毛海珍 河南省工業(yè)學(xué)校

課程是教學(xué)活動的主要載體，在整個教育活動中具有基礎(chǔ)性的作用、占有重要的地位，是保證教育質(zhì)量的關(guān)鍵要素。課程資源是針對某一課程開發(fā)的，是為保證某一課程能正常開設(shè)的基礎(chǔ)之一，課程資源的適合性與多樣性影響著課程目標(biāo)的實現(xiàn)水平和范圍，是達(dá)到課程目標(biāo)要求的前提。沒有課程資源的強(qiáng)力支撐，課程改革之路就會變得蜿蜒曲折?，F(xiàn)將“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中職《出納實務(wù)》課程資源建設(shè)分析與標(biāo)準(zhǔn)總結(jié)如下：

一、電子教材建設(shè)

(一)傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍缺點

1.更新速度慢

傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍的產(chǎn)生是從作者編寫開始到編輯進(jìn)行審核再到最后定稿出版刊出，這是一個漫長且焦急等待的過程，當(dāng)印制的書發(fā)放到學(xué)生手里的時候，對于更新快速的會計知識，那就意味書里的知識已經(jīng)落伍，甚至已經(jīng)淘汰了。老師教的是過時的知識，學(xué)生學(xué)的是過時的知識。

2.不易攜帶傳統(tǒng)紙質(zhì)教科書籍又大又沉重

現(xiàn)在的教課書一般都是16開，攜帶方便。如果教材厚重的話，攜帶不便，就會為學(xué)生帶書上課造成一定程度的困擾。

(二)電子書籍優(yōu)點

1.隨時更新

電子教材不需要制版印刷，從作者編寫到與學(xué)生見面中間程序大為減少，校本教材尤為突出，教師編寫后可用現(xiàn)代化手段傳給學(xué)生閱讀。當(dāng)出納相關(guān)法律法規(guī)有所變動時，教師可及時更新教材，通過教材傳播最新知識，學(xué)生接收的也是最新法律法規(guī)。畢業(yè)走進(jìn)社會時，學(xué)生也能適應(yīng)企業(yè)的要求，一工作就上崗。

2.便于攜帶

電子教材是數(shù)字化教材，通過電腦、手機(jī)等現(xiàn)代化手段傳閱，再通過他們進(jìn)行閱讀，攜帶輕便，隨時隨地都可以查閱學(xué)習(xí)，大為方便學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.《出納實務(wù)》電子教材編輯

可分出納工作基礎(chǔ)、現(xiàn)金管理、銀行存款管理、結(jié)算方式四部分。出納工作基礎(chǔ)部分向?qū)W生介紹出納工作職責(zé)、權(quán)限及崗位要求，其是會計核算的最底層知識。為學(xué)生認(rèn)識整個會計工作核算的循環(huán)閉環(huán)提供最基礎(chǔ)的理論支撐，出納為企業(yè)單位財務(wù)管理和經(jīng)營決策等各方面提供重要的貨幣資金相關(guān)信息依據(jù)，因此出納工作承擔(dān)著重大的責(zé)任；現(xiàn)金管理部分介紹人民銀行對現(xiàn)金管理一般規(guī)定，現(xiàn)金收支操作流程以及注意事項、現(xiàn)金繳存流程，現(xiàn)金短缺與溢余處理程序和賬務(wù)處理，現(xiàn)金日記賬登記方法；銀行存款管理部分介紹銀行賬戶分類及基本管理規(guī)定，各類賬戶開戶、賬號變更、及賬號撤銷辦理程序，以及未達(dá)賬項查找與銀行存款調(diào)節(jié)表編制方法；結(jié)算方式介紹各類結(jié)算方式的種類和使用范圍，以及結(jié)算程序。

二、建設(shè)文件資源(PPT課件、教案)

(一)設(shè)計應(yīng)符合教學(xué)實際應(yīng)用，內(nèi)容應(yīng)確保無誤并且目標(biāo)明晰，教學(xué)重點與難點能夠突出，以及通過多媒體信息化手段，講清楚課程重點、突破難點。

(二)滿足教學(xué)需求，內(nèi)容適宜，教學(xué)效果提升，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能起到的作用，能充分體現(xiàn)出多媒體教學(xué)資源的優(yōu)勢。

