魏勤麗 王夢婷 杜鵬飛 湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院

通過對互聯(lián)網(wǎng)平臺進行有效利用，在美育發(fā)展背景下，促使各教育領(lǐng)域出現(xiàn)新的發(fā)展契機，彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，在傳統(tǒng)文學(xué)知識學(xué)習(xí)的同時，注重學(xué)生的素質(zhì)教育，高校通過開展體育舞蹈課程，幫助學(xué)生形成正確的審美意識，塑造健康的形體，使學(xué)生具有一定的自信心。隨著新課程改革制度的不斷推進，以往的體育舞蹈教學(xué)模式已經(jīng)脫離了時代軌跡。高校體育舞蹈教學(xué)需要與時俱進，適應(yīng)新時代的發(fā)展變化，提高其體育舞蹈實際水平。此外，需構(gòu)建符合互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢的體育舞蹈教學(xué)模式，增強高校體育舞蹈的實際質(zhì)量。

一、互聯(lián)網(wǎng)平臺對高校體育舞蹈項目的促進意義

目前，受到新冠疫情的影響，高校的教學(xué)活動遭受到了一定的阻礙，為了不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，確保學(xué)生可以依照正常的學(xué)習(xí)進度進行學(xué)習(xí)，所以，各個高校通過推廣互聯(lián)網(wǎng)平臺線上教學(xué)的模式，利用各種應(yīng)用APP（例如學(xué)校的官方微博、微信公眾號等），對應(yīng)用人群進行合理分類，根據(jù)需求上傳相關(guān)的體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)高校中只有少部分體育學(xué)院開設(shè)了體育舞蹈的專項課，例如北京體育大學(xué)、武漢體育學(xué)院、廣州體育學(xué)院等體育院校，普通高校和綜合類的院校只開設(shè)了體育舞蹈的選修課，選修課上缺少全面的體育舞蹈課程，大多數(shù)是以交誼舞內(nèi)容為主。高校也缺少體育舞蹈的社團，非體育舞蹈專業(yè)的學(xué)生對于體育舞蹈的接觸性較少，因此，美育教育的范圍比較有限。通過借助多個網(wǎng)絡(luò)平臺，對體育舞蹈進行大范圍的推廣，促使學(xué)生可以通過這些網(wǎng)絡(luò)媒體了解到這種兼具力量和美學(xué)的新型舞種。

通過把體育和藝術(shù)有機結(jié)合的全新舞種展現(xiàn)在高校學(xué)生面前，繼而激發(fā)學(xué)生熱愛并學(xué)習(xí)體育舞蹈，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)，在學(xué)習(xí)新型舞種的同時促進自身的全面發(fā)展。高校在推廣體育舞蹈的過程中，加深學(xué)生對體育舞蹈的認(rèn)識，對于高校不同人群開展相關(guān)的校園活動，增強自身的身體素質(zhì)，為體育舞蹈的發(fā)展貢獻一定的力量，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺在高校推廣體育舞蹈項目，有助于強化文化自信心，豐富學(xué)校的精神文化生活，激起學(xué)生的體育舞蹈感知，有利于培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。

二、美育背景下互聯(lián)網(wǎng)對于高校體育舞蹈教學(xué)的促進作用

（一）創(chuàng)新高校體育舞蹈教學(xué)模式

因為傳統(tǒng)化的體育舞蹈教學(xué)模式存在一定的缺陷，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育舞蹈的過程中，只能依靠自身的大腦印象和肢體記憶，無法掌握動作要領(lǐng)，學(xué)生在私下練習(xí)的過程中，時常會忘記相關(guān)的動作要領(lǐng)，同時受到教學(xué)空間的影響，學(xué)生人數(shù)較多，教學(xué)時間較短，其難以對所有學(xué)生的錯處進行一一指導(dǎo)。通過在體育舞蹈教學(xué)中運用互聯(lián)網(wǎng)平臺，可以創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，避免因為疫情致使教學(xué)課程受到延誤，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式更加靈活，便于學(xué)生進行理解學(xué)習(xí)。

（二）豐富高校體育舞蹈的教學(xué)內(nèi)容

伴隨互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用推廣，以往的教學(xué)內(nèi)容過于死板，缺少一定的新意，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的熱情，教學(xué)內(nèi)容略顯單調(diào)。學(xué)生在課堂上需要學(xué)習(xí)正規(guī)示范的體育舞蹈動作，對體育舞蹈動作的技術(shù)要點進行肌肉記憶，這種教學(xué)落后的方式不能加深學(xué)生對體育舞蹈課堂的記憶。且在課后的練習(xí)過程中，很容易忘記某些細(xì)微性的動作要點，繼而造成學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷降低，通過利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，學(xué)生可以借助線上網(wǎng)絡(luò)APP等，尋找到自己所需要學(xué)習(xí)的體育舞蹈技巧，然后通過觀察體育舞蹈視頻的方式進行模仿學(xué)習(xí)。同時互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用發(fā)展拓展了學(xué)生的體育舞蹈眼界，使學(xué)生可以接觸到新型的體育舞蹈知識點。

