謝維良

吉林省競技體育后備人才發(fā)展的效果不容樂觀，在2017年的第十三屆全國學(xué)生運動會上以及2018年的全國體校U系列錦標賽上，除了冬季項目滑冰以外，其他夏季項目成績并不凸顯，能夠進入前八名成績的運動員寥寥無幾。對此，本文采用SOWT-PEST理論模型研究吉林省競技體育后備人才發(fā)展策略，為“十四五”時期體育發(fā)展戰(zhàn)略提供參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以吉林省競技體育后備人才發(fā)展為研究對象。隨機抽取46所省市體育運動學(xué)校、高中、初中、小學(xué)、青少年體育俱樂部4個類型學(xué)校作為調(diào)查對象。其中管理層人員77名、教練員131名，運動員271名，涵蓋滑冰、曲棍球、乒乓球、羽毛球、田徑、網(wǎng)球等12個項目。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

以“中國知網(wǎng)”的為文獻檢索端口，以“SWOT-PEST”、“競技體育后備人才”為并列關(guān)鍵詞進行高級檢索，共檢索到文獻397篇，在此基礎(chǔ)上選出10篇優(yōu)質(zhì)文獻作為本文研究最終的參考文獻。

1.2.2 問卷調(diào)查法

根據(jù)《體育科學(xué)研究方法》中調(diào)查問卷制定的原則，結(jié)合關(guān)于競技體育后備人才發(fā)展研究的文獻，制定了《吉林省競技體育后備人才發(fā)展環(huán)境問卷》。問卷的發(fā)放與回收采取當面填寫與微信掃碼填寫相結(jié)合的形式進行，問卷的回收率均為100%，有效率分別為95.9%和86.5%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

運用SPSS19.0統(tǒng)計學(xué)軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進行整理和處理，建立研究所需數(shù)據(jù)庫，為吉林省競技體育后備人才發(fā)展策略提供支持。

1.2.4 SWOT-PEST分析法

構(gòu)建吉林省競技后備人才發(fā)展在政策、經(jīng)濟、社會和技術(shù)四個方面所處的優(yōu)勢和劣勢、機遇和挑戰(zhàn)的分析矩陣，提出發(fā)展策略。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 SWOT-PEST分析法的模型

SWOT-PEST分析法的模型構(gòu)建旨在對研究對象所處的內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境進行綜合考慮，在分析自身發(fā)展優(yōu)勢（S）、劣勢（W）、機遇（O）和挑戰(zhàn)（T）的情況下，將發(fā)展過程中所面臨政策（P）、經(jīng)濟（E）、社會（S）和技術(shù)（T）因素放置在統(tǒng)一理論框架下進行矩陣排列，進而得出涵蓋16種影響因素并對其進行評價的分析矩陣［1］。

2.2 吉林省競技體育后備人才發(fā)展的優(yōu)勢分析

2.2.1 地方的政策法規(guī)逐漸得到完善

“十三五”時期，吉林省體育局出臺了《關(guān)于加強競技體育后備人才培養(yǎng)的指導(dǎo)意見》、《吉林省運動員文化教育工作制度聯(lián)席制度》、《關(guān)于進一步加強運動員文化教育和運動員保障工作的實施意見》、《吉林省運動員文化教育督導(dǎo)檢查辦法》、《吉林省體育傳統(tǒng)項目學(xué)校評估檢查辦法》等系列圍繞競技體育后備人才培養(yǎng)的模式、培養(yǎng)目標、制度管理、保障措施等系統(tǒng)的政策法規(guī)。

2.2.2 體育招生的比例逐漸增多

據(jù)教練員反饋，近幾年各個中學(xué)為了擴大自身學(xué)校的知名度，招收運動成績出眾的體育特長生，運動員基本在5年級的時候就被初中教練員所在學(xué)校錄取。在高中體育特長生錄取方面，東北師大附中和吉林省實驗中學(xué)對體育特長生的錄取政策比較寬松，在每年的招生過程中學(xué)校允許跨地區(qū)招收優(yōu)秀的體育特長生。

