的。

三、中職生自我認知和專業(yè)選擇特點

由于中職生正處于青春期，心理發(fā)展滯后于生理發(fā)展，身心發(fā)展不平衡和生活閱歷不足，容易導致認知上出現(xiàn)偏差，這將影響到他們職業(yè)生涯發(fā)展，以下通過兩大矛盾闡述他們自我認知和專業(yè)選擇特點。

（一）成熟與幼稚相矛盾階段

中職生成熟表現(xiàn)在與以往相比，他們的身體機能發(fā)展趨于成熟，隨著自我意識的發(fā)展，對自己和周圍事物有獨到見解，但這種見解有時候并非正確，帶有片面性、幼稚性。

1.從自我認知角度分析，中職生越來越關注自我，對自己有一定認識，但對自我認知和評價容易受周圍人影響，特別在意別人對自己作何評價，對自我認知很多時候是建立在他人評價基礎之上，帶有片面性。如：在學習過程中特別在意教師對自己的評價，如果教師在其學習技能時，發(fā)現(xiàn)該學生動手能力差，評價其不適合學習該專業(yè)，這會對部分學生的學習積極性造成很大打擊，使其失去對專業(yè)學習的信心，甚至出現(xiàn)自暴自棄的心理，從而影響專業(yè)技能學習和職業(yè)生涯的發(fā)展。

2.從專業(yè)選擇分析，中職生首先要面臨就讀專業(yè)的選擇，在選擇專業(yè)時常常受周圍人影響，帶有幼稚性。在問及為何選擇目前專業(yè)就讀時，有學生回答：“我選擇這個專業(yè)因為我好朋友選擇該專業(yè)”“我不知道自己適合什么專業(yè)，是父母幫我選的專業(yè)”“聽說這個專業(yè)畢業(yè)后好找工作”等，這些表明中職生思想帶有幼稚性，導致其專業(yè)選擇帶有盲目性、隨意性、沖動性，而非深思熟慮后做出的選擇。

（二）獨立與依賴相矛盾階段

中職生隨著身體機能的不斷成熟，渴望獨立，希望能夠自己事情自己做決定，渴望獲得他人的理解、尊重和認可，但在生活中遇到困難和挫折時，會特別依賴他人，希望身邊的人能夠為自己出謀劃策，以此避開風險和困境。

1.從自我認知角度分析，他們非?？释毩?，希望按照自己意愿做自己想做的事，但同時又渴望獲得他人的認可，特別是父母和教師的認可，不希望辜負他人對自己的期望，但這會導致部分學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)對所學專業(yè)毫無興趣，學習壓力大，出現(xiàn)想退學的念頭，可又不想因為退學讓家人失望擔憂，矛盾沖突長期存在，不但影響學習，甚至誘發(fā)心理問題。

2.從專業(yè)選擇角度分析，在專業(yè)選擇時他們不希望別人干涉自己，但由于對專業(yè)認識不足，不明確自己喜歡哪種專業(yè)，對未來發(fā)展感到茫然，多數(shù)學生會選擇聽從長輩的安排。由于對自身和專業(yè)特點不了解，個別學生在后期學習中發(fā)現(xiàn)自己能力與專業(yè)不匹配，學習跟不上教師節(jié)奏，學習壓力倍增，加之中職生意志力相對薄弱，容易出現(xiàn)逃避困難、退學現(xiàn)象。

四、如何做好中職生職業(yè)規(guī)劃

由于中職生在自我認識和專業(yè)選擇上容易受他人影響，自我認知帶有片面性，專業(yè)選擇帶有盲目性和隨意性等特點，為此通過以下幾個方面就如何做好中職生職業(yè)規(guī)劃提出幾點建議。

（一）自我認知角度

1.給予積極關注

中職生學習積極性差，心理和行為問題偏多，導致身邊人給予他們過多的負面評價，不利于他們全面認識自我。期望效應告訴我們：當一個人獲得另一個人的信任、贊美時，他便感覺獲得了社會支持，從而增強了自我價值，變得自信，獲得一種積極向上的動力，并盡力達到對方的期待，以避免對方失望，從而維持這種社會支持的連續(xù)性。當我們用積極發(fā)展的眼光看待中職生時，他們會受到期望的鞭策，朝著正確方向不斷發(fā)展，從而增強自信心。

2.健全自我認識

幫助學生健全自我認識，充分了解自己的個性傾向和個性特征，如：氣質、能力、興趣、動機、需要等，學會接納自我。此部分可通過專業(yè)心理教師引導學生進行心理測試，如埃里克森人格測驗、心理投射測驗、沙盤游戲等，或者開展增強自我意識的團體性心理輔導等。家長可通過平日觀察了解，對孩子個性特點進行全面分析，鼓勵他們接納自身不足之處。學生自身可通過詢問朋友、家長和教師“我是一個什么樣的人”來增進對自我的認識。

3.明確自身能力

明確自身能力，即具備怎樣的專業(yè)技能，這部分涉及對自我認知，準確說是對自我能力的認知。幫助學生結合專業(yè)特點分析自身能力的長項和短項，在學習過程中首先要注重加強練習，彌補自身能力不足之處；其次要引導新生樹立務實的觀念，切不可好高騖遠，應腳踏實地，一步一個腳印學好技能本領；最后幫助學生樹立專業(yè)技能，也是就業(yè)必要條件的意識，鼓勵學生努力學好專業(yè)技能。

（二）專業(yè)選擇角度

1.培養(yǎng)職業(yè)興趣

培養(yǎng)職業(yè)興趣，即培養(yǎng)他們對所學專業(yè)相對應職業(yè)的興趣。首先，幫助他們了解理想職業(yè)相對應的專業(yè)種類，以提高專業(yè)選擇的準確性。其次，培養(yǎng)職業(yè)興趣應建立在學生健全自我認識基礎之上，幫助學生判斷個性特征是否與理想職業(yè)相符合，這部分可通過心理測試，如霍蘭德職業(yè)興趣島測試來明確職業(yè)興趣。最后對所學專業(yè)不感興趣、想要退學或者轉專業(yè)的學生，要告知他們職業(yè)興趣是在家庭、學校和社會的影響下通過對職業(yè)的接觸、了解和認識而逐漸形成的，當職業(yè)興趣與自己所學專業(yè)不符時，可以嘗試調整自己，根據(jù)自身特點培養(yǎng)新的職業(yè)興趣。

2.明確環(huán)境支持

專業(yè)選擇首先應充分考慮時代的需求，明白當下社會需要什么類型的技能人才，這類行業(yè)從業(yè)者需具備什么技能，這些技能與哪些專業(yè)相關。其次要考慮身邊的可利用資源，如親朋好友從事什么樣的職業(yè)，是否對自己有幫助。最后思考學校能夠提供什么條件幫助自己實現(xiàn)職業(yè)理想，綜合以上因素考慮，謹慎做出專業(yè)選擇，以減少專業(yè)選擇的盲目、隨意性和沖動性。

五、結語

當前部分中職生因為身心發(fā)展不平衡、生活閱歷不足，容易受他人影響，缺乏職業(yè)規(guī)劃意識，這些因素導致在自我認知和專業(yè)選擇上存在偏差。錯過早期職業(yè)規(guī)劃，很可能會給學生、學校和社會帶來不利的影響，為此應重視做好中職生職業(yè)規(guī)劃，幫助中職生及早明確奮斗目標，走好未來的人生道路。