文/劉佳

在高校思政教學(xué)中滲透“崇實(shí)尚行”理念是從思政學(xué)科教材出發(fā)，結(jié)合其文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合政治思想的文化素養(yǎng)以及實(shí)踐能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅停留在理論的層面上，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際中落實(shí)思政文化，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，讓學(xué)生以及課堂學(xué)習(xí)中感受愛(ài)國(guó)主義情懷思想，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。因此，如何在“崇實(shí)尚行”理念下落實(shí)育人教育，讓學(xué)生在學(xué)到思政文化的同時(shí)樹(shù)立高尚的人格，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)以及發(fā)展。

一、思政教學(xué)的現(xiàn)狀

實(shí)際上在目前思政的教學(xué)中，部分教師都抱有一種傳統(tǒng)的思想觀(guān)念，只要能夠完成自己的工作任務(wù)就行，對(duì)于理想以及未來(lái)缺少規(guī)劃，甚至認(rèn)為這是不可實(shí)現(xiàn)的，進(jìn)而在教學(xué)中潛移默化地傳遞著這種信念[1]，影響了學(xué)生的成長(zhǎng)以及發(fā)展。同時(shí)，部分教師認(rèn)為，對(duì)學(xué)生的教學(xué)工作僅僅是完成好教學(xué)任務(wù)，把思政文化知識(shí)灌輸給學(xué)生，沒(méi)有注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及綜合文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)而影響了教學(xué)工作的進(jìn)展，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。不僅如此，自“崇實(shí)尚行”教育理念的提出以來(lái)，有效地促進(jìn)了當(dāng)下教學(xué)改革和創(chuàng)新，但并沒(méi)有從根本解決當(dāng)下思政課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，更是讓教師在教學(xué)中只注重教學(xué)，并沒(méi)有合理地結(jié)合“崇實(shí)尚行”的相關(guān)理念來(lái)改進(jìn)教學(xué)方式，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，反而忽略了學(xué)生的感受以及思想，導(dǎo)致學(xué)生的品德沒(méi)有得到培養(yǎng)，行為習(xí)慣沒(méi)有進(jìn)行規(guī)范，進(jìn)而影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。同時(shí)，教師在貫徹落實(shí)“崇實(shí)尚行”教學(xué)理念時(shí)，沒(méi)有認(rèn)真落實(shí)[2]，導(dǎo)致課堂的創(chuàng)新以及教學(xué)缺乏新意，進(jìn)而影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量，不利于學(xué)生正確人生價(jià)值觀(guān)的形成。除此以外，目前思政的教學(xué)大多停留在理論的層面上，并沒(méi)有結(jié)合實(shí)際來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)也僅僅停留在理論的層面上，并沒(méi)有落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，導(dǎo)致“崇實(shí)尚行”理念的教學(xué)完全成了一句口號(hào)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、“崇實(shí)尚行”理念對(duì)思政教學(xué)的影響

落實(shí)“崇實(shí)尚行”教學(xué)理念，借用思政課程來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)理論知識(shí)和實(shí)踐行動(dòng)相結(jié)合讓學(xué)生在教學(xué)中體會(huì)思政文化，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，能有效地改善當(dāng)下課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，讓教師的教學(xué)更加貼近學(xué)生，以此來(lái)促進(jìn)當(dāng)下高職院校教學(xué)的改革和創(chuàng)新。同時(shí)，活用思政課程，活躍學(xué)生的思想，增加學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，更是為社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的建設(shè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以此培養(yǎng)生綜合的文化素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步和發(fā)展，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，營(yíng)造良好的高職院校學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，教師在教學(xué)中借用思政課程來(lái)落實(shí)“崇實(shí)尚行”的教學(xué)理念[3]，培養(yǎng)學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新當(dāng)下教學(xué)的模式，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新以及創(chuàng)造能力，以此來(lái)推動(dòng)課堂教學(xué)的進(jìn)展，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)以及工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不僅如此，落實(shí)“崇實(shí)尚行”理念，堅(jiān)持以實(shí)踐為主，加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中實(shí)際生活中進(jìn)行落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手以及實(shí)踐能力，讓學(xué)生在教學(xué)中取得更大的進(jìn)步。

