文/李昶昭

“人無精神則不立，國無精神則不強(qiáng)?！?020年，中國人民和中華民族在同新冠肺炎疫情的殊死較量中，鑄就了“生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共”的偉大抗疫精神，豐富了偉大民族精神的時(shí)代內(nèi)涵[1]。2021年全國兩會期間，習(xí)近平總書記在參加醫(yī)藥教育界聯(lián)組會時(shí)指出，要結(jié)合中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局這“兩個(gè)大局”以及偉大的中華民族精神，講好抗疫這堂“大思政課”。將抗疫精神融入思想政治教育和大學(xué)生人才培養(yǎng)的全過程，充分發(fā)揮抗疫精神的價(jià)值引領(lǐng)作用，有助于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[2]。

一、抗疫精神的豐富內(nèi)涵

“生命至上”體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨從始至終堅(jiān)持的“以人為本”理念。在新冠肺炎疫情暴發(fā)之初，黨中央英明決策，通過壯士斷腕的“封城”舉措為全國各地疫情防控爭取寶貴時(shí)間[3]。在戰(zhàn)“疫”攻堅(jiān)階段，所有企業(yè)暫停工作和生產(chǎn)，為了確保人民的生命和健康而毫不猶豫地犧牲經(jīng)濟(jì)利益。

“舉國同心”是社會主義制度的優(yōu)越性和對愛國主義精神的真實(shí)寫照。面對突如其來的新冠肺炎疫情，黨中央堅(jiān)持全國一盤棋，統(tǒng)一指揮、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一行動，和西方聯(lián)邦國家中央政府和州政府互為掣肘形成鮮明對比。舉國同心的團(tuán)結(jié)精神為武漢抗疫、中國抗疫取得決定性戰(zhàn)略成果注入了強(qiáng)大精神動力。

“舍生忘死”彰顯了堅(jiān)守在抗疫一線人員的無私奉獻(xiàn)精神和英雄主義精神?！皞ゴ蟪鲎云椒?，英雄來自人民”“我以我血薦軒轅”“留取丹心照汗青”等詩詞便是最好的佐證。在面對疫情時(shí)，無數(shù)的醫(yī)護(hù)工作者用實(shí)際行動踐行了舍生忘死的精神內(nèi)涵，彰顯了深厚、赤誠的愛國情懷以及舍小家為大家的大義追求。

“尊重科學(xué)”蘊(yùn)含著科技自立自強(qiáng)的務(wù)實(shí)精神。自疫情暴發(fā)以來，黨中央全面部署了全面的聯(lián)合防控動員，覆蓋了全國十億多人口，以陳薇院士為代表的科研人員夜以繼日研究治療辦法，以張文宏醫(yī)生為代表的廣大科普工作者和志愿者為民眾傳播科學(xué)防護(hù)知識，以“健康碼”為代表的大數(shù)據(jù)平臺電子辟謠及時(shí)粉碎謠言。在黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，我國的生產(chǎn)和生活正逐步回到正軌。中國也成為“世界上第一個(gè)恢復(fù)增長的主要經(jīng)濟(jì)體”，中國的抗疫行動始終遵循著科學(xué)規(guī)律。

“命運(yùn)與共”傳遞出中國在構(gòu)建人類命運(yùn)共同體中的大國擔(dān)當(dāng)。面對突然而又嚴(yán)重的流行病，中國正在弘揚(yáng)共同命運(yùn)的精神，并積極捍衛(wèi)全球公共衛(wèi)生的安全，與世界150個(gè)國家和4個(gè)國際組織無條件分享抵抗流行病的經(jīng)驗(yàn)?！扒嗌揭坏劳朴?，明月何曾是兩鄉(xiāng)”“豈曰無衣，與子同裳”“相知無遠(yuǎn)近，萬里尚為鄰”等寫在援助物資上的祝福既是文化自信的體現(xiàn)，也是大國擔(dān)當(dāng)?shù)淖⒛_。

二、外語外貿(mào)類高校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

截至2019年，全國共有高等學(xué)校2956所，普通高等學(xué)校2688所（含獨(dú)立學(xué)院257所），其中普通本科院校1265所，以外語外貿(mào)類專業(yè)為特色的本科高校不超過20所[4]。以西安外國語大學(xué)為代表的外語外貿(mào)類高校緊抓國家高等教育大發(fā)展，在人才培養(yǎng)方面不斷適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對外文化交流的需要，設(shè)置新的專業(yè)方向，具有十分鮮明的辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)定位。

我國外語外貿(mào)類專業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)包括：價(jià)值觀念的獨(dú)特性、個(gè)性思維的活躍性、教育對象的特殊性、課程設(shè)置的偏差性以及教育方式的靈活性[5]?？偟膩碚f，外語外貿(mào)類人才培養(yǎng)事關(guān)我國一帶一路總體戰(zhàn)略布局和構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的長遠(yuǎn)發(fā)展，而思想政治教育專業(yè)課程的內(nèi)容形式和開展方式直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果。青年學(xué)生群體心智尚未成熟，正處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，容易受到外界不良思潮和不良觀點(diǎn)的影響，同時(shí)外語外貿(mào)類高等院校又處于中西方思想文明激烈碰撞的前沿陣地。因此，在新時(shí)代、新形勢下，依靠新鮮和先進(jìn)的抗流行病實(shí)例，準(zhǔn)確理解和把握抗流行病精神的含義，將其有效融入到大學(xué)生日常思想政治教育中，引導(dǎo)青年學(xué)生厚植愛國情懷、增強(qiáng)“四個(gè)自信”、深刻理解人類命運(yùn)共同體。

