趙海波

摘要：英語作為初中基礎必修課程之一，是教育體系中外語支系的關鍵部分。英語的運用在學習和生活以及未來工工作中都發(fā)揮得淋漓盡致，所以英語是最為關鍵的一門課程。初中英語也要求學生們運用單詞寫英語小作文以此來提煉學生們對單詞漢語意思和語法結構的靈活運用，是英語教學的一個重難點。

關鍵詞：初中生;初中英語;寫作能力;提升策略

英語寫作需要按照一定的語法規(guī)律將相關單詞連接起來形成寫作者想要表達的意思，這就要求寫出來的語句意思要通順、邏輯要合理。怎樣才能把學生想的漢語意思轉(zhuǎn)變成相應的英語句子，首要是一定的詞匯量，然后是思維能力要活躍，會多樣化表達且會運用高級詞匯。那么，就此問題，提出了以下見解：

一、適當進行課堂拓展，提高學生的詞匯量

詞匯量是英語學習中衡量英語水平高低的一項重要指標。在做閱讀理解和完形填空等題型時，學生儲備的詞匯量要是不夠多，那么他們連文章的意思都弄不清楚，又怎么去做題呢？可以說是詞匯量少，在做題過程中就會舉步維艱。然而，詞匯量的作用并不僅僅在這些題型上體現(xiàn)，英語寫作也是考驗學生詞匯量的一種題型。為了更好地提高學生的英語寫作水平，教師應該在課堂講課中適當進行課外延伸，對常見的但課本上沒有的單詞進行補充。同時，教師也要督促學生背背課本上的單詞，增加學生自身詞匯量的積累。

例如，學生在寫作過程中遇到的作文題目是讓介紹民族文化，但學生不會寫“民族”的英語，那樣這篇文章便會得不到高分。但如果教師在課堂上講到“文化”這個單詞時，對其進行短語方面的延伸，比如民族文化、企業(yè)文化等，這樣便可以在平時幫助學生積累到較多的詞匯量，以便在寫作中用到作文中去。但是，詞匯量的積累也不能脫離現(xiàn)階段所處的階層，初中的一般要求牢牢掌握課本后面單詞表中的單詞即可。有能力的可以對每個單詞的延伸短語也記下來，學有余力的同時去主動增加自己的詞匯量，提高自身寫作水平。

二、進行自由創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的思維能力

在英語寫作中，思維能力也是很重要的一方面。強的思維能力可以使學生寫的文章更具有說服性，讓教師看了會感到很有邏輯感。如果學生在寫作過程中，寫的內(nèi)容很混亂，語句之間不存在合理的邏輯關系，那么這樣的作文也是拿不到很多分數(shù)的。那么教師該如何培養(yǎng)學生寫作中的邏輯思維能力呢？一方面是教師主要以課本作為依托，帶領學生解讀長段課文，一句一句為學生分析寫作者的寫作思路，拓寬學生對于寫作的知識面，幫助學生建立有邏輯性的寫作框架。同時，為學生講解文中各個句子之間具有怎樣的邏輯思維關系，它們是如何有機地聯(lián)系起來的。另一方面，教師可以引導學生自由創(chuàng)作，讓學生從日常生活中找到素材。學生寫完作文后，主動交給老師復習。老師仔細地指出學生的錯誤并提出修改建議。

例如，教師在英語課堂結束后，為學生布置了一項寫作作業(yè)，那就是“以自然界中的某一事物為主題進行一個自由寫作，并要求注意語句間的邏輯性”。自然界存在著很多很多生物，學生也會有很多寫作的素材，但以前也沒有寫過這種發(fā)散性思維的作文，便會使學生在寫作前進行一個列提綱的過程，提前想好寫什么，又怎么去寫，怎樣使他們連貫起來。教師也可以讓學生自主寫作，看他們自己想去描寫什么，教師要發(fā)揮好自己的督促與引導作用，努力使學生在自主創(chuàng)作過程中培養(yǎng)好自身的思維能力。

三、學會同義替換，提升寫作表達多樣性

初中生英語寫作一直有一個問題，就是思維不活躍，寫的句子一般都是由很簡單的單詞構成，沒有將學到的高級詞匯、高級句式運用上。對于相同漢語意思的句子可以利用同義轉(zhuǎn)換，將意思相同的單詞換成一個短語，這樣就將整個語句的寫作水平提了上去。這就是一詞多義，意思可以用多種方式表達同樣的意義。如果學生在寫作中總是用同樣的方式來表達意思，那么教師在長時間的寫作后就會產(chǎn)生審美疲勞。因此，學生有必要嘗試用不同的方式表達相同的意思，保持英語寫作的新鮮感和成就感，從人群中脫穎而出。

例如，詞組“決定做什么，decide to do sth”可以換成其他同義的詞組：make a decision to do sth、determine to do sth、resolve to do sth、make up one’s mind to do sth等，來轉(zhuǎn)換表達方式?；蛟S有的詞組不在初中教學范圍內(nèi)，但是老師可以當作擴充知識傳遞給學生，這樣學生的詞匯量不僅在慢慢提高，而且他們寫出的英語作文比那些僅限于學習課本知識的學生要出色很多，自然會給改作文的老師眼前一亮的感覺。學生在寫作時要記住運用上自己學過的詞組，以詞組來代替單調(diào)的單詞，可以提升自己的思維能力，豐富文章的內(nèi)容，也能很輕松地完成作文要求的字數(shù)。

四、結語

綜上所述，因為英語寫作是初中教學的重難點，教師要給予學生正確的指導，對待學生的英語寫作能力要重視，訓練他們提高詞匯量、提升語法水平、增強英語寫作思維能力，幫助學生們抓住得分點。這樣學生不僅能為當下英語考試做好萬全準備，也能為將來學習更難的英語課程內(nèi)容作鋪墊。

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