文/劉智鑫 張蕓 康瀚月 劉飛 梁爽

2020年2月28日，教育部黨組印發(fā)通知，全面部署統(tǒng)籌做好教育系統(tǒng)新冠肺炎疫情防控和教育改革發(fā)展工作。高校作為教育系統(tǒng)疫情防控的重中之重，尤其隨著全國開學時間的陸續(xù)推遲，如何守好高校疫情防控陣地，切實維護廣大師生員工生命安全和身體健康備受社會矚目。

雖然高校決定學生返校時疫情已經得到了控制，但開學前期準備及開學后到新冠肺炎疫情完全消除之前，疫情防控依然是重中之重。面對從全國各地回歸的師生、員工，如何有效地預防及避免可能發(fā)生的二次聚集感染成為高校開學疫情防控的關鍵問題。除了切實加強公共衛(wèi)生安全管理外，大學生的思想政治教育工作尤為重要。

一、重大疫情是對大學生思想政治狀況的新考驗

（一）重大疫情是對大學生政治認同的考驗

大學生政治認同，是指大學生在社會政治生活中，對現實政治體系及其運作所產生的感情和意識上的歸屬感，以及與政治體系保持一致的價值取向和相應的行為活動。其認同與否，始終離不開社會現實的映射[1]。2020年上半年，突如其來的新冠肺炎疫情嚴重威脅人民安全，黨中央高度重視、全面領導，全社會協(xié)同聯(lián)動，疫情阻擊戰(zhàn)取得了卓有成效的進展。本次疫情防控的成功是一堂生動的政治理論課，讓大學生深刻地認識到中國政治制度的優(yōu)勢所在。同時，我們也應該看到在疫情防控中存在的短板，尤其是在一些西方國家和反華媒體對我國防疫工作肆意抹黑并將全球疫情失控的責任強加于中國的形勢下，如何引導學生正確認識中國特色和國際比較就顯得尤為重要。

（二）重大疫情是對大學生思想覺悟的考驗

新時代，大學生肩負著實現中華民族偉大復興的重任，他們的道德品質和思想覺悟狀況直接關乎中國夢的實現與否。在新冠肺炎疫情防控中涌現出來的“逆行者”一次次震撼著大學生們還未成熟的心靈，他們不怕犧牲、無私奉獻的責任與擔當給大學生們樹立鮮明的價值取向。但同時，一些與主流格格不入的負面新聞也充斥于網絡，突破著人們的道德底線，讓大學生們在道德與利益之間陷入思考。

（三）重大疫情是對大學生行為規(guī)范的考驗

突如其來的新冠肺炎疫情對中國乃至全世界所帶來的挑戰(zhàn)都是前所未有的，它所帶來的不僅僅是巨大的生命財產損失，更是對生活方式的改變。絕大多數大學生都能在疫情期間嚴格要求自己，并按照學校的要求完成教學活動。但是，還有一些大學生在面對疫情表現出恐慌、抱怨、煩躁等負面情緒，并做出違背公共責任和公民義務的行為。

二、防疫期間大學生思想政治教育面臨的新挑戰(zhàn)

（一）大學生思想政治教育隊伍的綜合能力面臨挑戰(zhàn)

高校的思想政治教育隊伍一直存在業(yè)務能力欠缺、理論脫離實際、隊伍不穩(wěn)定等問題[2]。在疫情背景下，由思政隊伍綜合能力欠缺所帶來的問題尤為凸顯。比如：思政隊伍普遍缺乏對大學生開展疫情防治教育的能力；缺乏由疫情所引發(fā)的大學生心理問題的人文關懷和心理疏導能力；缺乏通過解讀國家政策和網絡輿情從而對大學生進行思想引導的能力；缺乏通過創(chuàng)新教育形式以增強大學生受教育體驗的能力；缺乏開展網絡思想政治教育的能力等。

（二）大學生思想政治教育方式面臨挑戰(zhàn)

在疫情期間，網絡思想政治教育的作用被無限放大，甚至成為開展大學生思想政治教育的唯一途徑。如何在短時間內掌握開展網絡思想政治教育的技術手段，并以此為基礎創(chuàng)新教育模式，形成與新時代大學生相契合的教育內容，是擺在廣大思想政治教育工作者們面前的一項重要課題。

（三）網絡輿情對大學生思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)

網絡輿情具有豐富性和多元性，積極向上的網絡輿情可以拓寬大學生的知識邊界，增強大學生的社會責任感，但大量負面的網絡輿情同樣可以影響大學生正確價值觀的形成。尤其在疫情防控期間，為了賺取眼球和流量，大量不實信息被自媒體平臺報道，其引發(fā)的群體討論所帶來的不良影響甚至大過事件本身。部分西方發(fā)達國家肆意詆毀中國疫情防控工作取得的矚目成績，并以此為契機向中國民眾傳播西方的政治制度、價值觀念、文化思想，這些網絡輿情都將對大學生群體的價值根基帶來強烈的沖擊。

