文/劉任靜

一、勞動教育內(nèi)涵分析

（一）勞動教育的內(nèi)涵

勞動教育，顧名思義就是指通過勞動對學(xué)生進(jìn)行教育，使得學(xué)生樹立正確的勞動觀點和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勞動習(xí)慣[2]，塑造熱愛勞動和勞動人民的正確價值觀。由于新時期素質(zhì)教育的不斷深入，勞動教育成為實現(xiàn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的重要舉措之一。

（二）勞動教育的內(nèi)容

勞動教育的內(nèi)容是十分豐富的，結(jié)合具體的實踐情況對勞動教育的主要內(nèi)容作如下介紹。

1.樹立正確的勞動觀念

高職教育的過程中融入勞動教育有利于幫助學(xué)生樹立正確的勞動觀念，使學(xué)生懂得勞動的意義所在，了解人類社會生產(chǎn)發(fā)展的歷史，掌握勞動對當(dāng)今社會生產(chǎn)發(fā)展的積極影響，從而使學(xué)生樹立腦力勞動和體力勞動密切結(jié)合的意識和觀念。

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動情感

高職院校開展勞動教育活動有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動的良好習(xí)慣，樹立以勞動為榮、以懶惰為恥的正確榮辱觀，逐漸培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的正確情感。

3.實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展

高職院校開展勞動教育，一方面是結(jié)合學(xué)校的勞動生產(chǎn)，另一方面便是社會公益性質(zhì)的勞動[3]，在學(xué)生參與的過程中有利于學(xué)生逐漸豐富生活技能。同時通過體力勞動可以有效地幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，幫助學(xué)生以正確的態(tài)度對待升學(xué)、就業(yè)等情況。

美院嚴(yán)苛的成規(guī)在一定程度上束縛了藝術(shù)家的個性。1885年離開美院后，謝洛夫獲得了前所未有的創(chuàng)作自由。出國后，謝洛夫目睹了荷蘭、西班牙、意大利、希臘等眾多藝術(shù)家的作品，為他們對“人性之美”和“現(xiàn)實生活”的熾愛所折服。前人作品中的這種情感表達(dá)對謝洛夫的影響在他此后的作品中逐漸有所顯現(xiàn)。而幼時家庭的藝術(shù)氛圍則幻化為謝洛夫筆下不時出現(xiàn)的節(jié)奏、韻律和靈動的音樂氣氛，令其早期作品具備了獨樹一幟的詩意情懷。此外，年輕的謝洛夫曾寄寓在阿布拉姆采沃和多莫特坎諾沃，那兩段歡樂時光也促成了他早期肖像作品中鮮明的抒情格調(diào)。

（三）勞動教育的原則

勞動教育是高職教育的重要內(nèi)容，在新時期受到社會的高度關(guān)注，在整個實踐的過程中其主要堅持的原則有：把握育人導(dǎo)向、遵循教育規(guī)律、體現(xiàn)時代特征、強化綜合實施、堅持因地制宜等等[4]。通過這些原則的把控，努力提升高職院校勞動教育活動的質(zhì)量，多方面培養(yǎng)學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的情感觀、態(tài)度觀、價值觀。

二、目前高職院校勞動教育體系構(gòu)建現(xiàn)狀分析

新時期高職院校教學(xué)面臨新的形勢，構(gòu)建勞動教育體系作為其重要內(nèi)容，在整個實踐發(fā)展的過程中，其現(xiàn)狀表現(xiàn)為兩個方面。

（一）高職院校勞動教育體系構(gòu)建趨勢良好

在新時期勞動教育逐漸成為教學(xué)的重要內(nèi)容之一，而且其一直以來便是中國特色社會主義教育制度的重要組成部分，對廣大人民群眾的精神面貌、價值取向等有著較大的影響。在新時期高職院校迎合教育發(fā)展新方向，對勞動教育采取了針對性措施[5]，從整體上看學(xué)校堅持教育與實踐有機融合，在實踐育人等方面產(chǎn)生了積極的影響?？傊?，在高職院校構(gòu)建勞動教育體系的過程中學(xué)生勞動積極性比較高，精神面貌、精氣神良好。

（二）高職院校勞動教育體系構(gòu)建效率不高

高職院校在構(gòu)建勞動教育體系的過程中雖然說整體發(fā)展趨勢良好，但是就具體實踐而言仍然存在效率不高的問題，通過對勞動教育體系進(jìn)行實踐分析之后,其阻礙因素有以下幾點。

1.受到錯誤觀念的影響

新時期我國社會生產(chǎn)力得到全面提升，生產(chǎn)技術(shù)水平在不斷地提高，在社會中出現(xiàn)了不少錯誤的思想意識，在學(xué)生群體中也有表現(xiàn)，比如在高職學(xué)校中不少學(xué)生出現(xiàn)了浪費糧食等現(xiàn)象，而這些現(xiàn)象正是不珍惜勞動成果的體現(xiàn)，往往這部分學(xué)生面對勞動存在逃避的心態(tài)，個人勞動技能比較差。這些現(xiàn)象的存在都不利于勞動教育體系的建立。

2.勞動教育形式比較單一

當(dāng)前高職院校的勞動教育形式比較單一，往往是組織學(xué)生進(jìn)入一些與學(xué)校簽訂合作協(xié)議的企業(yè)單位開展實習(xí)工作，在實習(xí)的過程中學(xué)生的勞動教育效果并不明顯。同時在學(xué)生參與勞動教育的過程中往往對學(xué)生技能方面投入過多的重視，忽視了學(xué)生思想態(tài)度方面的教育，長此以往，不利于勞動教育作用的發(fā)揮。