三、有效落實(shí)思政育人教學(xué)改革的措施

（一）創(chuàng)新思政教學(xué)

落實(shí)“崇實(shí)尚行”教學(xué)理念，加強(qiáng)思政課程的教學(xué)改革，改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念，杜絕把思政教學(xué)、育人教學(xué)當(dāng)作教學(xué)任務(wù)的情況出現(xiàn)，讓教師全心全意為學(xué)生服務(wù)。同時(shí)，深入教學(xué)改革，能夠有效地將思政文化和“崇實(shí)尚行”理念相結(jié)合，以此來(lái)創(chuàng)新課堂的教學(xué)，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中更加主動(dòng)。同時(shí)，深入教學(xué)的改革，從以培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力為主轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及綜合素養(yǎng)，注重學(xué)生在教學(xué)中的體驗(yàn)和感悟[4]，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)范其行為舉止，提高高職院校學(xué)生的基本素養(yǎng)。不僅如此，教師在進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)在教學(xué)中以自身為例子，加強(qiáng)教學(xué)的引導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)“崇實(shí)尚行”理念的理解，讓學(xué)生不再是從理論上學(xué)習(xí)思政文化，更是創(chuàng)新教學(xué)高校思政的教學(xué)，注重思政文化的滲透，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，注重教學(xué)的引導(dǎo)，就應(yīng)該從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生不僅在高校思政課堂中學(xué)到思政文化知識(shí)，更是讓學(xué)生在高校中學(xué)到更多的政治文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生政治文化素養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中取得更大的進(jìn)步和發(fā)展。因此，教師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中結(jié)合教材以及多媒體，注重學(xué)生在教學(xué)中的體會(huì)，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行感受思政的教學(xué)理念，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)思政教學(xué)的重視，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思政文化的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在思政教學(xué)中體會(huì)到思政文化對(duì)自身學(xué)習(xí)的影響，從而促使學(xué)生在教學(xué)中生積極配合教師進(jìn)行政治學(xué)習(xí)。

（二）營(yíng)造奮發(fā)學(xué)習(xí)的氛圍

如何在思政教學(xué)中落實(shí)“崇實(shí)尚行”的教學(xué)理念，就得營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在環(huán)境中不斷發(fā)展和進(jìn)步，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)[5]。對(duì)此，教師以及高職院校應(yīng)該肩負(fù)重任，緊緊圍繞學(xué)生，加強(qiáng)思政文化的教學(xué)，營(yíng)造出良好的文化學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在環(huán)境中互相學(xué)習(xí)，互相競(jìng)爭(zhēng)，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，并鼓勵(lì)學(xué)生在校園內(nèi)互相幫助，達(dá)到共同進(jìn)步的教學(xué)目的。同時(shí)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教師全程參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，落實(shí)“崇實(shí)尚行”的教學(xué)理念，讓學(xué)生得到更加全面的培養(yǎng)，以此來(lái)全方面發(fā)展生的教學(xué)目的，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中取得更大的進(jìn)步和發(fā)展。同時(shí)，教師還應(yīng)結(jié)合“崇實(shí)尚行”的教學(xué)理念，發(fā)掘思政教材中的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的思政學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)有所成。因此，教師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中結(jié)合思政的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新思政文化的滲透，通過(guò)視頻展示、教學(xué)引導(dǎo)等方式，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的政治文化思想，提高政治課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。不僅如此，教師還可以組織學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)事實(shí)的討論，培養(yǎng)學(xué)生的危機(jī)意識(shí)，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家大事，培養(yǎng)學(xué)生的思政文化思想，促進(jìn)學(xué)生對(duì)思政知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂中落實(shí)“崇實(shí)尚行”的教學(xué)理念，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而激勵(lì)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)和積極。