(三)總體布局合理，風(fēng)格和諧不突兀，色彩搭配現(xiàn)代化，顏色不要過艷、過滿。

(四)教案格式應(yīng)統(tǒng)一整齊、采用簡明扼要的格式體現(xiàn)出教學(xué)設(shè)計過程。

三、建設(shè)微課

(一)選取原則

1.以重點、難點的知識點為核心

微課設(shè)計和選擇具有針對性，其目的是解決傳統(tǒng)教學(xué)中難以講解的重難點?！冻黾{實務(wù)》課程中以技能型知識點居多，重點是培養(yǎng)學(xué)生的出納基本操作技能，掌握出納會計工作的流程，而難點是對前期所以會計知識的整合。

2.以技能型知識點為主

從教學(xué)方式視角，胡鐵生將微課劃分為講授類、實驗(實踐)類、操作類、練習(xí)類、討論(研討)類、表演類、合作學(xué)習(xí)類、自主學(xué)習(xí)類等類型。筆者認(rèn)為，針對專業(yè)性強(qiáng)和學(xué)生基礎(chǔ)薄弱等這些特點，《出納實務(wù)》中的基礎(chǔ)概念和基礎(chǔ)原理適用于講授法，適合由學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，傳授與其知識?；炯寄芎蛻?yīng)用方法是對原理的應(yīng)用，學(xué)生已具備相關(guān)的專業(yè)知識，本課程的重點內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生動手的實際操作能力、整合已學(xué)知識的能力和實際應(yīng)用能力。部分學(xué)生傾向于先模仿，后識記，微課學(xué)生可以隨時隨地的觀看、反復(fù)的觀看、選擇的觀看；而需進(jìn)行長時間探討的知識點或相對復(fù)雜的處理過程的講解，微課則不能達(dá)到較好的效果。

3.內(nèi)容可分解性

微課是現(xiàn)代人碎片化學(xué)習(xí)方式下的新興產(chǎn)物，主要是針對某一個小的知識點或突出某一教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計的，短小精焊，播放實際一般要控制在十分鐘以內(nèi)。在內(nèi)容挑選時則要考慮知識點的可分解性，既是該知識點是否可以分化成前后獨立的知識點，能否可以進(jìn)一步分解成若干個、多個的知識點。

(二)微課設(shè)計

1.真人實操微課設(shè)計

將《出納實務(wù)》教材中出納工作基礎(chǔ)、現(xiàn)金管理、銀行存款管理、結(jié)算等方式四部分中需要實操的知識點挑選出來，再由教師錄制10分鐘左右操作視頻。在此基礎(chǔ)上，教師需編寫腳本。編寫腳本應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)性，語言表達(dá)精練得體，同時要符合學(xué)習(xí)者特征基礎(chǔ)上，體現(xiàn)趣味性。在分析我校中職會計專業(yè)二年級學(xué)生學(xué)情的前提下，筆者以現(xiàn)在支票填寫為例，教師以“教師教什么”“教師怎么教”“學(xué)生學(xué)什么”“學(xué)生怎么學(xué)”為原則編寫。

2.動畫模擬情景微課

真人實操微課僅能滿足教授學(xué)生針對某個重點難點實操技能的要求，可出納的工作是需要與銀行，領(lǐng)導(dǎo)，員工打交道，在這一操作過程中是相互的，不是獨立的。這就需要將學(xué)生帶入情景當(dāng)中去，看看真實的出納工作整個工作流程是如何進(jìn)行?？梢越柚萍际侄?，將出納與各種人員打交道的工作流程通過動畫的方式演示出來，使學(xué)生能夠直觀的看到這一切，他們接受起來會更容易。

四、建設(shè)互動式教學(xué)軟件平臺

至今筆者還未見到一種有關(guān)《出納實務(wù)》課程的教學(xué)平臺，其他有關(guān)課程的會計教學(xué)平臺也是較為局限性，并沒有把“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)全面的應(yīng)用于教學(xué)。我們設(shè)計的教學(xué)平臺，從學(xué)生角度來看融入學(xué)生喜聞樂見的娛樂游戲形式，上課不會感到枯燥無味，通過挑戰(zhàn)每一環(huán)節(jié)難題，提升能力；從教師角度來看，教學(xué)平臺給教師更多發(fā)揮教學(xué)設(shè)計的空間，能達(dá)到仁者見仁智者見智的效果，而不是把每個教師局限在一個框框里面，無法施展自己的特色；而且針對不同的學(xué)生，能夠創(chuàng)造不同的教學(xué)環(huán)境，做到因材施教，引起更多學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(一)角色扮演游戲功能設(shè)計