（三）有助于師生交流

體育舞蹈課程作為一門實踐性較強的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育舞蹈的過程中，需要進行反復(fù)的練習(xí)才可以形成自我的有效記憶，繼而完成整個體育舞蹈動作的學(xué)習(xí)，然而在實際過程中利用灌輸式的教學(xué)方法，不能為學(xué)生提供優(yōu)良的教學(xué)體驗，伴隨互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用發(fā)展，教授者和學(xué)生之間的交流機會逐漸增多，受到新冠疫情的影響，高校開通了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的途徑，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件進行線上的視頻教學(xué)，這樣不但可以加深師生之間的溝通聯(lián)絡(luò)，同時有助于提高學(xué)生對體育舞蹈技巧的理解，繼而提升體育舞蹈課程的學(xué)習(xí)效率。

三、目前高校體育舞蹈教學(xué)存在的問題

（一）體育舞蹈教學(xué)模式有待改善

目前高校體育舞蹈教學(xué)的過程中，普遍沿用說教和實踐相互結(jié)合的教學(xué)方式，同時其更加注重學(xué)生在動作和技能方面的練習(xí)，教授的知識內(nèi)容和動作比較單調(diào)，對于學(xué)生在體育舞蹈領(lǐng)域的創(chuàng)造力造成了限制。除此之外，在傳統(tǒng)的體育舞蹈教學(xué)中是以教授者作為核心，由于課堂教學(xué)時間有限，通常需要利用大部分的時間講述體育舞蹈技巧，簡單示范體育舞蹈的動作，學(xué)生缺少課堂參與性，作為被動的學(xué)習(xí)者，習(xí)慣性的練習(xí)體育舞蹈動作，缺少自主練習(xí)的機會，對于課堂活動缺少積極性，學(xué)生無法及時發(fā)現(xiàn)自身的技術(shù)問題，也不能及時獲得解決，導(dǎo)致問題積累過多，繼而逐漸喪失學(xué)生體育舞蹈的熱情，不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容比較單一

在現(xiàn)代的體育舞蹈教學(xué)中，部分高校沒有及時更新舞蹈教學(xué)內(nèi)容，而且沒有在傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容中融合新的知識點，導(dǎo)致體育舞蹈的教學(xué)內(nèi)容過于單一，且落后于時代發(fā)展的步伐，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺少代入感。與此同時，目前的體育舞蹈教學(xué)存在和時代發(fā)展脫節(jié)的現(xiàn)象，高校的體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容并不能滿足時代發(fā)展需求，繼而對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成打擊。

（三）理論知識和體育舞蹈技巧難以融合

高校體育舞蹈專業(yè)的生源主要來自于藝術(shù)生，所以學(xué)生的文化課基礎(chǔ)比較薄弱，同時對于理論知識缺少深度的理解，然而部分高校的體育舞蹈教學(xué)工作，更加注重培養(yǎng)學(xué)生對體育舞蹈技巧的掌握程度，以及規(guī)范舞蹈姿態(tài)等。教授者會更多的利用時間在舞蹈動作的指導(dǎo)上，忽視了理論知識的傳授工作，致使學(xué)生的體育舞蹈理論知識比較匱乏，除此之外，受到師資力量和歷史背景等因素的影響，部分高校十分注重理論知識的傳授工作，忽視了技能的傳授工作，但不管是單純注重技巧還注重理論，都會使學(xué)生對于舞蹈技藝缺少理解，繼而難以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四、美育背景下應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)平臺推廣高校體育舞蹈項目的策略