（三）改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念

培養(yǎng)學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，讓學(xué)生在背景下的政治教學(xué)課堂中形成正確的人生價(jià)值觀(guān)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)以及發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師在實(shí)際的思政教學(xué)中不僅注意學(xué)生的思政文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是應(yīng)該加強(qiáng)“崇實(shí)尚行”教學(xué)理念的落實(shí)，讓教師在教學(xué)中從學(xué)生的角度去思考教學(xué)，從而促進(jìn)思政教學(xué)的改革以及創(chuàng)新。同時(shí)，鼓勵(lì)教師在教學(xué)中給學(xué)生做出榜樣，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而不是讓教學(xué)一味地停留在理論知識(shí)的層面，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中探究思政文化知識(shí)，并以此來(lái)約束學(xué)生的行為舉止，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在教學(xué)中更加主動(dòng)和積極，讓學(xué)生擁有一個(gè)健全和健康的人格，讓學(xué)生將來(lái)為社會(huì)的發(fā)展和國(guó)家的建設(shè)出力。對(duì)此，教師應(yīng)創(chuàng)新思政課堂教學(xué)，落實(shí)思政文化的滲透，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)以及專(zhuān)業(yè)能力，加強(qiáng)教師對(duì)思政文化知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)，并以自身為榜樣，加深他們對(duì)思政文化的敏感度，從思政教材中引導(dǎo)出思政文化，讓他們從學(xué)生出發(fā)，建立合適的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的思政思維、學(xué)習(xí)能力以及文化素養(yǎng)，讓學(xué)生得到更好的培養(yǎng)和發(fā)展，進(jìn)而為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)以及生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)

結(jié)合實(shí)踐來(lái)進(jìn)行，創(chuàng)新思政教學(xué)，讓學(xué)生到實(shí)踐中去學(xué)習(xí)政治文化知識(shí)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)思政知識(shí)的學(xué)習(xí)以及理解。因此，教師可以在教學(xué)中通過(guò)，模擬出一定的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中去學(xué)習(xí)和感受思政文化，進(jìn)而活躍學(xué)生的思政思維。同時(shí)，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生觀(guān)察生活，尋找生活中的政治問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)自己的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)實(shí)踐化的能力，讓學(xué)生在思政教學(xué)中取得更大的進(jìn)步。對(duì)此，教師可以帶著學(xué)生參加相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，例如參與義務(wù)環(huán)衛(wèi)工作、幫助養(yǎng)老院的老人之類(lèi)的活動(dòng)，教師在活動(dòng)中落實(shí)教學(xué)，讓學(xué)生明白養(yǎng)成良好的習(xí)慣，更是讓學(xué)生將課堂教學(xué)內(nèi)容落實(shí)到實(shí)際，讓學(xué)生明白其中真正的意義，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值，從而為解決目前我國(guó)的社會(huì)問(wèn)題埋下伏筆，促使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中有所收獲，全面落實(shí)“崇實(shí)尚行”的教學(xué)理念。

四、結(jié)語(yǔ)

在思政課堂中落實(shí)“崇實(shí)尚行”教學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)生思想品德教學(xué)，全方位地發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生，可以讓學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向。對(duì)此，教師要將教育過(guò)程作為學(xué)生思想與實(shí)踐統(tǒng)一的過(guò)程，合理利用思政課程，讓學(xué)生不僅僅把學(xué)習(xí)停留在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上，而是讓學(xué)生到實(shí)踐中踐行自己的理想以及信念，讓學(xué)生朝著自己的理想以及信念不斷前行，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步以及發(fā)展。對(duì)此，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及心理，引導(dǎo)學(xué)生為了理想去奮斗，在教育中圍繞學(xué)生在校生活、教育體系等多方位落實(shí)“崇實(shí)尚行”的教育理念，創(chuàng)新當(dāng)下課堂教學(xué)方式，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)高職學(xué)生的身心健康全面發(fā)展，讓學(xué)生成為新世紀(jì)高素質(zhì)、高水平的創(chuàng)新型人才。