2.2.3 教師以及教練員待遇逐漸提升

對吉林省46所學(xué)校的127名教練員進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，48.03%的教練員認為擔(dān)任教練的收入非常高，33.86%的教練員認為較高，10.24%的教練員認為一般，7.87%的教練員認為較低。這表明，吉林省80%以上的教師及教練員對自己的收入比較理想。

2.3 吉林省競技體育后備人才發(fā)展的劣勢分析

2.3.1 教育管理部門監(jiān)督體系不健全

基層學(xué)校在競技體育后備人才發(fā)展過程中缺乏相應(yīng)監(jiān)督管理。比如基層學(xué)校都制訂了《有關(guān)學(xué)校運動員文化教育的管理制度》，但在實施過程中缺乏對教練員及運動員的監(jiān)管，容易導(dǎo)致教練員在運動員文化教育方面督促的積極性不高，以及運動員對待文化課學(xué)習(xí)時容易出現(xiàn)懈怠問題。

2.3.2 資金投入及分配的方式較單一

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有34.78%的學(xué)校運動隊受到社會贊助，65.22%的學(xué)校則未獲得贊助。且僅有15.20%的學(xué)校受到社會資金的投入，其余學(xué)?；颈毁澲膬?nèi)容都是運動服和訓(xùn)練器械。總體來看，吉林省學(xué)校運動隊的贊助不容樂觀，尤其是在資金投入方面極度匱乏，大部分學(xué)校過度依賴學(xué)校及上級主管部門的經(jīng)費投入。

2.3.3 人文素養(yǎng)培養(yǎng)理念落實不到位

吉林省在競技體育后備人才發(fā)展上始終強調(diào)把文化素養(yǎng)的重要性，但是在落實過程中“重訓(xùn)練”、“輕學(xué)習(xí)”的理念仍難以轉(zhuǎn)變。調(diào)查顯示，11.81%的教練員每天對運動員訓(xùn)練時間超過6個小時，40.09%教練員每天對運動員進行訓(xùn)練時間在5-6小時之間，38.58%的教練員訓(xùn)練時間在每天3-4小時，僅有5.51%的教練員每天對運動員訓(xùn)練的時間在1-2小時。

2.4 吉林省競技體育后備人才發(fā)展的機遇分析

2.4.1 冰雪產(chǎn)業(yè)為經(jīng)濟增長注入動力

《關(guān)于以2022年北京奧運會為契機大力發(fā)展冰雪運動和冰雪經(jīng)濟的實施意見》、《加快推進冰雪產(chǎn)業(yè)向冰雪經(jīng)濟提升的倡議》等都旨在加快發(fā)展吉林省的冰雪經(jīng)濟，為吉林省經(jīng)濟發(fā)展注入動力。冰雪經(jīng)濟的發(fā)展也為吉林省競技體育后備人才發(fā)展提供了經(jīng)濟機遇，有助于拓寬競技體育后備人才發(fā)展經(jīng)費的投入渠道，豐富資金供給體系。

2.4.2 體制改革促進了社會力量參與

吉林省政府于2019年1月印發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展健身休閑產(chǎn)業(yè)的實施意見》提出，簡化審批程序，加快推進“放管服”改革，涉及體育審批項目，通過體制改革加速體育項目審批進程。隨后，在2020年吉林省體育局長會議上將落實“放管服”推進社會力量參與競技體育后備人才培養(yǎng)等作為2020年工作的重點任務(wù)，為吉林省競技體育后備人才的發(fā)展提供了機遇。

2.4.3 跨項選材優(yōu)化了后備人才供給

《關(guān)于北京冬奧會跨界跨項選材激勵政策》提出，鼓勵各省市體育局合理布局，組織跨項選材工作。隨著跨項選材實踐的不斷深入，吉林省立足冬季優(yōu)勢項目，提出積極補強冰雪項目，通過跨項選材，大力提高運動員在北京冬奧會中國代表團“全項目參賽”中的比例。因此，立足冰雪項目優(yōu)勢，深化跨項選材實踐，能有效盤活吉林省夏季競技體育后備人才的供給。

