余迎喜

(寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市第二中學(xué) 寧夏 中衛(wèi) 755000)

閱讀可以為英語打下良好基礎(chǔ)，同時也是提高學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)水平的關(guān)鍵。但是通過實際教學(xué)，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生閱讀方面水平較其他方面稍微差一點，這對學(xué)生英語考試總評有非常大的影響，也不利于在平時的教學(xué)中提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。在新形勢教育改革和推動下，為了有效提高學(xué)生英語素養(yǎng)，本文對提高初中生閱讀能力進行深度研究后提出建議和策略，為英語教育提供參考，促進學(xué)生對英語的有效學(xué)習(xí)。

1.問題創(chuàng)設(shè)策略

什么是創(chuàng)設(shè)策略？創(chuàng)設(shè)策略指的是讓學(xué)生先閱讀問題，再帶著問題進行閱讀，可以減少學(xué)生閱讀量，同時減少閱讀的盲目性和無序性，提高閱讀速度，并且提升做閱讀題的準(zhǔn)確率。同時也能幫助學(xué)生對英語知識的輸入有一個消化，并且在實踐中得到輸出，實現(xiàn)輸入與輸出的相互轉(zhuǎn)換，利于英語的再學(xué)習(xí)。也能幫助學(xué)生在做英語閱讀過程中提升自己的理解能力，促進審題能力，分析能力，閱讀能力各方面綜合發(fā)展。

例如，問題是“During World War II it was found that ice could”所提出的問題是“在二戰(zhàn)期間他們發(fā)現(xiàn)冰可以……”當(dāng)我們先閱讀題目，我們可以抓住其中的關(guān)鍵詞“World War II”和“ice”，當(dāng)我們在對原文進行閱讀時，我們需要在這兩個詞上放更多的注意力，進行快速閱讀，省略特別難的單詞，提高我們的閱讀效率。但我們讀完部分段落或者整篇文章后，我們就可以對這個問題進行回答，“At that time，People found the ice can stop the bomb.”同時在做題過程中，也能鍛煉學(xué)生的思考能力?！癢hy is that?”“What we can learn from it?”學(xué)生會對此類問題進行思考，增強學(xué)生理解能力和閱讀分析能力的同時，也能幫助學(xué)生在閱讀方面養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，有利于學(xué)生對英語的長期學(xué)習(xí)。

2.強化訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣

若要提高英語閱讀有效性，需要將學(xué)生在平時養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，將自己所學(xué)知識進行消化，轉(zhuǎn)換和運用。

例如，在閱讀《How I learned to learn English》這篇課文時，我們閱讀開頭部分，并且提問學(xué)生:What's your feeling about learning English last year? 引起同學(xué)對學(xué)習(xí)英語時自身情況的思考。教師再設(shè)置問題:Why the writer change her opinion and what can we learn from her?讓學(xué)生在文中找出相關(guān)內(nèi)容，并且對問題做出解答，同學(xué)在這個過程中會形成自己的思考，通過這樣的強化訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生進行略讀和精讀的轉(zhuǎn)換，提高學(xué)習(xí)效率。

3.改變閱讀方式，提高閱讀速度和閱讀效率

3.1 在閱讀時必然會碰見部分生詞，當(dāng)我們遇到新詞或生詞時，一些學(xué)生往往會卡在生詞上，這大大降低了閱讀的速度。需要教師引導(dǎo)學(xué)生通過上下文來猜測詞義，并且通過上下文的推測，能夠減少對生詞詞意的誤判，更準(zhǔn)確的理解文章。引導(dǎo)學(xué)生在進行閱讀，強化訓(xùn)練時樹立自身信心，并且在閱讀過程中能夠保證閱讀的質(zhì)量和速度。例如我們在文中發(fā)現(xiàn)單詞“Criticize”時，我們不理解它的詞義，我們可以看他前后句子的意思。You eat her food and enjoy her hospitality ，but you also criticize her behind her back. 根據(jù)句子大概意思，可以推測出，這里帶有轉(zhuǎn)折含義，與前面enjoy形成鮮明的對比，將句子翻譯成“你吃她做的飯菜，享受她的熱情款待，卻在背地里批評她”由此我們可以得到這個單詞的意思為“批評”。

3.2 使用略讀的方式來提高閱讀速度。當(dāng)我們閱讀英文課文時，由于長期的中式思考方式，我們必然先看到括號里個別中文解釋，我們可以由這個中文單詞，對文章類型進行定義。在英語閱讀中，數(shù)字也容易在文章中找到，可以快速獲得日期，價格，度量單位等信息。通過字母大寫，可以快速定位人名，地點。這樣的略讀，對于我們解答部分題目有非常大的幫助。并且通過這樣的閱讀形成文章大致框架，可以大致描述出，人物，地點，時間，事件等關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生對文章總體有更好的把握和理解。另一個閱讀技巧則是，抓住每個段落的中心句，一般段落中心句位于句首或句末，學(xué)生需要對中心句進行詳讀，確保理解段落大意。

3.3 用推測詞義的方式來提高閱讀速度。在英語學(xué)習(xí)中，有許多單詞遵循固定規(guī)律，講究詞根法和詞綴法，掌握類似規(guī)律，可以減少在新詞上浪費了時間，提高閱讀速度。如果學(xué)生掌握了詞綴法，并且懂得構(gòu)詞法，能夠幫助學(xué)生更好地攻克英語難關(guān)。在教學(xué)中，可以從單詞結(jié)構(gòu)來找出單詞詞根，并對單詞的詞義進行猜測和延伸，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中尋找新思路和新方法。學(xué)生對構(gòu)詞有自己的理解，通過這樣的方式，可以幫助學(xué)生擴充詞匯，同時可以幫助學(xué)生在閱讀時對單詞進行一個準(zhǔn)確的判斷，迅速理解單詞含義，順利完成閱讀任務(wù)。促進并推行這種閱讀的強化訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生樹立對英語閱讀的興趣和自信心，同時養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，讓學(xué)生在做題中制定適合自己的方式策略，增強學(xué)生的實踐能力并且提高綜合能力。

4.總結(jié)

閱讀能力水平的高低對英語總體成績有重大影響，因此要在理解層次，理解深度，閱讀速度和做題正確率幾個方面下功夫，并且通過大量的訓(xùn)練強化幾方面能力。并且對于學(xué)生來說，若要掌握一門外國語言，閱讀課有著非凡的作用和意義。提高學(xué)生閱讀速度和做題正確率以及對文章的理解能力，有助于學(xué)生在課堂或課堂外進行大量閱讀實踐，堅持閱讀強化訓(xùn)練，最終提高閱讀理解能力。就是應(yīng)在此過程中給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，并且即使為學(xué)生提供最有效的反饋，教師要幫助學(xué)生培養(yǎng)自身英語學(xué)習(xí)良好習(xí)慣，并且需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，采用不同的強化訓(xùn)練，提高學(xué)生用閱讀水平和能力。