三、抗疫精神融入專業(yè)人才培養(yǎng)的策略研究

（一）“生命至上”延伸的生命安全健康教育

在高等教育人才培養(yǎng)的過程中，教育工作者應(yīng)利用教育和學(xué)習(xí)活動來增強(qiáng)學(xué)生對生活的認(rèn)識、尊重生活、重視生活，并將這種流行作為機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的生命觀，包括但不限于死亡教育、挫折教育、心理健康教育、健康生活方式教育和新型勞動教育等，培養(yǎng)大學(xué)生健康體魄和心態(tài)的同時(shí)，注重對學(xué)生生命和道德情感的關(guān)注。

（二）“舉國同心”延伸的愛國主義和民族共同體教育

新冠肺炎疫情暴發(fā)后，湖北武漢形勢嚴(yán)峻，在中華民族“一方有難八方支援”的偉大團(tuán)結(jié)精神下，全國各地的支援團(tuán)隊(duì)和物資保障陸續(xù)抵達(dá)武漢，武漢保衛(wèi)戰(zhàn)取得了重大戰(zhàn)略勝利[6]。在我國進(jìn)入疫情防控常態(tài)化階段后，每一次疫情的反彈考驗(yàn)都見證著中華民族團(tuán)結(jié)一心、愛黨、愛國、愛社會主義的價(jià)值取向。在高校人才培養(yǎng)的過程中，要提高政治站位，無論是思政課程還是課程思政，都要圍繞各條戰(zhàn)線不同時(shí)期的抗疫英雄人物和典型事例，圍繞疫情防控常態(tài)化下的高校教育管理新方式、新方法，讓學(xué)生感受到教育的溫度，將疫情帶來的危機(jī)轉(zhuǎn)化為愛國主義教育課程生動的現(xiàn)實(shí)教材。

（三）“舍生忘死”延伸的志愿精神教育

2020年3月15日，習(xí)近平總書記給北京大學(xué)援鄂醫(yī)療隊(duì)全體“90后”黨員回信中指出，“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。讓青春在黨和人民最需要的地方綻放絢麗之花”[7]。此次抗擊肺炎疫情的戰(zhàn)疫前線，全國4.2萬援鄂醫(yī)療隊(duì)中有1.2萬人是“90后”甚至“00后”，青年一代已然成為當(dāng)下中國蓬勃發(fā)展的中流砥柱?！胺瞰I(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿者精神應(yīng)當(dāng)融入高校教育管理和人才培養(yǎng)的過程中，鼓勵(lì)廣大學(xué)子在以“三下鄉(xiāng)”為代表的大學(xué)生暑期社會實(shí)踐活動和以“西部計(jì)劃”為代表的“三支一扶”志愿項(xiàng)目中，結(jié)合志愿精神和抗疫精神，不畏困難、迎難而上，培養(yǎng)共情心懷感恩，在多方面貢獻(xiàn)屬于大學(xué)生志愿者的青春力量。

（四）“尊重科學(xué)”延伸的優(yōu)良學(xué)風(fēng)教育和職業(yè)規(guī)劃教育

作為教育工作者應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生明辨是非保持理性，強(qiáng)化規(guī)則意識和法治意識，不為疫情添亂，體現(xiàn)時(shí)代新人應(yīng)有的道德情操和規(guī)則意識。在校期間培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)尊重科學(xué)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛所學(xué)專業(yè)，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度和培養(yǎng)務(wù)實(shí)的科研精神[8]。與此同時(shí)，外語外貿(mào)類應(yīng)屆畢業(yè)生也面臨著后疫情時(shí)代就業(yè)形勢變化的巨大挑戰(zhàn)。數(shù)據(jù)顯示外語外貿(mào)類大學(xué)生有較高比例出國留學(xué)深造，鑒于國際疫情的不確定性，教育工作者需要幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃，積極鼓勵(lì)學(xué)生投入現(xiàn)代化建設(shè)，助力國家未來“十四五”乃至更長遠(yuǎn)的中長期發(fā)展。

（五）“命運(yùn)與共”延伸的人類命運(yùn)共同體教育

“人類只有一個(gè)地球，各國共處一個(gè)世界?！比祟愂澜缒阒杏形摇⑽抑杏心愕纳娓窬忠呀?jīng)形成[9]。通過思政課程和課程思政協(xié)同育人機(jī)制的探索與創(chuàng)新，結(jié)合外語外貿(mào)類專業(yè)特色，思考中西方不同區(qū)域國別應(yīng)對新冠肺炎疫情的政策舉措所蘊(yùn)含的政黨價(jià)值取向和文化制度差異，引導(dǎo)青年學(xué)生學(xué)會批判思考，有勇氣承擔(dān)社會責(zé)任，要坦誠寬容，努力改變自己的角色，并積極參與國際和國內(nèi)的社會實(shí)踐，在國際大局觀和人類歷史發(fā)展的層面理解中國人民在抗擊疫情所做出的貢獻(xiàn)，以及體現(xiàn)的人民至上和人類命運(yùn)共同體精神內(nèi)核[10]。

四、結(jié)語

抗疫精神豐富了中華民族和中國共產(chǎn)黨的精神譜系，成為了生動的思政教育資源，有助于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。教育工作者不僅要善于把握“互聯(lián)網(wǎng)+”和大數(shù)據(jù)時(shí)代帶來的技術(shù)革命創(chuàng)新教學(xué)方式，更要扎根中國大地立足中國國情更新教育內(nèi)容，將偉大的抗疫精神和抗疫記憶融入新時(shí)代德智體美勞全面發(fā)展的人才培養(yǎng)全過程。