高丹
【摘要】互聯(lián)網(wǎng)+時代是全新的信息應用時代,這種新型的教學模式可以運用到初中英語課堂當中。優(yōu)化利用,需要針對英語教學來展開。這種教學方法能幫助學生提升英語水平,在聽力、閱讀和寫作方面都能夠有很大程度的提升。除此之外,還能提高學生應用計算機操作的能力,具有可操作性,方便學生進行自主學習。因此,本文著重從互聯(lián)網(wǎng)+時代網(wǎng)絡資源優(yōu)化初中英語教學模式來進行分析。
【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+時代;網(wǎng)絡資源教學;初中英語教學
伴隨多媒體技術(shù)的發(fā)展以及廣泛應用,給新時期的教育教學帶來了極大的幫助。英語作為學生的必修語言課程,在學生的學習生涯以及未來的工作生活當中有著不可忽視的作用。聽力教學是初中英語教學的重中之重,運用網(wǎng)絡資源教學優(yōu)化初中英語聽力教學,能夠給聽力課堂帶來豐富而直觀的感受,讓學生擁有一個優(yōu)質(zhì)的英語聽力環(huán)境,促使學生順利把握聽力材料當中的有價值信息,找到最佳的聽力方法,實現(xiàn)英語學習能力的有效提高。
一、初中英語聽力教學中存在的問題
在初中英語教學中,做好聽力教學是非常重要的,以下針對初中英語聽力教學中存在的問題進行具體分析。
(一)教師對英語聽力教學重視度不夠
很多教師受到傳統(tǒng)教學模式的影響,在開展英語教學時,習慣于傳統(tǒng)的英語聽力訓練,導致學生對英語聽力的重視度不高,參與積極性受到很大的影響。
(二)英語聽力訓練方式單一
聽力教學需要一定的訓練方法才能更好地提升學生的英語能力,很多教師聽力訓練的方法比較單一,大多是直接播放聽力音頻,課堂方式相對枯燥,學生注意力很容易分散,導致學生英語綜合素質(zhì)與能力得不到鍛煉和提升。
(三)學生本身的問題
初中生處于青春期,很多學生叛逆心理比較強,難以靜下心來學習。而聽力教學對學生的英語認知能力有一定的要求,很多學生面對聽力教學時,會下意識產(chǎn)生排斥感和煩躁感,不利于英語聽力教學的提升。
二、網(wǎng)絡資源應用于初中英語聽力教學中的作用
網(wǎng)絡資源是一種新型的教學資源,將其應用于初中英語聽力教學,能夠起到很好的教學效果,以下針對網(wǎng)絡資源應用于初中英語聽力教學的作用進行具體分析。
(一)能夠為學生營造良好的聽力環(huán)境
傳統(tǒng)的教學模式當中,教師在開展聽力教學時,大多會直接播放聽力語音,導致課堂枯燥乏味,影響學生的學習興趣和學習積極性。引入網(wǎng)絡資源后,教師可以利用網(wǎng)絡資源為學生營造一個更為真實、生動、有趣的語言交流環(huán)境,更容易調(diào)動學生的交流熱情,學生更愿意主動參與英語聽力教學中,有效提升英語聽力水平。
(二)能夠加深學生對英語聽力內(nèi)容的理解
英語是一門外語,很多學生平時并不具備良好的英語語言環(huán)境,而聽力教學涉及對話、段落、獨白等多種形式,綜合性比較強。針對這種情況,將網(wǎng)絡資源應用于初中英語聽力教學中,能夠幫助學生更好地理解英語聽力材料的內(nèi)容,掌握中文和英語語言習慣、語法規(guī)則的不同之處,學生跨文化意識也能夠隨之提升。
(三)能夠活躍聽力教學氛圍
在傳統(tǒng)單一的聽力訓練中,很多學生參與積極性會受到很大的影響,而引入網(wǎng)絡資源后,能夠?qū)⒍唐?、電影、歌曲、短視頻等引入英語聽力教學中,更好地活躍英語教學氛圍,學生能夠感受到英語學習的多樣化,學習興趣和學習積極性也會隨之提高。
(四)促進學生記憶重點難點詞匯
很多教師認為聽力教學與詞匯教學沒有關(guān)聯(lián)。事實上,學生在聽力訓練過程中,就是一個很好的學習英語詞匯的機會,將網(wǎng)絡資源引入初中英語聽力教學,能夠讓學生更好地記憶詞匯,同時利用網(wǎng)絡技術(shù)能夠?qū)⒂⒄Z詞匯的讀音、拼寫形式、詞義等很好地展示出來,調(diào)動學生的多個感官,幫助學生更好地理解。
三、網(wǎng)絡資源支持下的初中英語聽力教學
近年來,我國大力推行新課程改革,在新課程改革的大環(huán)境下,引入網(wǎng)絡資源開展初中英語聽力教學是教學改革和創(chuàng)新的關(guān)鍵,以下針對網(wǎng)絡資源下的初中英語聽力教學進行具體分析。
(一)利用網(wǎng)絡資源創(chuàng)設良好的教學情境,開展聽力教學
每一堂課的時間是有限的,很多學校并沒有安排專門的聽力課,而部分學校雖然安排了聽力課,課時也非常有限,在這種情況下,教師更需要在有限的時間內(nèi),提高英語聽力教學的效果。所以,在引導學生進行英語聽力訓練的時候,可以有效利用網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢,結(jié)合具體的聽力材料內(nèi)容,為學生創(chuàng)設良好的教學情境,學生在教學情境中,更容易理解英語聽力內(nèi)容,也能很好地提升英語聽說讀寫的能力。例如,在開展聽力教學時,教師可以利用網(wǎng)絡上的短視頻、動畫等代替?zhèn)鹘y(tǒng)的聽力素材,通過這種方式來吸引學生的注意力,讓學生專注于聽力材料和聽力內(nèi)容,更能有效提高學生的英語聽力水平。
(二)利用網(wǎng)絡資源優(yōu)化英語聽力內(nèi)容,提高教學質(zhì)量
在初中英語聽力教學中,教學內(nèi)容是非常重要的。而傳統(tǒng)的教學,聽力教學內(nèi)容大多是學校發(fā)放的聽力教材,教學內(nèi)容比較單一,學生參與積極性不高。所以,引入網(wǎng)絡資源后,教師可以充分利用網(wǎng)絡豐富的教學資源庫,引入更多生動有趣的聽力素材,讓聽力教學的趣味性更高。除此之外,教師還需要主動去了解學生的興趣愛好,在選擇聽力教學內(nèi)容的時候,盡量結(jié)合學生的興趣愛好有針對性地選擇,進一步調(diào)動學生的參與積極性,提高聽力教學質(zhì)量。
聽力教學是初中英語的重點和難點,很多學生因為聽力水平較差,而無法輕松完成英語語言學習任務,更無法滿足英語語言的學習要求,給學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)帶來了極大的阻礙。教師挖掘多媒體技術(shù)的獨特優(yōu)勢,從先進技術(shù)手段的應用方面尋找突破口,通過創(chuàng)新聽力教學模式,滿足學生的聽力發(fā)展要求,讓枯燥單調(diào)的聽力課堂更加活潑生動。
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