徐婷 寧夏醫(yī)科大學

傳統(tǒng)高校體育“重理論，輕實踐”，在課程設置、資源開發(fā)、教學手段等方面均存在著不足之處。在信息時代背景下，高校體育教學改革需要充分利用信息化技術手段實現(xiàn)教學效果的提升，切實地發(fā)揮出體育課程在大學生全面素養(yǎng)能力提升方面的作用。

一、信息化時代高校體育課程改革的目標

首先，高校體育教育應當具有平等性和廣泛性，要使每名學生都享受到體育健康教育的權利，并且要使他們都能夠從體育課程教學中得到身心的健康發(fā)展。其次，高校體育教育應當使每名學生都形成終身體育的意識和能力，要使他們通過多渠道的體育知識學習和鍛煉養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。再次，高校體育教育應當培養(yǎng)具有個性化和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。最后，高校體育教育應當在結構上形成多樣化的特性，突破傳統(tǒng)學校教育框架，在內容和手段方面實現(xiàn)創(chuàng)新協(xié)調發(fā)展。

二、在高校體育課程改革中應用信息化技術的意義

（一）有助于學生更好地將理論應用于實踐

傳統(tǒng)的體育課堂教學模式中，教師居于主體地位，這就使得學生的參與積極性受到了極大的制約，這對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)極為不利，與素質教育的目標也不相適應。在信息化技術飛速發(fā)展的背景下，高校體育教師可以利用多媒體技術和互聯(lián)網技術等創(chuàng)新體育課堂教學模式，用信息化的手段幫助學生更好地掌握理論知識，并將理論知識更好地應用到具體的實踐當中去。

（二）有助于學生更好地掌握體育運動知識和技能

體育課程教學與其他課程教學的最大不同是，體育課程需要教師進行技術動作的演示，只有這樣，才能夠使學生直觀地掌握動作技能。但是，由于體育教師不可能一遍又一遍地反復給學生做演示，這就使得一些接受能力差或是項目基礎較差的學生不能很好的掌握動作技能，由此在很大程度上打消了他們體育運動的積極性。高校體育教師如果在教學中應用信息化技術，就可以很好地解決此類的問題。例如，體育教師在進行籃球基本理論知識和動作技能的講解時，可以利用多媒體課件向學生展示相關的聲像資料，并對重難點動作進行反復播放、慢放等的操作，以方便學生的學習。并且，在課后體育教師還可以將多媒體課件上傳到學校的教育平臺供學生下載反復觀看，使不同層次的學生都可以通過學習掌握相關的知識和技能。

（三）有助于教師更好地提高課堂教學的效率

隨著素質教育的不斷深化，傳統(tǒng)的高校體育教學方法已經不能夠與新的教育理念相適應了。故此，需要體育教師將信息化技術應用到體育課堂教學當中，作為教學的輔助手段，將教材的內容化繁為簡，以便加深學生對體育知識技能理解和掌握的程度。例如，體育教師在進行球類運動教學時，可以利用多媒體輔助教學，將重難點動作進行分解，使學生能夠通過直觀反復的觀看視頻學會動作技術，從而提高課堂教學的效率。

三、信息化技術在高校體育課程改革中的應用原則

（一）信息化技術的應用要服從于體育方法

信息化技術輔助教學方式能夠很好地激發(fā)學生的學習探索興趣，它可以作為高校體育教學很好的輔助手段，但是卻不能夠替代傳統(tǒng)的增強學生身體素質能力的各種體育方法。這是因為，信息化技術輔助方法主要是激發(fā)學生學習熱情和教會學生如何去掌握運動知識，而體育方法主要是讓學生用已經學會的體育知識實現(xiàn)自身身心素養(yǎng)能力的提升。

（二）信息化技術的應用要服從于教學目標

體育課程教學目標是教師進行課堂教學的依據(jù)，所以教師在進行多媒體課件制作和信息化平臺選擇的時候，需要根據(jù)教學目標來確定。體育教師要始終牢記的是信息化技術的應用目的是使課堂教學目標更好地實現(xiàn)，使學生更好地理解和掌握相關的體育知識重難點和運動技術。體育教師在教學實踐中，要充分地考慮到學生和教師之間的互動效果，在此基礎上進行信息技術輔助教學課件的設計，不求多，但求精，注重課件的科學性和可操作性。

