陳琳

【摘要】新型冠狀病毒疫情的突然爆發(fā)使得傳統(tǒng)的線下教育模式已經無法正常實施，對外漢語教學不得不改變策略，由于互聯(lián)網(wǎng)的普及與應用，使得線上教學成為了大家探究的焦點，漢語國際教育教學的在線發(fā)展也是我們需要不斷探索的課題，但是在線教學作為一種新興的模式，在縮短人與人的溝通距離的同時也暴露出了一些問題，本文將結合筆者的自身經歷，對漢語國際教育教育線上教學模式進行分析，以期為漢語國際教育工作者提供幫助與參考。

【關鍵詞】后疫情時代;對外漢語;在線教學

李宇明教授曾指出：“漢語國際教育是一種“國際敏感型”教育，2020年初的新冠病毒在全球不斷肆虐，給全球的經濟與文化帶來了重創(chuàng)，對于漢語國際教育專業(yè)來說，更是如此，這場疫情使得很多學生由于資金不足而放棄了對于漢語的學習，其次疫情使得人們不得不居家辦公，采取遠程教學的方式，但是網(wǎng)絡作為第三方的溝通媒介存在著不確定性，在上課的過程中很可能因為網(wǎng)絡的問題而使教學大打折扣。但是后疫情的大背景下，權宜之策便是線上教學，因此探究在線漢語教學存在的問題并及時進行反思是十分有必要的。

一、漢語國際教育在線教學過程中存在的問題

筆者之前任教于巴西孔子學院，受疫情影響，不得不轉為線上教學，但是線上教學過程中筆者總結出了以下問題：

首先體現(xiàn)在教學管理方面，對于學生的狀態(tài)了解不足傳統(tǒng)的課堂教學中，教師可以清楚的了解學生的狀態(tài)以及對于知識點的掌握情況，而轉移到線上之后，以筆者使用的騰訊會議平臺為例，學生一般會關閉攝像頭，這樣老師無法了解到學生的狀態(tài)，是在吃東西還是在學習，對于所授的內容的接受程度教師也是不得而知，因此課上教師會時不時的問同學們是否能夠明白，在一定程度上，減少了對于教學內容的教授;其次教師在問問題的時候，有些學生會關閉攝像頭以及聲音，教師不得不多次詢問是否能夠回答，降低了學習的效率。

其次體現(xiàn)在線上教學中，網(wǎng)絡的制約因素體現(xiàn)明顯。網(wǎng)絡雖然在當代社會較為普遍，但是并沒有達到完全普及的水平，以巴西為例，作為南美最大的國家，巴西貧富差距較大;整體的公共基礎設施不夠完善，大部分網(wǎng)絡情況并不是很好，而且時不時會存在斷網(wǎng)或者斷電的情況。在這樣的情況下，網(wǎng)絡教學的效果會大打折扣;在上課的過程中時常會出現(xiàn)學生的畫面卡頓、或者學生突然閃退，以及受網(wǎng)絡延遲影響教師的講授和學生的知識接收存在不對等的現(xiàn)象，這些都制約了在線教學的效果。

以上的問題是我們意識到課堂從線下轉移到線上不是簡單的平移;會存在這樣或者那樣的問題;但是疫情也使我們意識到，未來線上教學將是教育中的一個重要部分，因此我們應考慮如何調整并改進教學效果，減少因疫情帶來的影響。

二、漢語國際教育在線教學改進策略

首先，充分挖掘在線教學資源的優(yōu)勢，為學生提供豐富的課外學習資源;使得課內學習與課外學習相結合，減少因為網(wǎng)絡等因素對于在線教學帶來的影響，以筆者為例，筆者在課后會以主題的形式給學生們發(fā)送學習資料，比如在講到漢字的時候，筆者會給學生們看一些在B站上關于漢字演變的視頻以及分享關于漢字學習的一些網(wǎng)站，這樣可以使得學生在課下的時候有材料可學。

其次，要增加操練環(huán)節(jié)，鼓勵每個學生進行練習，語言學習必不可少的環(huán)節(jié)就是操練;由于受網(wǎng)絡的制約，線上教學在一定程度上限制了語言的操練，很容易發(fā)展為成為教師的“一言堂”，不僅會使教學效果大打折扣，也不利于學生語言的學習;因此教師要采取多樣的操練形式，鼓勵學生開口說，多表達，并設置一定的獎勵機制，調動學生的積極性，進而提高學生的學習效果。

再次，要開放錄屏，提供課程回放。受網(wǎng)絡影響，在線學習過程中可能會出現(xiàn)學生掉線、網(wǎng)絡延遲以及卡頓等現(xiàn)象，使得學生的聽課效果打折扣，漢語國際教師不妨采取開放權限，使學生可以進行錄屏學習，達到一種在線與回放相結合學習的效果，這樣也有利于一些上課沒有聽懂的同學及時進行回顧，反復學習，提升對于漢語知識的掌握效果。

另外，作為漢語教師要順應歷史發(fā)展潮流，積極學習先進的教學技術手段，不斷探索教學資源，改進教學方式方法，同時漢語國際教師之間要加強交流與溝通，互相探討教學經驗，以期取長補短。

新冠疫情使線上教學成為新常態(tài)，線上教學也將成為對外漢語教學的新常態(tài)。作為漢語國際教師，我們要善于從新冠疫情的“危機”中尋找“機遇”，不斷調整教學方式方法，以求應對當下，謀劃長遠。

參考文獻：

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本課題是教改課題：為河北外國語學院校級課題《新冠疫情背景下漢語國際教育專業(yè)課程創(chuàng)新研究》（HW202031）的最終研究成果。