薛亞娟

【摘要】努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和多元化的課間活動(dòng)相結(jié)合，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到游戲中，借用學(xué)生感興趣的游戲來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生沉浸在享受知識(shí)的過程中，讓學(xué)生在快樂中“減負(fù)促學(xué)”，讓學(xué)生在無意的學(xué)中達(dá)到教師有意的教，讓學(xué)生在無意的玩中達(dá)到有意的“減負(fù)”。

【關(guān)鍵詞】知識(shí);興趣;游戲;促學(xué)減負(fù);教育質(zhì)量

十九大報(bào)告首次提出“公平而有質(zhì)量的教育”，這是黨中央對(duì)教育事業(yè)提出的新要求，也是中國(guó)教育砥礪前行的新坐標(biāo)。我認(rèn)為對(duì)于普通教師而言，有質(zhì)量的教育就是提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生樂學(xué)。許多人認(rèn)為學(xué)生“減負(fù)”，教師就要騰出更多的時(shí)間去鉆教材、鉆教法，備課堂、備作業(yè)，最大努力地提高課堂教學(xué)效率，確保減負(fù)不減質(zhì)。我認(rèn)為除了要考慮上述因素外，利用學(xué)生課間活動(dòng)時(shí)間實(shí)施“寄學(xué)于樂”也是實(shí)施“減負(fù)”的有效途徑。

一、興趣是“減負(fù)促學(xué)”的穩(wěn)定劑。

純粹的知識(shí)教授會(huì)把數(shù)學(xué)變得枯燥乏味。數(shù)學(xué)教學(xué)就是要點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情火把，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣，學(xué)生才能積極地游弋于數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋，才能品味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣，才會(huì)有展示自我數(shù)學(xué)能力的欲望。心理學(xué)研究表明，一個(gè)人對(duì)工作感興趣，可能發(fā)揮全部才能的80%—90%，反之，只能發(fā)揮20%—30%，人們也常說：“興趣是最好的老師”。由此啟發(fā)我何不把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和多元化的課間活動(dòng)相結(jié)合，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到游戲中，借用學(xué)生感興趣的游戲來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，樂中有學(xué)，學(xué)中有樂，出于自愿，沒有被動(dòng)，沒有負(fù)擔(dān)，和諧完美，而所學(xué)知識(shí)在游戲中得以鞏固了，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)自然就減弱了。

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和多元化課間活動(dòng)的完美結(jié)合

如何將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和多元化課間活動(dòng)完美結(jié)合，如何讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“我的課間我做主”，以下是我的實(shí)施方案：

游戲中的語言內(nèi)容

首先，數(shù)學(xué)中口算是基礎(chǔ)，故設(shè)計(jì)計(jì)算題如54-970×3560÷8等等。其次，記憶性知識(shí)、常用的公式的熟記是解決問題的前提，所以設(shè)計(jì)內(nèi)容如“一三五七八十臘，31天永不差”，1米=10分米，1分米=10厘米，長(zhǎng)（正）方形周長(zhǎng)（面積）公式等等。再者，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生人生幸福的奠基石，如怎樣才能提高計(jì)算題的準(zhǔn)確率（驗(yàn)算），如何才能保持本面整潔，不出現(xiàn)涂抹現(xiàn)象，做應(yīng)用題不要忘記什么（單位和“答”）等等。

游戲環(huán)節(jié)

將上述內(nèi)容運(yùn)用在兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是想玩的人是否有權(quán)利參與。

搖繩人：70×3

加入者：等于210。

搖繩人：570÷8大約等于多少？

加入者：70。

等等，主要以基礎(chǔ)題為主，答對(duì)者即可參與游戲，讓學(xué)生明白只有基礎(chǔ)牢固了，才有機(jī)會(huì)開始游戲。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是已參與者（跳繩人）是否能繼續(xù)游戲。

搖繩人：正方形周長(zhǎng)公式。

跳繩人：邊長(zhǎng)×4。

搖繩人：四邊形的特點(diǎn)。

跳繩人：四個(gè)角，四條直的邊。

搖繩人：減法怎么驗(yàn)算？

跳繩人：差加減數(shù)是否等于被減數(shù)或被減數(shù)減差是否等于減數(shù)。

答對(duì)者可繼續(xù)游戲，答錯(cuò)者或答不上來者停止游戲。

老師先將自己設(shè)計(jì)好的游戲內(nèi)容、規(guī)則告訴大家，玩一段時(shí)間后，選玩得好的一批學(xué)生成立游戲小組，該組員有權(quán)利定新的游戲規(guī)則，選取新的內(nèi)容加入到游戲中，組員開會(huì)，無異議后，方可用。意見有分歧，找老師商定。組員是流動(dòng)的，據(jù)游戲玩的好壞增減組員，并評(píng)選周優(yōu)秀，月優(yōu)秀，學(xué)期優(yōu)秀，以激勵(lì)學(xué)生。

以上涉及的數(shù)學(xué)內(nèi)容隨課堂內(nèi)容而更新，新內(nèi)容玩得滾瓜爛熟以后，將新舊知識(shí)放一起進(jìn)行游戲。搖繩人要給別人提問題，首先自己要知道答案，無形中更加嚴(yán)格地要求了自己。而跳繩人要想玩游戲需自己儲(chǔ)備一些問題的答案，即使有些人第一次答錯(cuò)了，由于想玩只能及時(shí)地解決問題。答對(duì)者既能玩又能享受勝利的榮譽(yù)，答錯(cuò)者既能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題又能提高其面對(duì)挫折的承受力，可謂是多贏。像這樣，計(jì)算題，記憶性題，解決問題的題等等數(shù)學(xué)內(nèi)容均能得到鞏固，為課堂教學(xué)新內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。

游戲種類

有的學(xué)生喜歡玩皮筋、沙包等等，也都可以成立自己的游戲隊(duì)伍，如跳繩隊(duì)、皮筋隊(duì)等等。

潛力生的變化

“沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，潛力生也被游戲給迷住了，一切井然有序，都在快樂地進(jìn)行著，產(chǎn)生了事半功倍的效果。他們體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)應(yīng)用的樂趣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，精彩的活動(dòng)設(shè)計(jì)讓他們學(xué)習(xí)興趣大增，參與意識(shí)強(qiáng)烈，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了很大信心。

三、寄學(xué)于樂和“減負(fù)”的和諧統(tǒng)一

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！蹦苁箤W(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望是教學(xué)成功的關(guān)鍵?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！比の妒俏⒆雨P(guān)注的最佳方式，而快樂是維持孩子興趣的穩(wěn)定劑，抓住這兩個(gè)環(huán)節(jié)，就獲得了培養(yǎng)孩子興趣的金鑰匙，進(jìn)而也就獲得了“減負(fù)”的金鑰匙，所以我在課間活動(dòng)時(shí)間用游戲來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，無形中鞏固消化了數(shù)學(xué)知識(shí)，無形中減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在游戲中思索，在思索中享受快樂，在快樂中“減負(fù)促學(xué)”，讓學(xué)生徜徉在游戲的數(shù)學(xué)世界里，陶醉在喜歡的人物表演中，沉浸在享受知識(shí)的過程中，在學(xué)生無意的學(xué)中達(dá)到有意的教，在學(xué)生無意的玩中達(dá)到有意的“減負(fù)”。

參考文獻(xiàn)：

[1]《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》?廣西教育學(xué)院出版社.

[2]《有效教學(xué)十講》?宇文森著?華東師范大學(xué)出版社.

[3]《高效課堂八講》?劉金玉著?華東師范大學(xué)出版社.