文/李丹丹

在當(dāng)今促進(jìn)全員、全程、全課程育人的教育背景下，我國(guó)逐漸推進(jìn)職業(yè)教育模式的改革與發(fā)展，并且將課程思政理念逐漸滲透到高校的教育模式與教育體系中去，從而將立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)來(lái)全面提高高等院校的教育質(zhì)量與水平[1]。在高等職業(yè)技術(shù)類院校培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才的過(guò)程中，院校需要重視思政理念在人才培養(yǎng)體系建設(shè)中的重要作用，用思政文化來(lái)幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，從而在學(xué)科德育教育過(guò)程中培養(yǎng)高水平的應(yīng)用專業(yè)性人才。

一、建設(shè)高水平人才培養(yǎng)體系的必要性

在我國(guó)職業(yè)技術(shù)類院校的教育模式與體系中，主要是基于學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐與操作技能進(jìn)行教育與培養(yǎng)，這就使得我國(guó)職業(yè)技術(shù)院校在教育活動(dòng)中以學(xué)生的就業(yè)為目標(biāo)，將教學(xué)的重心放在學(xué)生個(gè)人實(shí)踐能力、專業(yè)操作技能的培養(yǎng)上，而對(duì)于學(xué)生思想政治等方面的教育則有一定的欠缺。當(dāng)今社會(huì)，職業(yè)技術(shù)院校需要不斷提升本校的教育質(zhì)量與教育水平，改進(jìn)教學(xué)模式與教育方法，從而在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)多種形式的交互活動(dòng)來(lái)構(gòu)建高水平的人才培養(yǎng)體系，以此來(lái)幫助學(xué)生提高自我的綜合實(shí)力，更好地在當(dāng)今就業(yè)市場(chǎng)上獲得較高的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，為國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)與發(fā)展貢獻(xiàn)自身的力量。

二、新疆地區(qū)職業(yè)技術(shù)院校的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與困境

目前新疆地區(qū)的職業(yè)技術(shù)院校大力推行思政教育，且諸多職業(yè)院校逐漸構(gòu)建了覆蓋教育教學(xué)、管理服務(wù)、校園文化的“三全育人”的人才培養(yǎng)體系，從而在系統(tǒng)性教育模式中深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)職業(yè)教育質(zhì)量的提升與發(fā)展[2]。但是，在目前當(dāng)?shù)芈殬I(yè)技術(shù)院校的人才培養(yǎng)模式中，仍舊存在著思政理念滲透不足、缺乏思政校園文化氛圍以及組建青年教師團(tuán)隊(duì)較難的困境。

（一）思政育人學(xué)科滲透不足

在目前新疆地區(qū)職業(yè)技術(shù)院校的教育活動(dòng)中，主要的教學(xué)模式是基于校企合作來(lái)進(jìn)行學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。一方面，職業(yè)院校針對(duì)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)與學(xué)科進(jìn)行相關(guān)課程的設(shè)置，從而基于理論層面對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)；另一方面，職業(yè)院校也通過(guò)校企合作的形式對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)[3]。這種人才培養(yǎng)模式在一定程度上能夠促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐操作能力的全面提升，但是忽視了學(xué)生思政教育理念的培養(yǎng)，且相關(guān)專業(yè)課程的教師也未實(shí)現(xiàn)思政理念與學(xué)科教育的融合與滲透，這就使得目前新疆地區(qū)的職業(yè)技術(shù)院校在思政育人的落實(shí)方面還有一定程度的欠缺。

（二）缺乏思政教育文化氛圍

與普通的本科類高等院校相比，職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)術(shù)氛圍相對(duì)較弱，在推進(jìn)思政育人的過(guò)程中缺乏一定的思政教育文化環(huán)境，使得學(xué)生對(duì)于思政文化理念的認(rèn)知不全面。據(jù)調(diào)查，有65%的職業(yè)院校學(xué)生表示思政教育是一門理論性較強(qiáng)、且課程內(nèi)容相對(duì)枯燥的學(xué)科，而對(duì)于思政文化理念中涉及的愛(ài)國(guó)主義、家國(guó)情懷等方面的內(nèi)容也缺乏全面的認(rèn)知。另外，整個(gè)院校內(nèi)容缺乏一個(gè)思政教育文化的氛圍，比如院校內(nèi)部缺乏相應(yīng)的思政教育文藝活動(dòng)、游戲比賽等，學(xué)生難以感受到思政文化對(duì)于個(gè)體的隱性教育，這就使得目前職業(yè)院校在高質(zhì)量的人才培養(yǎng)模式建設(shè)中存在著一定的發(fā)展困境。

