文/劉淵 王朝霞 魯效偉

建設(shè)創(chuàng)新型國家是“新時代”條件下中國強大的必由之路，“十三五”期間對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)成為高校的重要任務(wù)[1]。國務(wù)院頒行的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》明確指出，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后，與專業(yè)教育結(jié)合不緊，與實踐脫節(jié)”，這些問題是當(dāng)前我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中不容忽視的突出問題。強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，各高校有必要加強實驗室建設(shè)，舉辦全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，支持舉辦各類科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計、創(chuàng)業(yè)計劃等專題競賽。近年來，在解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐脫節(jié)的突出問題方面，各高校不斷進(jìn)行思考和探索，提出構(gòu)建以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽為中心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，對高等教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)和實踐育人具有重要意義。目前，學(xué)界對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究分別圍繞依托學(xué)科競賽、創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)項目和項目教學(xué)、培養(yǎng)體系等進(jìn)行了深入研究和探討，為今后高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動和創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作提供理論研究基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗借鑒。

一、我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事培養(yǎng)體系中存在的問題

我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事的廣泛開展，檢驗了大學(xué)生在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐水平和能力，充分展示了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育成果[2]。然而，在各級各類院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事培養(yǎng)體系中，尚存在著如下幾個方面的問題。

（一）賽事覆蓋率低頻率高，作品培育意識待提升

從當(dāng)前各高校賽事舉辦情況分析來看，主要存在以下幾個方面的問題：1.學(xué)生參賽人數(shù)覆蓋率不高，各類賽事參與平均覆蓋率在5%以下；2.學(xué)生參賽人群較少情況下，存在賽事舉辦頻率高的情況。僅對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類賽事進(jìn)行統(tǒng)計，大部分從開學(xué)第三周開始到第十三周，短短3個月左右時間，學(xué)生參加校內(nèi)賽事平均4種以上，將初賽、復(fù)賽、決賽等各賽事綜合則出現(xiàn)高達(dá)一周一次的賽事頻次；3.學(xué)生參賽項目不斷轉(zhuǎn)換。每次參賽，學(xué)生重新尋找項目，即使是同一種賽事，學(xué)生每一屆參賽項目也在不斷轉(zhuǎn)換，不能實現(xiàn)對項目的培育和提升；4.學(xué)生每次參賽變換不同導(dǎo)師，由于老師各有偏好和各有所長，因此，學(xué)生參賽項目也很難實現(xiàn)長期培育；5.學(xué)生參賽僅僅為了獲得學(xué)分，而沒有長遠(yuǎn)打算，缺乏對賽事項目的培育意識和持續(xù)打磨。

（二）賽事一次性問題偏多，創(chuàng)意持續(xù)醞釀難以保證

從各高校官網(wǎng)收集的資料統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，很多高校舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事屬于一次性賽事，即比賽只舉辦或者參加過一次，這些一次性的競賽達(dá)到高校全部賽事種類的40%左右。這些一次性賽事存在的共同特點是：多屬于院校級的賽事、賽事有一定的時效性，還有一部分賽事是校外地方企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合舉辦的賽事[3]。高校各單位組織、校內(nèi)外多方主體組織參與等確實有利于促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事的多樣化發(fā)展，但舉辦過多的一次性賽事不利于比賽經(jīng)驗的積累，賽事與賽事之間都是中斷的，很多創(chuàng)意的想法得不到醞釀和完善，最后導(dǎo)致時間、人力、財力投入較多，但是過于分散，造成了資源的浪費。

（三）賽事與上級銜接不強，對接工作有待提升

在各高校舉辦的各種種學(xué)科專業(yè)類賽事和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類賽事中，與市級或國家級以上相對應(yīng)的賽事種類比較少，占比43.75%，不到一半，僅限于本校的賽事種類占一半以上。獲得市級以上獎項的賽事種類僅占比50%。市級以上獲獎新聞條數(shù)占總新聞條數(shù)的23.76%，還不到三分之一。僅從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類大賽的銜接情況來看，目前國家和市級政府舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類大賽主要有：“創(chuàng)青春”（挑戰(zhàn)杯）全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、中國大學(xué)生服務(wù)外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“學(xué)創(chuàng)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合模擬大賽等十幾種賽事。截至2019年5月份，各高校與上級賽事相對接的主要有“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”“互聯(lián)網(wǎng)+”“管理決策模擬”大賽四種賽事，不管是銜接種類和獲獎情況上看，都還有待提升。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事培養(yǎng)體系實踐策略

針對以上我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事培養(yǎng)體系面臨的問題，再根據(jù)我國各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類賽事培養(yǎng)體系建設(shè)的經(jīng)驗總結(jié)，提出未來我國高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事培養(yǎng)體系的實踐策略。

（一）促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽統(tǒng)籌協(xié)調(diào)開展