2.5 吉林省競技體育后備人才發(fā)展的挑戰(zhàn)分析

2.5.1 升學(xué)機制難落實堵塞升學(xué)渠道

《吉林省運動員文化教育工作制度聯(lián)席制度》提出，擴大和提升體育傳統(tǒng)校的數(shù)量和層次。實踐中各級各類中小學(xué)都掛牌了省、市體育傳統(tǒng)校的牌匾，但在落實體育傳統(tǒng)校的政策意見時參差不齊，導(dǎo)致部分體育傳統(tǒng)校已名存實亡了。同時，高中、初中、小學(xué)在體育傳統(tǒng)校建設(shè)方面也未根據(jù)各自需要形成銜接完善的體育后備人才培養(yǎng)機制，即：“小升初”、“初升高”等一條龍升學(xué)模式和人才培養(yǎng)體系［2］。

2.5.2 青少年體育成才比例亟待提升

我國競技體育的矚目成是基于龐大后備人才的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的。但人口老齡化趨勢使得青少年人口增長得不到保障，由于青少年人口比例的下降，傳統(tǒng)基于龐大競技體育后備人才數(shù)量的基礎(chǔ)上進行選材已經(jīng)不能適應(yīng)當前競技體育的發(fā)展，在青少年人口總量和競技體育后備人才總量同時下降的情況下，亟須通過轉(zhuǎn)變競技體育后備人才的 選材方式和方法，以應(yīng)對少子化帶來的挑戰(zhàn)。

2.6 吉林省競技體育后備人才發(fā)展的策略分析

2.6.1 提升青少年競技選材的科學(xué)化

第一，考慮從青少年運動員的身體形態(tài)、運動技能、戰(zhàn)術(shù)能力、專項體能、心理能力五個方面構(gòu)建競技體育后備人才的選材指標體系，通過對青少年運動員選材指標進行量化與評定，提高選材的科學(xué)性［3］；第二，運用工程學(xué)、計算機仿真、遺傳學(xué)等多學(xué)科知識評價青少年在不同運動項目方面的身體、生理、心理機能，預(yù)測青少年運動員的成才概率。

2.6.2 加強青少年運動員的文化教育

第一，通過在業(yè)余體校中構(gòu)建文化學(xué)習(xí)的激勵機制，設(shè)置文化課學(xué)習(xí)的獎學(xué)金，并將其作為運動員成績的評定標準之一；第二，通過加大文化教育經(jīng)費的投入，提升文化課教師的工資待遇，進而吸引優(yōu)秀的師資進入業(yè)余體校投身于競技體育事業(yè)；第三，將文化課學(xué)習(xí)成績列為運動員取得畢業(yè)資格的憑證，未按照規(guī)定學(xué)習(xí)的運動員和未達到規(guī)定的文化課成績的運動員不得進入大學(xué)或職業(yè)運動隊。

2.6.3 培育社會辦體育的組織和力量

第一，進一步深化體育與教育部門的“放管服”改革，鼓勵和支持熱愛體育的社會有志之士開班各種體育俱樂部和體育培訓(xùn)班［4］；第二，通過政府購買公共服務(wù)的形式，加快體育賽事的普及和市場開發(fā)，增加體育公益培訓(xùn)活動的開展；第三，鼓勵和支持社會力量成立精英體育后備人才培養(yǎng)基地，提升精英運動員和教練員的培養(yǎng)效率。

3 結(jié)論

競技體育后備人才發(fā)展是體育強國建設(shè)的基礎(chǔ)、教育強國建設(shè)的體現(xiàn)、文化強國建設(shè)的外延。站在新的歷史節(jié)點上，突破吉林省競技體育后備人才發(fā)展的瓶頸，提出“十四五”時期提升青少年競技選材的科學(xué)化、加強青少年運動員的文化教育、培育社會辦體育的組織和力量等競技體育后備人才發(fā)展策略。