（三）青年師資團(tuán)隊(duì)組建困難

在職業(yè)院校的建設(shè)過(guò)程中，優(yōu)質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的重要途徑。但在目前新疆地區(qū)職業(yè)技術(shù)院校的師資團(tuán)隊(duì)中，教師的整體年齡偏大，40歲以上的教師占比高達(dá)74.3%，而且由于新疆地區(qū)的地理位置相對(duì)偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與其他地區(qū)存在一定的差距，諸多年輕的教師不愿到當(dāng)?shù)厝谓?，使得?dāng)?shù)氐穆殬I(yè)院校難以留住教育類人才。這些都導(dǎo)致新疆地區(qū)職業(yè)技術(shù)院校的青年師資缺乏，當(dāng)然也難以組建一支相對(duì)年輕化的師資團(tuán)隊(duì)，從而使得教師與學(xué)生在溝通上存在障礙，影響著思政理念在學(xué)生群體中的教育與滲透。

三、思政育人視角下推動(dòng)高水平人才培養(yǎng)體系建設(shè)的實(shí)踐路徑

（一）全面落實(shí)學(xué)科德育，思政理念滲透融合教育

在如今思政育人的教育發(fā)展背景下，我國(guó)新疆地區(qū)的職業(yè)院校需要順應(yīng)課程思政教育發(fā)展趨勢(shì)，在教育活動(dòng)中全面落實(shí)學(xué)科德育，更好地提高整體的教育質(zhì)量與水平。首先，職業(yè)院校需要明確專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于各個(gè)專業(yè)教育的知識(shí)與技能、情感與價(jià)值觀等方面的教育目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃，并且通過(guò)細(xì)化的教學(xué)目標(biāo)來(lái)確定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，使其思政育人能夠更具有指向性[4]。其次，職業(yè)院校需要對(duì)人才培養(yǎng)的方案與模式進(jìn)行改革，一方面，繼續(xù)落實(shí)相應(yīng)的校企合作模式；另一方面，還需要制定相應(yīng)的學(xué)科德育方案，鼓勵(lì)各個(gè)科任教師在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)置思政文化與專業(yè)課程相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，從而更好地將思政理念在專業(yè)課程中實(shí)現(xiàn)融合與滲透。最后，職業(yè)院校要建設(shè)高水平的人才培養(yǎng)體系，需要對(duì)專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)的指標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)、思想認(rèn)識(shí)等方面通過(guò)量化的指標(biāo)進(jìn)行考核，并結(jié)合教師素質(zhì)的綜合評(píng)價(jià)來(lái)構(gòu)建完善的學(xué)科德育課程評(píng)價(jià)體系。

（二）提高師資福利待遇，組建青年思政師資團(tuán)隊(duì)

在新疆地區(qū)建設(shè)高水平的人才培養(yǎng)體系時(shí)，最基礎(chǔ)的便是要組建一支優(yōu)質(zhì)的師資力量團(tuán)隊(duì)，從而用優(yōu)質(zhì)的師資更好地促進(jìn)職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的高質(zhì)量發(fā)展。一方面，當(dāng)?shù)芈殬I(yè)院校需要提高教師的福利待遇，保障教師的基本工作與生活的需要，從而更好地吸納我國(guó)其他地區(qū)的教師來(lái)本地就職，并在此基礎(chǔ)上組建一支年輕化的師資團(tuán)隊(duì)，便于學(xué)生與教師的交流與溝通，為高水平的教育師資儲(chǔ)備人才。另一方面，職業(yè)院校需要加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的思政教育培訓(xùn)，通過(guò)多種形式的培訓(xùn)活動(dòng)將思政文化理念深入到教師的個(gè)人生活與工作中去，從而通過(guò)教師個(gè)人的思想價(jià)值觀念與行為來(lái)進(jìn)行學(xué)生的專業(yè)課程教學(xué)，更好地通過(guò)潛移默化的教育形式提高職業(yè)院校的整體教育質(zhì)量與水平。

（三）開(kāi)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)大賽，鼓勵(lì)教師參與教學(xué)創(chuàng)新