（三）信息化技術的應用要促進體育課程改革

在體育課程教學中應用信息化技術，主要是為了給學生創(chuàng)設出更有利于激發(fā)他們學習積極性的教學情境，使學生能夠通過師生互動和人機交互的雙重學習方式實現(xiàn)自身知識探索和理解能力的提升，以及有效地提升教學的質量。所以，體育教師在教學中應用信息化技術需要注重教學理念的及時更新和教學方式方法的創(chuàng)新，要充分發(fā)揮出信息化技術對課程教學改革的促進作用。

四、信息化技術在高校體育課程改革中的應用策略

（一）創(chuàng)設直觀生動的教學情境，最大程度激發(fā)學生學習興趣

“興趣是最好的老師?！币胱畲蟪潭鹊靥嵘龑W生學習的效果，就需要應用各種教學方式手段激發(fā)學生的學習興趣。在信息化技術快速發(fā)展的時代，高校體育教師可以充分地將信息技術融入課程教學中，利用多媒體課件和網絡教育平臺，以較之傳統(tǒng)教學手段更為直觀形象的方式，給學生創(chuàng)設出輕松愉快的學習氛圍，使他們在這種學習氛圍下能夠養(yǎng)成自主學習的良好習慣，從而提升自身發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和創(chuàng)新等的能力。例如，體育教師在進行排球技術教學時，可以利用教育網絡平臺上傳自己制作的教學視頻，使學生在上課前通過視頻的下載和反復觀看了解到重難點問題和對相關動作技術的初步了解。在課堂教學階段，體育教師可以利用多媒體課件進一步呈現(xiàn)出排球的基本技術和方法，對學生預習中出現(xiàn)的疑問予以解答，并且讓他們進行技術動作的練習并予以糾正。除此之外，體育教師還可以利用多媒體課件進行課程案例的導入，這樣對于學生的創(chuàng)新思維和能力的提升更為有效，并且也能夠使學生學習過程變的更加的有趣。

（二）對重難點問題進行逐層分解，最大程度加深學生理解

高校體育課程的實踐性較強，故此在教學實踐中很多體育概念教師無論怎樣口頭上細致講解都不能夠使學生明白，而教師又不可能邊講解邊反復的做動作。利用信息化技術做輔助，高校體育教師可以制作教學多媒體課件，并通過對相關知識點的動作分解展示和解說，使學生更好地理解課程的重難點問題。例如，體育教師在教授排球課程時，對關鍵性的技術——“墊球”需要給學生解釋清楚，因為這關系到學生后續(xù)排球技術的掌握。一般來講，墊球技術的難點是“全身協(xié)調發(fā)力”，重點是擊球點和擊球部位的掌握，針對這些重難點問題，體育教師可以通過對相關技術動作的細節(jié)圖展示和逐層的分解解說，使學生們將概念和實踐緊密聯(lián)系在一起，加深了對概念的理解程度。

（三）將運動項目動作做成教學動畫，最大程度減輕學生學習壓力

在傳統(tǒng)體育課程教學中，教師在教授某個運動項目動作技術時，首先需要強調動作要領，之后要做一兩遍示范。這里就存在這樣的一個問題，就是教師不可能一堂課上反復不停地示范，學生由于自身的理解能力不同和所站位置的視覺局限也不能全都掌握動作技術，這就使得課堂教學效率較為低下，學生的學習壓力較大。體育教師可以利用信息化技術，將相關運動項目的動作技術制作成教學動畫，可以在課前上傳到教育網絡平臺上讓學生先行預習，然后在課堂上教師通過定格、前進、后退、慢放等操作對基本的動作要領進行全方位的闡述，這樣可以幫助學生減輕學習壓力，有效提升課堂教學效率。例如，在進行“立定跳遠”運動項目的教學時，體育教師可以利用課堂上穿插空中定格動作視頻并反復播放、慢放等多媒體輔助手段，使學生更加直觀地掌握到這些動作技術要點。

五、結語

體育教學中應用信息化技術手段能夠更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，同時也能夠有效地提升教師課堂教學效果，有利于體育教學信息化改革的實現(xiàn)。高校體育教師只有在把握住信息化技術應用體育教學改革原則的基礎上，通過創(chuàng)設直觀生動的教學情境、對重難點問題進行逐層分解和將運動項目動作做成教學動畫等策略，才能夠很好地實現(xiàn)體育課程教學改革的目標。值得一提的是，體育教師在應用信息化技術的同時，還需要注重思政教育的融入，這既是課程教學改革的需要，也是社會主義建設的需要。