建立仿真《出納實務(wù)》教學(xué)用實操軟件平臺，可設(shè)計成會計主管、會計、出納三名角色，首先每位學(xué)生最先扮演出納角色來學(xué)習(xí)出納人員涉及的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)；其次熟悉后，再扮演會計主管與會計角色學(xué)習(xí)整筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理流程；最后，三個學(xué)生組成一個小組分別扮演不同角色，共同配合處理企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。另外，可以設(shè)計不同企業(yè)的出納經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，使學(xué)生了解不同企業(yè)的出納經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，通過對比不同企業(yè)類似經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的相同點，熟練掌握必要出納知識，以不變應(yīng)萬變。期末考試時，也可以通過軟件平臺進(jìn)行，不需要準(zhǔn)備紙質(zhì)試卷，重在考察學(xué)生實際操作能力。

(二)開放式設(shè)計

軟件平臺最好是開放式的，平臺上提供各種空白原始票據(jù)的資料庫，教師根據(jù)自身教學(xué)的需要，自己設(shè)計出納經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)后能自由從票據(jù)資料庫選擇所需空白票據(jù)，上課時通過平臺發(fā)放給學(xué)生，學(xué)生在平臺上學(xué)習(xí)或者練習(xí)教師自己設(shè)計的出納經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。開放式的設(shè)計，給予教師自由發(fā)揮的空間，每位教師的教學(xué)設(shè)計都可以不有所同，各有各的特點；另外，教師還可以針對不同的學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)環(huán)境。

五、建設(shè)《出納實務(wù)》微信公眾號功能設(shè)計

(一)課后延伸

微信這款A(yù)PP現(xiàn)在非常普及，在國內(nèi)幾乎有手機(jī)的人都有一個微信號，在學(xué)生中每天不停刷微信情況也非常普遍。在微信中開立關(guān)于出納實務(wù)公眾號，設(shè)置實操指南、最新法規(guī)、違法案例三個板塊。實操指南板塊是將制作的真人實操微課放在公眾號，便于學(xué)生反復(fù)觀看學(xué)習(xí)；最新法規(guī)板塊是發(fā)布涉及出納工作相關(guān)法律法規(guī)的最新變化，使學(xué)生對最新法律法規(guī)有所了解；違法案例板塊是搜集發(fā)布一些出納人員貪污犯罪的案例，時刻提醒學(xué)生法網(wǎng)恢恢疏而不漏，君子愛財取之有道。

(二)發(fā)布最新與出納課程相關(guān)信息

中職學(xué)生愿意刷手機(jī)的一個原因是，手機(jī)上的信息更新及時，公眾號要想吸引關(guān)注者，發(fā)布的信息也應(yīng)該是最新的。會計這個行業(yè)的相關(guān)的法律、法規(guī)條文會根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會的變化而變化，其中也很多會涉及到出納課程。教師傳授給學(xué)生的應(yīng)該是最新的知識，學(xué)生學(xué)到的是最新的知識，只有這樣學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會才能立足于社會，為企業(yè)提供更好的服務(wù)

(三)學(xué)生課后學(xué)習(xí)

想要掌握一門課程僅僅是依靠上課時間，肯定是不夠的；人的短時記憶要想變成長期記憶，更是需要反復(fù)的復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)在課下與老師呆在一起的時間是有限的，可是與手機(jī)在一起的時間幾乎是24小時不分離。當(dāng)學(xué)生課下有問題，又無法聯(lián)系上老師，不能及時溝通的情況下，可以看公眾號上的實操指南的視頻，幫助學(xué)生回憶起上課時內(nèi)容。公眾號上的視頻可以反復(fù)觀看，更是可以快進(jìn)、返回的觀看。

(四)終身學(xué)習(xí)

中職的學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間僅有3年的時間，要想精通一名技術(shù)，3年時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，是需要常年的積累與學(xué)習(xí)。作為一名會計專業(yè)的學(xué)生，會計知識和相關(guān)法律法規(guī)經(jīng)常更新變化，更是要樹立終身學(xué)習(xí)的意識。有了出納實務(wù)公眾號，即使學(xué)生離開校園，離開老師，學(xué)生可以在任何時間、任何地點，隨時了解有關(guān)出納的相關(guān)知識，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)提供便捷。