（一）構(gòu)建體育舞蹈教學(xué)平臺，增強師生交流

在新課程教學(xué)改革制度的應(yīng)用推廣下，促使高校意識到美育教學(xué)工作的重要性，隨著電子信息設(shè)備的廣泛使用，各種移動終端在學(xué)生的日常生活中隨處可見，高校可以借助這一特點，在互聯(lián)網(wǎng)平臺搭建師生交流的信息機制，以便對體育舞蹈教學(xué)工作進行創(chuàng)新。例如，通過共同搭建微信群，或是利用某個教學(xué)APP等，通過上傳相關(guān)的教學(xué)視頻，對整個舞蹈動作進行分段錄制，幫助學(xué)生精準(zhǔn)掌握體育舞蹈的技術(shù)要點，積極分享最新的體育舞蹈賽事信息，使學(xué)生了解到體育舞蹈的未來發(fā)展趨向，幫助學(xué)生解決訓(xùn)練過程中遇到的問題，增加學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流，促使學(xué)生具備自主思考的能力。除此之外，高?？梢詷?gòu)建體育舞蹈的教學(xué)公眾號，在其中上傳相關(guān)的教學(xué)教案，分享體育舞蹈的優(yōu)質(zhì)視頻，學(xué)生通過線上觀摩，完成對體育舞蹈知識的鞏固練習(xí)。這種方式有助于高校開展體育舞蹈教學(xué)活動，教授者利用網(wǎng)上授課的方式進行線上教學(xué)，并錄制相關(guān)的短視頻增強教學(xué)質(zhì)量，對于知識點進行總結(jié)可以歸納，幫助學(xué)生構(gòu)建相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)，同時依據(jù)自身的不足之處進行針對性的學(xué)習(xí)。

（二）加強對體育舞蹈項目的認(rèn)識

目前，在美育發(fā)展背景下，高校需要增強教授者對體育舞蹈項目的認(rèn)識，使其意識到體育舞蹈項目對于學(xué)生發(fā)展的重要意義，促使體育舞蹈的教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的發(fā)展需求。高校學(xué)生已經(jīng)具有相對獨立的思想形態(tài)，而且體育舞蹈項目的重點在于健身和娛樂性，所以在開展體育舞蹈課程時，教授者需要適當(dāng)增加趣味性的內(nèi)容，滿足學(xué)生對新興事物的探索需求。激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)體育舞蹈的熱情，還能培養(yǎng)學(xué)生的外在氣質(zhì)，強化學(xué)生的身體素質(zhì)。與此同時，高校需要將體育舞蹈教學(xué)歸納到必修課中，使學(xué)生意識到體育舞蹈項目的重要性。

（三）增強互聯(lián)網(wǎng)平臺體育舞蹈的相關(guān)內(nèi)容

美育背景下，促使高校體育舞蹈項目的內(nèi)容日益豐富，因此，教授者在以往的教學(xué)經(jīng)驗上融合新型的教學(xué)理念，組合成新型的教學(xué)內(nèi)容，并設(shè)計出滿足學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)模式，在進行基礎(chǔ)性舞蹈訓(xùn)練以外，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺為學(xué)生展示體育舞蹈的比賽視頻，促使學(xué)生對體育舞蹈有著更加全面的了解，與此同時，利用新型的網(wǎng)絡(luò)科技，促使教學(xué)信息層次更加豐富。例如，運用網(wǎng)絡(luò)平臺進行學(xué)習(xí)，對各種體育舞蹈資源進行有效整合，且在網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)布最新的信息資源，加深學(xué)生對體育舞蹈課程的認(rèn)識。通過向?qū)W生播放某位體育舞蹈職業(yè)選手的舞蹈視頻，讓他對舞蹈動作的技術(shù)要領(lǐng)進行分析，同時開展相關(guān)的討論活動，增強學(xué)生對體育舞蹈的鑒賞能力。

（四）改變以往的教學(xué)模式

高校利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，對傳統(tǒng)的體育舞蹈教學(xué)模式進行創(chuàng)新改革。雖然以往的教學(xué)方式可以在某種程度上可以促進學(xué)生發(fā)展，但是并不能使學(xué)生快速進步，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有一定的限制。通過在高校體育舞蹈教學(xué)中運用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，可以使學(xué)生積極參與到體育舞蹈的教學(xué)活動中，發(fā)揮自身的主觀能動性。教授者在翻轉(zhuǎn)課堂中，需要利用互聯(lián)網(wǎng)科技制作相關(guān)的教學(xué)視頻，在此過程中，教授者意識到教學(xué)視頻的質(zhì)量對開展體育舞蹈教學(xué)活動的推動作用，從互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)的教學(xué)資源，確保教學(xué)視頻的豐富性。

五、結(jié)束語

綜上所述，在美育發(fā)展背景下，高校需要意識到體育舞蹈項目對學(xué)生發(fā)展的意義，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺創(chuàng)新高校體育舞蹈項目的內(nèi)容，高校的體育舞蹈教授者需要融合多種新型的技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式，滿足學(xué)生對體育舞蹈教學(xué)的實際需求。