要推動(dòng)高水平人才培養(yǎng)體系的建設(shè)與發(fā)展，職業(yè)院校需要開(kāi)設(shè)多元化的教學(xué)設(shè)計(jì)大賽，并且鼓勵(lì)教師與學(xué)校的管理人員積極參與教學(xué)創(chuàng)新，通過(guò)眾多教師與管理人員的創(chuàng)新來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好地推進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)的改革與發(fā)展。一方面，鼓勵(lì)優(yōu)秀的教師參與教學(xué)設(shè)計(jì)大賽，并通過(guò)比賽的形式挑選出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方案，并且將支持度最高的教學(xué)方案在本校實(shí)現(xiàn)應(yīng)用，通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)相應(yīng)的教學(xué)效果[5]。另一方面，職業(yè)院校也需要鼓勵(lì)教師與其他院校的教師共同舉辦合作性教學(xué)設(shè)計(jì)，從而通過(guò)多校聯(lián)合設(shè)計(jì)的形式形成新的教學(xué)改革方案，以此匯總多個(gè)院校教師的經(jīng)驗(yàn)，更好地服務(wù)于現(xiàn)代化高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系的建設(shè)與發(fā)展。

（四）開(kāi)展多元專業(yè)實(shí)訓(xùn)，校企合作協(xié)同思政育人

在職業(yè)院校在開(kāi)展校企合作實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程中，需要基于產(chǎn)教融合的形式實(shí)現(xiàn)思政協(xié)同育人，從而更好地在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行優(yōu)質(zhì)青年學(xué)生的培養(yǎng)。首先，在實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的過(guò)程中需要落實(shí)現(xiàn)代學(xué)徒制的教育模式，通過(guò)一對(duì)一的實(shí)踐訓(xùn)練來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)需要選擇思想政治覺(jué)悟較高、文化水平較高的師傅帶領(lǐng)學(xué)生參與實(shí)踐鍛煉，從而通過(guò)一種師徒的關(guān)系對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政文化教育。其次，在校企合作的過(guò)程中，職業(yè)院校的教師也需要參與到學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中去，這就使得教師在與學(xué)生共同參與實(shí)踐的過(guò)程中能夠拉近與學(xué)生的距離。在學(xué)生遇到社會(huì)實(shí)踐中的困境與問(wèn)題時(shí)，職業(yè)院校的教師與企業(yè)的實(shí)踐導(dǎo)師也能夠及時(shí)溝通，從而通過(guò)職業(yè)院校教師的引導(dǎo)提高學(xué)生對(duì)于實(shí)踐工作的信任度，更好地實(shí)現(xiàn)整體實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提升與發(fā)展。

（五）強(qiáng)化思政理念引領(lǐng)，構(gòu)建良好思政文化氛圍

思政育人的教育理念要求職業(yè)院校在教育活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中建設(shè)一種良好的思政校園文化氛圍，從而通過(guò)正式的課堂教育與非正式的校園文化教育來(lái)培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。一方面，職業(yè)院校需要開(kāi)設(shè)多元化的校園文化活動(dòng)，例如愛(ài)國(guó)主義教育歌唱比賽、家國(guó)情懷詩(shī)歌朗誦比賽、思政文化校園文藝匯演等，通過(guò)多元化的校園文化活動(dòng)構(gòu)建良好的思政文化氛圍。另一方面，高校需要同周圍其他地區(qū)的職業(yè)院校進(jìn)行交流與合作，并且派遣教師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、派遣學(xué)生參與學(xué)生群體的文化交流活動(dòng)等。這些形式都能夠通過(guò)校園與校園之間的交流與合作來(lái)積累人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，從而在本校高質(zhì)量人才培養(yǎng)模式的建設(shè)與發(fā)展過(guò)程中通過(guò)校園文化氛圍的建設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的隱性教育，促進(jìn)學(xué)生整體教育質(zhì)量的提升與發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

高水平的人才培養(yǎng)體系建設(shè)是提高高校教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、為社會(huì)輸送高質(zhì)量青年人才的重要途徑。職業(yè)技術(shù)院校在構(gòu)建高水平的人才培養(yǎng)模式中，不僅需要重視專業(yè)內(nèi)容的教學(xué)與培養(yǎng)，同樣也需要重視學(xué)生個(gè)體思想政治理念的教育與培養(yǎng)。只有這樣，我國(guó)職業(yè)技術(shù)院校才能夠在思政理念協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式中全面提高教學(xué)質(zhì)量與水平，并且更好地增強(qiáng)其學(xué)生在就業(yè)工作中的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。