孫秀鳳

(吉林省柳河縣第九中學(xué) 吉林 柳河 135300)

英語是當今非常重要的一門學(xué)科，在初中教育中發(fā)揮著非常重要的作用。有效的英語學(xué)科教材教學(xué)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且加強了學(xué)生之間的有效溝通和交流，為學(xué)生思維能力的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。英語教學(xué)的最終目標是在提高學(xué)生英語語法知識的過程中，將文化知識和實踐技能與價值觀相結(jié)合。因此，加強對初中英語教學(xué)現(xiàn)狀和目標策略的分析顯得尤為重要。

1.初中英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

在當前的英語教學(xué)和初中教學(xué)過程中，教師深受傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)的影響。他們專注于提高學(xué)生的閱讀/寫作技巧，而不是他們的口頭交流。而這種教學(xué)方法能有效提高學(xué)生的基本素質(zhì)和能力，加強他們的英語能力，促進詞匯、語法、閱讀寫作能力的運用，溝通和表達本身往往存在一定的弊端。學(xué)習(xí)英語學(xué)科的主要目的是通過語言技能的習(xí)得來提高學(xué)生的交際能力，但如果不重視課堂上教師的教學(xué)，就難以從質(zhì)上促進語言學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)能力差、自律能力差、課堂注意力不集中是教師面臨的一些主要問題。初中生雖然可以通過基礎(chǔ)教育獲得一定程度的知識并顯著提高技能，但學(xué)生的個性和年齡仍在發(fā)展階段，對學(xué)生學(xué)習(xí)有一些負面影響。學(xué)生掌握英語語言困難，學(xué)習(xí)積極性低，難以達到最大的學(xué)習(xí)效果[1]。

2.改善初中英語教學(xué)現(xiàn)狀的有效措施

2.1 堅持讀寫與表達并重。如果想學(xué)好一門語言，關(guān)鍵是讀、寫、說單詞并重。還必須加強學(xué)習(xí)者的基本詞匯和語法技能，使他們能夠表達自己，多說話，多表達自己，與他人交流，與他人交流。例如，在翼教版課程《Summer holiday》的教學(xué)中，教師在講解完課程主要內(nèi)容和知識點后，可以給學(xué)生布置一個表達作業(yè)。為自己寫一篇短文，講述你最難忘的暑假，讓學(xué)生上臺演講。這樣，既可以發(fā)揮學(xué)生的表達能力，又可以激發(fā)學(xué)生的表達欲望[2]。

2.2 加強教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，提升課堂教學(xué)效率。從整體發(fā)展的角度看，當前初中階段提高英語學(xué)科知識的最重要途徑是建立英語學(xué)科學(xué)科知識與生活現(xiàn)實的聯(lián)系。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗有限，教師在學(xué)科教學(xué)過程中經(jīng)常面臨學(xué)生自身因素的干擾導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下的問題。通過這種方式，教師可以將學(xué)生的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來。通過創(chuàng)造適合生活發(fā)展的教育環(huán)境，讓學(xué)生理解和吸收當前英語知識內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以讓教師創(chuàng)造更舒適、更舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們積極為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的吸引力。同時可以鼓勵英語語言的物質(zhì)知識和各方面的自我意識，加強口語溝通技巧。

例如，教師可以通過多媒體技術(shù)手段為學(xué)生播放具有教學(xué)意義的英語視頻短片。在介紹中，學(xué)生可以清楚地了解英語交流環(huán)境，體驗懂英語的美妙。我們建議將其包含在英語教學(xué)要求中。教師在課堂教學(xué)時，將不同課堂的知識和內(nèi)容結(jié)合起來，創(chuàng)造出逼真的場景，讓學(xué)生說話和交流?；诙喾N場景和話題的對話有助于學(xué)生提高口語交流能力。有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.3 因材施教，分層教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度和方法直接決定了他們學(xué)習(xí)英語的方式。注意力是最好的老師，但如何讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢？考慮到學(xué)生的心理局限，教師應(yīng)仔細評估學(xué)生的性格，選擇合適的教學(xué)方法。教師也認識到學(xué)生之間的個體差異。英語流利的學(xué)生應(yīng)該學(xué)會簡要描述這些方法。應(yīng)鼓勵英語水平較差的學(xué)生轉(zhuǎn)入普通班。使學(xué)生都對學(xué)習(xí)英語充滿信心和興趣。比如圣誕節(jié)和萬圣節(jié)，老師可以為每個學(xué)生準備小禮物，在抽認卡上用英文寫幾句祝福的話，根據(jù)不同學(xué)生的特點進行獎勵。它不僅幫助學(xué)生了解西方文化，而且拓寬了他們的文化視野[3]。

2.4 確定學(xué)生的課堂主體地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)形式中，教師將知識內(nèi)容的自我轉(zhuǎn)移視為課堂學(xué)習(xí)的一個組成部分，這種有效的條件是強化自己的知識，而忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。英語是語言的主體。除非教師能夠在許多復(fù)雜的動手活動中增強學(xué)生的動手經(jīng)驗，否則很難通過創(chuàng)建有效的課堂實踐模型來提高學(xué)生的基本英語技能。為此，教師首先要明確學(xué)生個體課堂的學(xué)習(xí)情況，合理結(jié)合課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量教學(xué)的基本要求。教師在整個學(xué)習(xí)過程中起主導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)理念反映教育的影響，決定未來的發(fā)展方向。

2.5 加強小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生閱讀能力。教師應(yīng)采用小組教學(xué)和自主教與學(xué)的方法，根據(jù)教育情況考慮學(xué)生的個體差異。在創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組時，我們注重各個層次的結(jié)合，充分融合學(xué)生的普遍精神，營造學(xué)生之間的合作感。我們舉辦各種比賽，鼓勵學(xué)生創(chuàng)建自己的班級，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)中心地位，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，幫助高中學(xué)習(xí)英語。有效提高學(xué)習(xí)效率，切實提高初中英語閱讀教學(xué)效率，提升學(xué)生的英語閱讀水平[4]。

3.結(jié)語

換言之，從素質(zhì)教育的整體發(fā)展來看，初中英語的教育和學(xué)習(xí)應(yīng)該在優(yōu)化課堂教育結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，促進課堂教育體系的完善。創(chuàng)設(shè)教學(xué)條件。提高教育質(zhì)量。創(chuàng)新發(fā)展通過多種有效的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，以及通過綜合發(fā)展過程提高學(xué)習(xí)者素質(zhì)和體現(xiàn)創(chuàng)新思維能力的能力，讓學(xué)生能夠在日后綜合性發(fā)展的過程中能夠更加積極地面對學(xué)習(xí)中的各種機遇和挑戰(zhàn)。