針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽由各教學(xué)機構(gòu)和教輔機構(gòu)分散舉辦，而出現(xiàn)競賽不便統(tǒng)籌管理的問題[4，5]，確立院級、校級、省級、國家級的四級競賽層級，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心統(tǒng)籌創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽系統(tǒng)，通過成立獨立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，對全校各級競賽進(jìn)行以下幾個方面的統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)：1.競賽種類統(tǒng)籌方面。對原來各院系專業(yè)舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽進(jìn)行精簡，專注于參與校級、省級和國家級競賽；2.競賽層級統(tǒng)籌方面。確定校級競賽→省級競賽→國家級競賽的層級關(guān)系，舉辦與省級和國家級競賽相銜接的校級競賽，如此層層選拔和遞進(jìn)，就確保了競賽的連續(xù)性，也使得參賽項目一步步的進(jìn)行完善；3.競賽舉辦機構(gòu)統(tǒng)籌方面。促成高校多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機構(gòu)與平臺的構(gòu)建，實現(xiàn)對組織內(nèi)部管理、組織外部關(guān)系和組織運行成效的統(tǒng)籌兼顧。

（二）推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽分層分類設(shè)計

1.競賽目標(biāo)的設(shè)定。實現(xiàn)學(xué)生“專業(yè)學(xué)科能力”和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”提升。提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽開展的針對性，根據(jù)社會需求，確定專業(yè)人才技術(shù)技能培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能為核心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系；2.競賽層次的銜接。以國家級、省級競賽為出發(fā)點，設(shè)計與國家級和省級競賽相銜接的校內(nèi)賽。要讓本校的校內(nèi)競賽走出去，就需要把視角和關(guān)注點更多的放在與上一級賽事的銜接上。使得校內(nèi)選出的競賽項目在走出本校，走向省級、國家級賽場更有競爭力；3.競賽分類的把握。根據(jù)競賽項目類別的不同，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽進(jìn)行分類，在此基礎(chǔ)上著重對每類競賽特點的把握。競賽分類可使得學(xué)校在準(zhǔn)備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中對不同類型的競賽更有針對性。

（三）加強導(dǎo)師指導(dǎo)團(tuán)隊賽事指導(dǎo)建設(shè)

由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽種類繁多，且涵蓋的學(xué)科知識面廣，致使學(xué)生參加不同種類競賽頻繁更換導(dǎo)師和導(dǎo)師為學(xué)生提供全方位指導(dǎo)存在困難的情況。因此，圍繞“雙銜接”目標(biāo)，參與競賽種類的不同，組建三層次導(dǎo)師團(tuán)隊：1.基礎(chǔ)層面上組建本專業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊。主要為學(xué)生團(tuán)隊提供本專業(yè)相關(guān)理論知識的指導(dǎo)。各專業(yè)導(dǎo)師要做到積極開展雙創(chuàng)教育方面的理論、案例研究和行業(yè)創(chuàng)新實踐，在課程理論教學(xué)和實踐教學(xué)中，都要有意識地向?qū)W生灌輸創(chuàng)新意識和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，積極參與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練的指導(dǎo)工作；2.培育層面上組建雙師型導(dǎo)師。主要為進(jìn)入校級競賽復(fù)賽、省級初賽的團(tuán)隊配備雙師型導(dǎo)師團(tuán)隊，為其提供賽事準(zhǔn)備過程中各方面的咨詢和指導(dǎo)。引入擁有創(chuàng)業(yè)背景和實踐經(jīng)歷的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，可聘請社會知名的風(fēng)險投資家、高級管理人才、杰出校友和專業(yè)技術(shù)人才等來校擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生的實踐工作；3.孵化層面上組建企業(yè)界導(dǎo)師。主要為參加省級復(fù)賽到國家級競賽的團(tuán)隊，提供參賽項目實踐效益評估、投融資可能性、未來發(fā)展?jié)摿Φ确矫娴膶嵺`指導(dǎo)，以及為有孵化意愿的學(xué)生團(tuán)隊提供指導(dǎo)。通過邀請創(chuàng)業(yè)成功人士、創(chuàng)業(yè)研究專家等對參賽選手的項目進(jìn)行點評與指導(dǎo)，最終對優(yōu)勝項目進(jìn)行孵化。

（四）形成學(xué)生參賽項目梯度培育團(tuán)隊

1.加強大學(xué)生項目團(tuán)隊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。學(xué)校要加強大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，還應(yīng)成立“創(chuàng)業(yè)者協(xié)會”“創(chuàng)業(yè)者俱樂部”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生社團(tuán)，學(xué)生社團(tuán)通過舉辦“創(chuàng)業(yè)沙龍”和“創(chuàng)業(yè)論壇”、創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)計劃競賽等活動，促進(jìn)有創(chuàng)業(yè)志向的同學(xué)自愿相互交流和促進(jìn)；2.建設(shè)跨專業(yè)跨學(xué)院團(tuán)隊，重視學(xué)科間互補交叉。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門涉及多個學(xué)科、多個專業(yè)、多方面知識的綜合性的學(xué)科，可以跨專業(yè)、跨學(xué)院組建團(tuán)隊。注重不同學(xué)科之間的交叉、互補，更有利于創(chuàng)新思想與創(chuàng)新成果的產(chǎn)出。

三、結(jié)語

通過對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的重要性及面臨的問題作為切入點，對我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事舉辦情況進(jìn)行分析，面對高校中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事培養(yǎng)體系面臨的問題，分別從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽統(tǒng)籌協(xié)調(diào)開展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽分層分類設(shè)計、導(dǎo)師指導(dǎo)團(tuán)隊賽事指導(dǎo)建設(shè)、學(xué)生參賽項目梯度培育團(tuán)隊等幾個方面提出了相關(guān)的賽事培養(yǎng)體系構(gòu)建的實踐策略，以期能為我國高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事的開展和教育提供參考借鑒。