三、新時期高職院校構(gòu)建勞動教育體系的具體策略分析

新時期高職院校構(gòu)建勞動教育體系是教學(xué)發(fā)展的具體要求，也是素質(zhì)教育深入的必然要求，在對其相關(guān)知識內(nèi)容以及發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行全面分析之后，筆者認(rèn)為構(gòu)建勞動教育體系可以從以下幾個方面入手。

（一）加強宣傳力度，掃清思想障礙

高職院校在構(gòu)建勞動教育體系的過程中學(xué)校要從思想入手，高度重視構(gòu)建勞動教育體系相關(guān)工作，充分利用學(xué)校的宣傳設(shè)備對勞動以及勞動教育相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行全面的宣傳和介紹，在不斷宣傳的過程中促使教學(xué)參與者更加深刻地理解勞動以及勞動教育的積極影響。同時要對新時期高職院校發(fā)展與勞動教育之間的關(guān)系進(jìn)行全面的講解，促使學(xué)生從思想上重視勞動教育，從而端正思想態(tài)度，規(guī)范勞動行為，為構(gòu)建勞動教育體系打下堅實的思想基礎(chǔ)。

（二）建立規(guī)章制度，形成監(jiān)督機制

無規(guī)矩不成方圓，高職院校在構(gòu)建勞動教育體系的過程中也是如此，要高度重視規(guī)章制度的作用，積極主動對學(xué)校已有的規(guī)章制度進(jìn)行全面的完善，并且對新時期出現(xiàn)的新制度進(jìn)行及時的補充，比如說激勵制度，充分利用獎懲機制，對教學(xué)參與者進(jìn)行正向激勵，引導(dǎo)教學(xué)參與者積極參與勞動教育實踐活動，對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)木窈臀镔|(zhì)獎勵，對表現(xiàn)不好的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幜P，以此來引導(dǎo)學(xué)生高效地參與學(xué)校勞動教育活動。

（三）拓展勞動形式，創(chuàng)新合作模式

就目前高校勞動教育形式來看，主要是學(xué)校與企業(yè)之間簽訂合作協(xié)議的方式，該教育形式應(yīng)該被繼續(xù)保持，但是也需要對其進(jìn)行積極的改進(jìn)，比如說要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)劃分實習(xí)的企業(yè)，讓學(xué)生在學(xué)校所學(xué)可以真正地派上用途、發(fā)揮作用。同時高職院校還要對勞動教育形式進(jìn)行積極的拓展，如引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，參與社會公益事業(yè)，在不斷實踐的過程中擴展自身視野，充分認(rèn)識到勞動的積極作用，感受到勞動的魅力，從而激發(fā)學(xué)生參與的積極性和主動性。

（四）尊重學(xué)生需求，開展相關(guān)活動

新時期高職院校構(gòu)建勞動教育體系要尊重學(xué)生需求，從學(xué)生實際情況出發(fā)，進(jìn)行全面摸底，在摸底調(diào)查的時候可以采用問卷調(diào)查的形式，充分了解學(xué)生希望得到的勞動形式，從而激發(fā)學(xué)生參與的積極性。同時高職院校要在學(xué)生參與勞動的過程中及時了解學(xué)生勞動的實際情況，及時地調(diào)整教育活動方案，充分發(fā)揮勞動教育的積極作用和影響，提升學(xué)生的勞動能力和素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（五）營造勞動氛圍，鼓勵教師引導(dǎo)

新時期高職院校要重視勞動教育氛圍營造工作，利用相關(guān)節(jié)日開展活動，如在五一勞動節(jié)開展演講比賽活動，充分利用演講、辯論等形式，將勞動的積極作用潛移默化地展示給教學(xué)參與者，使得教學(xué)參與者逐漸認(rèn)識到參與勞動教育的積極作用，從而在實踐中主動參與勞動。同時高職院校要鼓勵教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，在教學(xué)實踐中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀念，掌握科學(xué)的勞動方法，在參與勞動的過程中將自身所學(xué)知識應(yīng)用到勞動之中，實現(xiàn)理論與實踐有機融合。

（六）校際交流互動，實現(xiàn)資源共享

構(gòu)建勞動教育體系并不是高職院校的專屬，其他高等院校以及教育形式也有涉及，為此高職院校要就相關(guān)工作與其他院校進(jìn)行密切合作，加強交流互動，實現(xiàn)經(jīng)驗的交流以及教訓(xùn)的總結(jié)，從而在開展勞動教育的過程中實現(xiàn)資源共享，提升勞動教育工作開展質(zhì)量和效率，幫助每位學(xué)生實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升，為社會主義事業(yè)培養(yǎng)適時人才。

四、結(jié)語

勞動教育是素質(zhì)教育全面深入的產(chǎn)物，是對教育的延伸，在高職教育中勞動教育必不可少，不僅有利于發(fā)揚艱苦奮斗的中華民族傳統(tǒng)美德，而且也有利于培養(yǎng)人的價值。在構(gòu)建勞動教育體系的過程中需要對勞動的價值進(jìn)行積極主動的探究，堅持以全面提高新時代大學(xué)生勞動素養(yǎng)為核心，積極主動對目前勞動教育體系培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行全面的分析，找到其中發(fā)展的優(yōu)勢所在，汲取工作經(jīng)驗，同時對其中存在的不足之處進(jìn)行深入研究，找到相應(yīng)的解決辦法，以此來完善勞動教育體系，為實現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。