王亞敏

【摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+”思維運(yùn)用于學(xué)校精準(zhǔn)資助的過程中，提供精準(zhǔn)資助范圍不斷擴(kuò)大，使資助力度精準(zhǔn)有效，實(shí)現(xiàn)資助精準(zhǔn)功能都具有重要的理論及現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”思維應(yīng)用于學(xué)校精準(zhǔn)資助過程進(jìn)行研究，能有效地解決當(dāng)前高校大學(xué)生資助工作所面臨的困難，進(jìn)一步把握精準(zhǔn)資助的相關(guān)規(guī)律，同時(shí)，有利于解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的教育工作，從而更好地實(shí)現(xiàn)教育公平。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;思維;精準(zhǔn)資助

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”思維在當(dāng)下經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，影響的人們工作生活。它是注重互動(dòng)、連接然后利用大數(shù)據(jù)，對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行分析，重新審視的思考方式，從而保證工作具有較強(qiáng)的針對(duì)性。“互聯(lián)網(wǎng)+”思維運(yùn)用于學(xué)校資助過程中，努力實(shí)現(xiàn)對(duì)象精準(zhǔn)、資助標(biāo)準(zhǔn)精準(zhǔn)、資金發(fā)放精準(zhǔn)，從而推動(dòng)教育公平。

隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育的普及，城鎮(zhèn)化步伐的加快，各民族交往交流交融日益加深，不同地區(qū)、不同民族之間的國(guó)家通用語(yǔ)言文字普及程度、教育水平差距在不斷縮小，現(xiàn)行高考加分政策已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢(shì)新要求。推動(dòng)高考加分政策改革，有利于增進(jìn)共同性、尊重和包容差異性，促進(jìn)各民族一律平等，促進(jìn)各民族團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，共同推進(jìn)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+思維”的概念界定和特征描述

互聯(lián)網(wǎng)思維，即運(yùn)用（移動(dòng)）互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等科技方式，通過海量數(shù)據(jù)的收集、整理與分析，來(lái)判斷需求性。

互聯(lián)網(wǎng)+代表著現(xiàn)代新的社會(huì)形態(tài)，在當(dāng)今社會(huì)只有把互聯(lián)網(wǎng)+思想融入到社會(huì)的各個(gè)方面，才能提高社會(huì)的生產(chǎn)力從而推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)度=步。我們常說的互聯(lián)網(wǎng)+，也不是簡(jiǎn)單地將互聯(lián)網(wǎng)與各個(gè)行業(yè)相結(jié)合，而是通過信息通信技術(shù)將新的知識(shí)表達(dá)出來(lái)，形成一種新的形態(tài)。

互聯(lián)網(wǎng)+思維可以通過新的知識(shí)表現(xiàn)新的形態(tài)，在校園資助工作中涵蓋國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金、國(guó)家助學(xué)貸款、新生入學(xué)資助、勤工助學(xué)、學(xué)費(fèi)減免等能達(dá)到非常理想的效果，提升創(chuàng)新力和效率，形成更廣資助工作發(fā)展新形態(tài)。

它具有主要特征跨界融合、尊重人性、重塑結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、開放生態(tài)、連接一切等特點(diǎn)。

二、精準(zhǔn)資助對(duì)教育工作的必要性和重要性

精準(zhǔn)資助對(duì)幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生克服經(jīng)濟(jì)和心理壓力，正確引導(dǎo)他們樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)和理想具有一定影響。2016年兩會(huì)期間，指出首先是完善資助體系，其次是拓展資助育人，最后是融入“立德樹人”，處于資助工作提出的新的指示即方向。

“不讓一個(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)”，是黨和政府的莊嚴(yán)承諾。為兌現(xiàn)這一承諾，蘇州職業(yè)大學(xué)建立了有效的資助體系，要求廣大師生認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的資助政策，高度重視，在資助工作中確保精準(zhǔn)資助，即資助對(duì)象認(rèn)定精準(zhǔn)、資助標(biāo)準(zhǔn)精準(zhǔn)、資助資金發(fā)放精準(zhǔn);提高了資助工作能力，更有利于把學(xué)生資助工作做得更實(shí)、更細(xì)、更完善。成效上要確保所有家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生“應(yīng)助盡助”，努力把好事辦好、實(shí)事辦實(shí)。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生安心入學(xué)、無(wú)憂學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的保障。

實(shí)施精準(zhǔn)資助?！罢呱蟻?lái)說，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)全覆蓋了，現(xiàn)在關(guān)鍵是提高精準(zhǔn)化水平，提高精準(zhǔn)度。”要做到項(xiàng)目上的安排精準(zhǔn)、措施到生精準(zhǔn)、資金上使用的精準(zhǔn)、措技術(shù)上方法精準(zhǔn)、對(duì)象的認(rèn)定精準(zhǔn)。