三、防疫期間大學生思想政治教育的新途徑

（一）提高大學生思想政治教育隊伍的綜合素質

在疫情防控特殊時期，將大學生思想政治教育工作開展得扎實有效，最關鍵的問題在于提高大學生思想政治教育隊伍的綜合素質。因為無論是豐富思政教育內容、拓展思政教育載體還是創(chuàng)新思政教育形式都是需要以思政教育工作者為主導展開，只有整體提高大學生思想政治教育隊伍的綜合素質，才能在打贏疫情防控攻堅戰(zhàn)的同時完成高校立德樹人根本任務。在疫情期間所謂的“綜合素質”包括以下幾個方面。

1.提高“以學生為中心”的育人意識

疫情期間，教育工作者在確保大學生生命安全和社會穩(wěn)定的同時，往往忽視“以學生為中心”的育人理念，忽視大學生的受教育感受。而實際上，在特殊時期開展大學生思想政治教育工作更應該尊重學生的自身感受，只有提高“以學生為中心”的育人意識才能在特殊時期更好地開展大學生思想政治教育工作。

2.提高開展疫情防控教育的能力

疫情防控是一項系統(tǒng)工程，高校作為疫情防控整體工作的重要一環(huán)，應責無旁貸地擔負起與大學生疫情防控相關的教育工作，包括疫情防控意識教育、疫情防控技能教育、疫情防控心理教育等。由于疫情具有特殊性和突然性，這就要求思想政治教育工作者們應快速掌握疫情防控教育的能力，以應對突發(fā)事件以及常態(tài)化防控的要求。

3.提高使用互聯(lián)網作為思想政治教育載體的能力

網絡思想政治教育作為高校開展大學生思想政治教育的新陣地已成為趨勢，此次疫情推動這項事業(yè)向縱深發(fā)展。這就要求廣大思想政治教育工作者們除具備扎實的理論功底和教育藝術的同時，還需要利用互聯(lián)網開展思想政治教育，包括網文寫作能力、網絡溝通能力、短視頻和微課制作能力、使用學生管理軟件和網絡會議軟件的能力、使用線上課程資源的能力等。

（二）豐富大學生思想政治教育內容

為滿足疫情背景下大學生對于思想政治教育的需求，高校勢必要有針對性地豐富思想政治教育內容。首先，需要在疫情防控期間及時為大學生解惑。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出：“高校思想政治工作實際上是一個解惑的過程?！睂τ谑澜缬^、人生觀、價值觀正在形成的大學生而言，面對突如其來的重大疫情勢必會在思想層面產生許多困惑，思想政治教育的內容必須緊跟疫情的發(fā)展做到公開透明及時更新，必須引導大學生運用馬克思主義的世界觀和方法論提高明辨是非能力，解決心中所惑；其次，需要增設防疫安全知識內容；再次，需要增強對大學生生存和生命教育內容。在疫情背景下，開展生存和生命教育有助于幫助大學生正確認識生命價值，提高生存智慧、增強生活信心；最后，需要增加人文關懷和心理疏導教育內容。

（三）打造網絡思想政治教育新陣地

作為互聯(lián)網時代的“原住民”，新時代大學生與互聯(lián)網已經緊密不可分離，所以再去討論互聯(lián)網對于大學生成長的利與弊已經沒有意義，高校需要做的就是如何打造網絡思想政治教育新陣地以適應大學生新的認知需求方式。疫情期間，通過網絡開展思想政治教育尤顯重要。

課堂是高校落實立德樹人根本任務的主陣地，疫情期間，高校應充分利用網絡資源開展課堂教學，并通過“思政課程”和“課程思政”充分挖掘疫情防控中的思政元素，把疫情防控作為最鮮活的教科書。

通常情況下，高校日常思想政治教育工作由輔導員、班主任以及其他教育工作者共同承擔，無論是開展實踐活動、班團會、談心談話、心理輔導等工作都是以“面對面”為主，網絡思想政治教育僅作為一種輔助手段。而在疫情期間，互聯(lián)網幾乎成為唯一的教育渠道，任何教育內容都需要依托互聯(lián)網來完成，這就要求高校需要在短時間內建立起網絡思想政治教育體系，并使之成為思政教育的戰(zhàn)斗堡壘。

（四）充分發(fā)揮“關鍵少數”的先鋒帶頭作用

由于疫情期間所開展的思想政治教育都是依托于互聯(lián)網，教育效果往往難以保證，此時就需要學生黨員和學生干部等“關鍵少數”充分發(fā)揮大學生疫情防控的領頭雁作用?！瓣P鍵少數”是大學生中最堅定、最熱心、最具奉獻精神的群體，高校需要在疫情期間加強對這類學生進行思想政治教育，引導他們在大災難面前能擔當、敢作為，時刻沖到廣大人民群眾需要的地方。

四、結語

在新冠肺炎疫情防控背景下，分析重大疫情對大學生思想政治認同、思想覺悟、行為規(guī)范的考驗，研究防疫期間大學生思想政治教育隊伍的綜合能力、教育方式以及網絡輿情帶來的新挑戰(zhàn)極具現實意義。針對這些考驗和挑戰(zhàn)，提高大學生思想政治教育隊伍的綜合素質、豐富大學生思想政治教育內容、打造網絡思想政治教育新陣地、充分發(fā)揮“關鍵少數”的先鋒帶頭作用，可以積極引導大學生在疫情防控面前不退縮、敢為人先，為齊心協(xié)力做好抗擊重大危機事件提供堅強的隊伍力量。