孫秀鳳

(吉林省柳河縣第九中學(xué) 吉林 柳河 135300)

英語(yǔ)是當(dāng)今非常重要的一門學(xué)科，在初中教育中發(fā)揮著非常重要的作用。有效的英語(yǔ)學(xué)科教材教學(xué)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且加強(qiáng)了學(xué)生之間的有效溝通和交流，為學(xué)生思維能力的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)是在提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的過(guò)程中，將文化知識(shí)和實(shí)踐技能與價(jià)值觀相結(jié)合。因此，加強(qiáng)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和目標(biāo)策略的分析顯得尤為重要。

1.初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)和初中教學(xué)過(guò)程中，教師深受傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)的影響。他們專注于提高學(xué)生的閱讀/寫(xiě)作技巧，而不是他們的口頭交流。而這種教學(xué)方法能有效提高學(xué)生的基本素質(zhì)和能力，加強(qiáng)他們的英語(yǔ)能力，促進(jìn)詞匯、語(yǔ)法、閱讀寫(xiě)作能力的運(yùn)用，溝通和表達(dá)本身往往存在一定的弊端。學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科的主要目的是通過(guò)語(yǔ)言技能的習(xí)得來(lái)提高學(xué)生的交際能力，但如果不重視課堂上教師的教學(xué)，就難以從質(zhì)上促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)能力差、自律能力差、課堂注意力不集中是教師面臨的一些主要問(wèn)題。初中生雖然可以通過(guò)基礎(chǔ)教育獲得一定程度的知識(shí)并顯著提高技能，但學(xué)生的個(gè)性和年齡仍在發(fā)展階段，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有一些負(fù)面影響。學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言困難，學(xué)習(xí)積極性低，難以達(dá)到最大的學(xué)習(xí)效果[1]。

2.改善初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的有效措施

2.1 堅(jiān)持讀寫(xiě)與表達(dá)并重。如果想學(xué)好一門語(yǔ)言，關(guān)鍵是讀、寫(xiě)、說(shuō)單詞并重。還必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)者的基本詞匯和語(yǔ)法技能，使他們能夠表達(dá)自己，多說(shuō)話，多表達(dá)自己，與他人交流，與他人交流。例如，在翼教版課程《Summer holiday》的教學(xué)中，教師在講解完課程主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)后，可以給學(xué)生布置一個(gè)表達(dá)作業(yè)。為自己寫(xiě)一篇短文，講述你最難忘的暑假，讓學(xué)生上臺(tái)演講。這樣，既可以發(fā)揮學(xué)生的表達(dá)能力，又可以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望[2]。

2.2 加強(qiáng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，提升課堂教學(xué)效率。從整體發(fā)展的角度看，當(dāng)前初中階段提高英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的最重要途徑是建立英語(yǔ)學(xué)科學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，教師在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常面臨學(xué)生自身因素的干擾導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下的問(wèn)題。通過(guò)這種方式，教師可以將學(xué)生的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)創(chuàng)造適合生活發(fā)展的教育環(huán)境，讓學(xué)生理解和吸收當(dāng)前英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以讓教師創(chuàng)造更舒適、更舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們積極為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的吸引力。同時(shí)可以鼓勵(lì)英語(yǔ)語(yǔ)言的物質(zhì)知識(shí)和各方面的自我意識(shí)，加強(qiáng)口語(yǔ)溝通技巧。

例如，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)手段為學(xué)生播放具有教學(xué)意義的英語(yǔ)視頻短片。在介紹中，學(xué)生可以清楚地了解英語(yǔ)交流環(huán)境，體驗(yàn)懂英語(yǔ)的美妙。我們建議將其包含在英語(yǔ)教學(xué)要求中。教師在課堂教學(xué)時(shí)，將不同課堂的知識(shí)和內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造出逼真的場(chǎng)景，讓學(xué)生說(shuō)話和交流。基于多種場(chǎng)景和話題的對(duì)話有助于學(xué)生提高口語(yǔ)交流能力。有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.3 因材施教，分層教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度和方法直接決定了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式。注意力是最好的老師，但如何讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢？考慮到學(xué)生的心理局限，教師應(yīng)仔細(xì)評(píng)估學(xué)生的性格，選擇合適的教學(xué)方法。教師也認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的個(gè)體差異。英語(yǔ)流利的學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)簡(jiǎn)要描述這些方法。應(yīng)鼓勵(lì)英語(yǔ)水平較差的學(xué)生轉(zhuǎn)入普通班。使學(xué)生都對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)充滿信心和興趣。比如圣誕節(jié)和萬(wàn)圣節(jié)，老師可以為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備小禮物，在抽認(rèn)卡上用英文寫(xiě)幾句祝福的話，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。它不僅幫助學(xué)生了解西方文化，而且拓寬了他們的文化視野[3]。

2.4 確定學(xué)生的課堂主體地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)形式中，教師將知識(shí)內(nèi)容的自我轉(zhuǎn)移視為課堂學(xué)習(xí)的一個(gè)組成部分，這種有效的條件是強(qiáng)化自己的知識(shí)，而忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。英語(yǔ)是語(yǔ)言的主體。除非教師能夠在許多復(fù)雜的動(dòng)手活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手經(jīng)驗(yàn)，否則很難通過(guò)創(chuàng)建有效的課堂實(shí)踐模型來(lái)提高學(xué)生的基本英語(yǔ)技能。為此，教師首先要明確學(xué)生個(gè)體課堂的學(xué)習(xí)情況，合理結(jié)合課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量教學(xué)的基本要求。教師在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中起主導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)理念反映教育的影響，決定未來(lái)的發(fā)展方向。

2.5 加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生閱讀能力。教師應(yīng)采用小組教學(xué)和自主教與學(xué)的方法，根據(jù)教育情況考慮學(xué)生的個(gè)體差異。在創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組時(shí)，我們注重各個(gè)層次的結(jié)合，充分融合學(xué)生的普遍精神，營(yíng)造學(xué)生之間的合作感。我們舉辦各種比賽，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建自己的班級(jí)，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)中心地位，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，幫助高中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。有效提高學(xué)習(xí)效率，切實(shí)提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率，提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平[4]。

3.結(jié)語(yǔ)

換言之，從素質(zhì)教育的整體發(fā)展來(lái)看，初中英語(yǔ)的教育和學(xué)習(xí)應(yīng)該在優(yōu)化課堂教育結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)課堂教育體系的完善。創(chuàng)設(shè)教學(xué)條件。提高教育質(zhì)量。創(chuàng)新發(fā)展通過(guò)多種有效的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，以及通過(guò)綜合發(fā)展過(guò)程提高學(xué)習(xí)者素質(zhì)和體現(xiàn)創(chuàng)新思維能力的能力，讓學(xué)生能夠在日后綜合性發(fā)展的過(guò)程中能夠更加積極地面對(duì)學(xué)習(xí)中的各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)。