三、闡述“互聯(lián)網(wǎng)+思維”對(duì)精準(zhǔn)資助的新途徑

借助手機(jī)app、微博、微信等方式，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+思維”在精準(zhǔn)資助工作過程中引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

全面分析網(wǎng)絡(luò)、即時(shí)通訊工具、微博、微信等“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)給大學(xué)生資助工作帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，提出具有可操作性的“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)背景下開展大學(xué)生資助工作的基本對(duì)策。

建立QQ聯(lián)系群，使用微博及微信宣傳平臺(tái)，通過鼓勵(lì)宣傳學(xué)生的資助相關(guān)信息，支持提高對(duì)微信、QQ等新媒體平臺(tái)的運(yùn)用技能，運(yùn)用于實(shí)際的宣傳工作中，既加強(qiáng)了新媒體對(duì)高校資助工作的需求，同時(shí)也能節(jié)約一定的人力物力。

新媒體的宣傳與維護(hù)在運(yùn)用過程中必須做到嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)、思想關(guān)。要老老實(shí)實(shí)的認(rèn)真仔細(xì)的做好信息庫(kù)中困難學(xué)生的核實(shí)工作。新學(xué)期開學(xué)后，通過多部門的信息共享摸清底數(shù)，確保就學(xué)信息庫(kù)中特殊困難學(xué)生信息完整。

學(xué)生的成才離不開老師的培養(yǎng)及教育，要教會(huì)學(xué)生帶著責(zé)任去學(xué)習(xí)，這里的責(zé)任首先要對(duì)自己負(fù)責(zé)任，對(duì)自己當(dāng)下負(fù)責(zé)任，對(duì)自己未來(lái)負(fù)責(zé)任，現(xiàn)在的高職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)自主意識(shí)非常差，如果從專業(yè)角度去培養(yǎng)興趣愛好顯然不會(huì)明顯奏效，因此要從自己人生的角度教會(huì)他如何去把握當(dāng)下，創(chuàng)造未來(lái);其次還要對(duì)家庭負(fù)責(zé)任，父母把兒女養(yǎng)大成人所付出的艱辛是一個(gè)艱難的過程，作為兒女要為父母家庭分擔(dān)，從這個(gè)層面去教育引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)通過實(shí)踐去真實(shí)感悟;最后還要對(duì)社會(huì)和國(guó)家負(fù)責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)情懷和國(guó)家情懷，做一名對(duì)社會(huì)和國(guó)家有貢獻(xiàn)的有志少年，不斷加強(qiáng)對(duì)社會(huì)和國(guó)家大事小情的了解和關(guān)注，以此不斷升華大學(xué)生的思想政治情懷。

四、實(shí)現(xiàn)對(duì)象精準(zhǔn)、資助標(biāo)準(zhǔn)精準(zhǔn)、資金發(fā)放精準(zhǔn)

探究在高校資助教育工作中，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+思維”努力實(shí)現(xiàn)對(duì)象精準(zhǔn)、資助標(biāo)準(zhǔn)精準(zhǔn)、資金發(fā)放精準(zhǔn)。

對(duì)于建檔立卡的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，要堅(jiān)持摘帽后“四不摘”。運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維探討創(chuàng)新資助育人精準(zhǔn)工作的模式實(shí)現(xiàn)對(duì)象精準(zhǔn)、資金發(fā)放精準(zhǔn)。

堅(jiān)持資助育人相結(jié)合，所謂的對(duì)象精準(zhǔn)主要有三個(gè)指標(biāo)：一是合理性標(biāo)準(zhǔn);二是科學(xué)定規(guī)模;三是民主定對(duì)象。資助標(biāo)準(zhǔn)及發(fā)放金精準(zhǔn)是指是按時(shí)按規(guī)定發(fā)放國(guó)家資助金。

對(duì)加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”思維應(yīng)用于學(xué)校精準(zhǔn)資助過程進(jìn)行研究，能有效地解決當(dāng)前高校大學(xué)生資助工作所面臨的困難，進(jìn)一步把握精準(zhǔn)資助的相關(guān)規(guī)律，要將堅(jiān)持資助與育人相結(jié)合的原則，即“一個(gè)核心”、“兩項(xiàng)能力”和“三項(xiàng)教育”作為基本任務(wù)。倡導(dǎo)全方位、全過程、全員資助，提出了教育型資助的理念，將扶貧與扶志相結(jié)合，經(jīng)濟(jì)資助與心理資助并重，通過獎(jiǎng)勵(lì)與資助激發(fā)學(xué)生的感恩意識(shí)與追求卓越的精髓。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅希，李瑞軍.新媒體環(huán)境下“90后”大學(xué)生恩想政治教育對(duì)策分析[[J].國(guó)輕工教育，2011，8（6）.30-31.

[2]董安康，韓運(yùn)華.新時(shí)期高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作的思考和探索[J].吉林化工學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（8）：2-3.