吳麗英

【摘要】“讀后續(xù)寫”考察的是學(xué)生對英語閱讀和寫作相結(jié)合的綜合能力，既要讀懂和理解原文，還要能夠在原文的敘事邏輯基礎(chǔ)上，通過續(xù)寫推動情節(jié)的發(fā)展。這一全新的改變對學(xué)生掌握英語讀寫能力有很大的幫助，同時(shí)對學(xué)生和老師又是項(xiàng)新的挑戰(zhàn)。經(jīng)過近幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)真鉆研“讀后續(xù)寫”的教學(xué)要求，總結(jié)出如何通過開展“名著閱讀”顯著提高“讀后續(xù)寫”技能的措施。

【關(guān)鍵詞】高中英語;讀后續(xù)寫;學(xué)科素養(yǎng)

引言：英語高考改革后，山東省增加了“讀后續(xù)寫”的題型，給學(xué)生應(yīng)試和教師教學(xué)都提出了新的挑戰(zhàn)。針對現(xiàn)有教材的不足，增加學(xué)生英文名著的閱讀量已成為提高學(xué)生閱讀和寫作綜合能力的重要途徑。在教學(xué)中，組織學(xué)生開展課上和課下的名著閱讀活動對幫助學(xué)生積累詞匯量，提高閱讀技巧，提升寫作能力，開拓視野，培養(yǎng)英文文學(xué)素養(yǎng)起到積極的作用。

一、激發(fā)學(xué)生英語閱讀興趣，拓寬視野

現(xiàn)行高中英語教材中也包含有一定量的英文名著，但是為了適應(yīng)教學(xué)的需要，入選的名著數(shù)量有限而且大多數(shù)是節(jié)選，為了符合學(xué)生的英語水平，即使是節(jié)選的文章也進(jìn)行了一定程度的刪減和改編。與原文相比，教材里的內(nèi)容不完整，文學(xué)性也降低了。因此增加英文原著的閱讀不僅有助于學(xué)生對現(xiàn)行教材內(nèi)容的理解和掌握，而且還拓展了學(xué)生的視野擴(kuò)大了英文的閱讀范圍，提高了英文閱讀量。

二、提高學(xué)生的閱讀技能

為了應(yīng)對高考的測試，在日常課堂教學(xué)中，老師通常會教授學(xué)生一些應(yīng)試的閱讀技巧和方法，比如：跳讀、略讀、猜詞義、尋找關(guān)鍵句關(guān)鍵詞、“蒙”答案等等，這樣的方法往往是短視的，也許提高了一次兩次的成績，但是在真正用于閱讀過程中是杯水車薪。閱讀名著通常更多是在課后一種輕松的狀態(tài)下完成的，在閱讀過程中，學(xué)生通常不糾結(jié)于個(gè)別詞句的含義，而且通過上下文語境來推斷文章的內(nèi)容，這樣當(dāng)閱讀量逐漸增多后，就在潛移默化中學(xué)會了“猜詞義”、“略讀”、“跳讀”等閱讀方法，假以時(shí)日便可以在考試中靈活運(yùn)用。

三、豐富學(xué)生的寫作技巧，提高寫作能力

古今的英文名著多出自于國外的語言大家，他們的文章都是經(jīng)過多次提煉修改后才發(fā)表出來并流傳至今，既有內(nèi)容方面的深刻意義，又是語言表達(dá)的典范。名著中使用的各種句式，比喻、排比等修辭手段，語法結(jié)構(gòu)都是歷經(jīng)了時(shí)代的考驗(yàn)。比如英國作家査爾斯·狄更斯的經(jīng)典著作，A Tale of Two Cities（《雙城記》），開篇是這樣一句話“ This is the best of times， this is the worst of times. This is the year of wisdom， this is the year of foolishness.”通過一個(gè)排比句，小說所處的時(shí)代特征就表達(dá)出來了。閱讀名著除了可以學(xué)習(xí)作者的行文結(jié)構(gòu)外，作者對景色、人物、事件等的細(xì)節(jié)描寫也是一筆珍貴的文字財(cái)富，值得學(xué)生著重學(xué)習(xí)體會。比如英國作家簡·奧斯汀的經(jīng)典著作 Pride& Prejudice（《傲慢與偏見》）中，在第九章中有一段對莊園內(nèi)部的表述“Al1 the rooms were of a good size，and elegantly yet sensibly furnished. From every window there was an attractive view.”讀到這些句子，屋內(nèi)的景象躍然眼前，仿佛身臨其境。這種對細(xì)節(jié)的描寫正是學(xué)生所欠缺的，也是高考中很容易提分的亮點(diǎn)，通過大量的閱讀，可以培養(yǎng)學(xué)生對細(xì)微處描寫的表達(dá)能力和創(chuàng)作意識。

四、鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫閱讀筆記

每天的名著閱讀結(jié)束后，為了加深閱讀記憶，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫閱讀筆記，運(yùn)用自己的語言將閱讀的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。通過不斷堅(jiān)持的訓(xùn)練，學(xué)生逐漸就掌握了從讀到寫的過程，對于寫作有積極的作用。比如，某學(xué)生在讀了名著 Wuthering Heights后，用精煉的語言總結(jié)了女主人公女性主義覺醒的過程。Apart from Catherine Earnshaw， Catherine Linton is also a girl who has strong feminism consciousness in fact， according to the description of the novel， in the lifetime of Catherine Linton， she has experienced an important change， that is， she has changed from a traditional girl to a new female who has strong consciousness to be independent and self-support.可以看出，學(xué)生對名著的理解逐步到位，總結(jié)的表述也準(zhǔn)確而精煉。

結(jié)論：綜上所述，在日常教學(xué)中，教師要以新課標(biāo)為指導(dǎo)方針，不糾結(jié)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以立德樹人根本任務(wù)，通過以名著閱讀的方式增加學(xué)生的閱讀量，完善英語名著閱讀的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的英文閱讀興趣，提升文化素養(yǎng)，通過不懈的訓(xùn)練，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，最終讓學(xué)生達(dá)到讀懂語言材料，抓住續(xù)寫主旨，寫作文章緊扣主題，邏輯緊密，表述準(zhǔn)確生動的目標(biāo)。

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