馬媛媛

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，教育業(yè)也在不斷的改革，人們對(duì)于教育的認(rèn)識(shí)也在不斷的發(fā)生變化。在目前初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不僅應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，還應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和自主探究能力等，來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師根本不注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將大部分的時(shí)間都放在了理論教學(xué)中，即使開展了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還是會(huì)存在很多問題，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，因此物理教師很有必要?jiǎng)?chuàng)新和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);改進(jìn)與創(chuàng)新;策略

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很多教師因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)理念的影響，在課堂教學(xué)中采用單一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，使得課堂氛圍枯燥乏味，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究興趣降低。在教學(xué)中教師沒有制定明確的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而學(xué)生沒有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方向，這樣會(huì)大的降低實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，并且有的教師并不會(huì)注重學(xué)生的各項(xiàng)額能力的培養(yǎng)，只是單純地完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中沒有正確的指導(dǎo)學(xué)生。此外，物理教師很少讓學(xué)生進(jìn)行自主的實(shí)驗(yàn)探究，都是教師在課堂上為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，只是讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。很多時(shí)候?qū)W生根本沒有自主動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)嗎，這對(duì)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)產(chǎn)生十分不利，并且難以發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中改進(jìn)和創(chuàng)新策略

1.實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新

在初中的物理教學(xué)中，涉及到的試驗(yàn)數(shù)量很多，he很多物理教師知識(shí)按照課本中的物理實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并嚴(yán)格的按照課本的實(shí)驗(yàn)步驟開展實(shí)驗(yàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式使得物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的趣味性降低。此外，很少有物理教師在課堂上能夠讓學(xué)生進(jìn)行思考和談?wù)?，者不利于學(xué)生掌握物理知識(shí)，降低了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。針對(duì)這樣的教學(xué)現(xiàn)象，為了讓學(xué)生更好的的掌握物理知識(shí)，教師應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，比如改變實(shí)驗(yàn)的一個(gè)方面、增加實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容等等，使得物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)變得更加有趣，讓學(xué)生可以直觀的感受物理規(guī)律，進(jìn)而降低了物理的學(xué)習(xí)難度，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的自信心。例如在學(xué)習(xí)“探究影響摩擦力大小的因素”的物理實(shí)驗(yàn)，如果用手拉木塊讓木塊保持拘束直線的運(yùn)動(dòng)是有困難的，并且木塊在運(yùn)動(dòng)的過程中使用的測(cè)力計(jì)中顯示的數(shù)值不太穩(wěn)定，這會(huì)影響到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。針對(duì)這樣的情況，教師可以適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)實(shí)驗(yàn)，將測(cè)力計(jì)勾住木塊，并固定在墻壁上，并在木塊下邊放一個(gè)長的木板，讓學(xué)生通過拖動(dòng)長的木板來操作實(shí)驗(yàn)，這拖動(dòng)木板的額過程中來觀察測(cè)力計(jì)的數(shù)值嗎，這樣可以得出木塊和模板之間的摩擦力，模板可以用橡膠墊、毛巾、砂紙等輪交流的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣的經(jīng)過改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)操作更加方便，并且實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確率也會(huì)更高。

2.增加物理實(shí)驗(yàn)的形式

初中生具有較強(qiáng)的好奇心，遇到好奇的事情有很強(qiáng)的嘗試欲望，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重創(chuàng)新，首先從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的觀念上進(jìn)行改變，在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生積極地動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，基于學(xué)生更多的獨(dú)立思考時(shí)間，讓學(xué)生可以深入的理解物理知識(shí)。在初中的物理課本中有一些小的實(shí)驗(yàn)，教師不能認(rèn)為簡單就可以忽略不講，反而可以借助這些小的實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生自主的探究。比如折疊飛機(jī)、針孔照相機(jī)、自制天平等簡單的物理實(shí)驗(yàn)，來充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，教師還應(yīng)該經(jīng)課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?。在初中的物理?shí)驗(yàn)中可以驗(yàn)證很多的物理知識(shí)點(diǎn)。但是課堂的時(shí)間是有限的，不能一一的將所有的實(shí)驗(yàn)都進(jìn)行驗(yàn)證，因此教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課下進(jìn)行自主的實(shí)驗(yàn)。例如在學(xué)習(xí)“電路”這部分內(nèi)容時(shí)，其中短路的這個(gè)知識(shí)點(diǎn)教師只能用理論教學(xué)為學(xué)生講述，往往物理教師就是強(qiáng)調(diào)短路的危害，但是不能托難過實(shí)際的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，因?yàn)樵陔娐穼?shí)驗(yàn)中會(huì)用到干電池，如果用這些干電池進(jìn)行短路試驗(yàn)就會(huì)浪費(fèi)資源，同時(shí)學(xué)生也不能觀察到導(dǎo)線被燒斷的現(xiàn)象。但是初中生的好奇心很重，為了滿足學(xué)生的好奇心，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課下進(jìn)行短路的物理實(shí)驗(yàn)，利用生活中廢舊的電路板來加上導(dǎo)線進(jìn)行短路的實(shí)驗(yàn)，在接通電源以后，電路板會(huì)被燒穿，這樣的短路試驗(yàn)現(xiàn)象，生動(dòng)形象的驗(yàn)證了教師在課堂的理論教學(xué)，學(xué)生對(duì)于短路的認(rèn)識(shí)也會(huì)更加的深刻，同時(shí)學(xué)生也會(huì)明白安全用電的重要性。

3.實(shí)驗(yàn)思想的改進(jìn)和創(chuàng)新

在初中的物理實(shí)驗(yàn)中，很多物理教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)過于表面化，他們認(rèn)為只要將課本中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)學(xué)會(huì)就可以，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)思想是片面的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中只是讓學(xué)生掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該更新實(shí)驗(yàn)思想，幫助學(xué)生去探索試驗(yàn)的本質(zhì)，并讓學(xué)生靈活的運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的知識(shí)去探究物理的理論知識(shí)，鍛煉學(xué)生的自主研究能力。所以物理教師應(yīng)該截洪溝課本中的實(shí)驗(yàn)，并不斷地創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，來實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的。例如在學(xué)習(xí)“浮力”中“鹽水浮雞蛋”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓雞蛋浮躁鹽水中時(shí)有一定的操作難度，在實(shí)驗(yàn)中智能不斷的增加鹽水的濃度來改變水的浮力，針對(duì)這樣的情況，教師可以將雞蛋用乒乓球代替，在乒乓球上鉆一個(gè)小洞，并向乒乓球中注入不同濃度的鹽水，來改變乒乓球的重力，并讓學(xué)生通過觀察乒乓球的重力和浮力，讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，還能讓學(xué)生明白更多影響浮力的因素。

三、結(jié)語

在初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了順應(yīng)教育改革的要求，教師應(yīng)該不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法形式已經(jīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思想。物理教師應(yīng)該明確在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足之處，并積極的轉(zhuǎn)變物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)觀念，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重創(chuàng)新合格改進(jìn)，進(jìn)而提升學(xué)生地物理核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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