吳碧雅

(福建省廈門市海滄區(qū)霞陽小學(xué) 福建 廈門 361026)

引言

學(xué)展點(diǎn)練作為一種高效化以及低成本的教學(xué)模式，此種教學(xué)模式的優(yōu)勢在于能夠最大化的利用時(shí)間，在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的積極性，激發(fā)其在教學(xué)過程中的主觀能動(dòng)性，從而充分增強(qiáng)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性。在學(xué)生們應(yīng)用此種教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師需要重點(diǎn)關(guān)注此種模式的前提條件，將理論教學(xué)與實(shí)踐緊密聯(lián)系，我們需要對課堂上的行為基于關(guān)注，采用更為高效化的教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與引導(dǎo)，全面拓展教師開展學(xué)展點(diǎn)練的思路，并且逐步提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的嚴(yán)密性與邏輯性，實(shí)現(xiàn)“學(xué)展點(diǎn)練”此種教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

1.“學(xué)展點(diǎn)練”教學(xué)模式

從學(xué)展點(diǎn)練開展的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，“學(xué)展點(diǎn)練”教學(xué)屬于一種高效化數(shù)學(xué)教學(xué)模式，當(dāng)然，何謂高效化的教育教學(xué)模式？看到這里，有讀者不禁會(huì)問這樣的一個(gè)問題，那么對于這一問題的解答就是此種教育教學(xué)的模式與與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，“學(xué)展點(diǎn)練”對于學(xué)生們的要求就是在現(xiàn)實(shí)情況的前提條件下，需要結(jié)合學(xué)生們的發(fā)展發(fā)現(xiàn)進(jìn)行針對性的教育與教學(xué)，那么此種教育形式對于當(dāng)前不同種類的學(xué)生而言，就具有普遍的適用性，而在此種教學(xué)模式之中，數(shù)學(xué)老師扮演學(xué)生的領(lǐng)路人身份，學(xué)生是學(xué)展點(diǎn)練開展的核心與關(guān)鍵。

由微觀意義而言，“學(xué)展點(diǎn)練”有利于學(xué)生之間進(jìn)行取長補(bǔ)短，學(xué)生們之間的相互合作與分工協(xié)同，能夠充分以學(xué)生的為研究的對象，教師需要對學(xué)生們當(dāng)前學(xué)習(xí)中面對的問題進(jìn)行針對性地講解，就能夠鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程之中，能夠觸類旁通，舉一反三，將課本中涉及到的知識進(jìn)行實(shí)踐，并在實(shí)踐中游刃有余的使用。

2.“學(xué)展點(diǎn)練”教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的變革思路

“學(xué)展點(diǎn)練”教學(xué)模式的應(yīng)用對教育教學(xué)以及課程改革提出更為嚴(yán)苛的標(biāo)準(zhǔn)與要求，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之前，老師需要充分了解學(xué)生們的特點(diǎn)，提結(jié)合新課改背景指下，拓寬當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的廣度與深度，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生整體性的認(rèn)識，從而實(shí)現(xiàn)舉一反三，主動(dòng)利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活中的各項(xiàng)問題。

3.“學(xué)展點(diǎn)練”教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐案例

3.1 強(qiáng)化“學(xué)展點(diǎn)練”的教學(xué)意識。與其他教學(xué)模式相比，“學(xué)展點(diǎn)練”對數(shù)學(xué)教師與學(xué)生的要求都在日趨提升，當(dāng)前面臨著大多數(shù)的學(xué)校采取試點(diǎn)進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，此種教學(xué)機(jī)制的收效不錯(cuò)，課堂效果可以說在市面上得到了家長與學(xué)生的初步認(rèn)同?？梢?，強(qiáng)化“學(xué)點(diǎn)展練”的教學(xué)意識是實(shí)踐的必經(jīng)之路。

3.2 進(jìn)行小組式學(xué)習(xí)。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)之前，讓學(xué)生在課后的實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行小組的交流，而在小組交流的過程之中，利用頭腦風(fēng)暴的方法，老師需要了解“學(xué)展點(diǎn)練”教學(xué)的開展目標(biāo)，具體對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本前提進(jìn)行明確，為了能夠讓學(xué)生們有充分的自由，老師可以對于當(dāng)前班級里的學(xué)生進(jìn)行小組的劃分，小組的成員為13-5、5-7、7-9人，小組的劃分具體結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)成績進(jìn)行分層教學(xué)以及任務(wù)設(shè)計(jì)，以此來把握各種層次的學(xué)生在此種教學(xué)模式的應(yīng)用之下，都能夠有所收獲。

3.3 建立競爭和考評機(jī)制?！皩W(xué)展點(diǎn)練”教學(xué)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)的課程中需要給予學(xué)生們充分展示自己的平臺，才能夠充分讓學(xué)生們樹立起對于數(shù)學(xué)課程的信心，從而逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具體可以在小組的學(xué)習(xí)過程之中，觀察小組隊(duì)員的優(yōu)勢與劣勢，自己向其他更為優(yōu)秀的同學(xué)取長補(bǔ)短，從而進(jìn)一步發(fā)揮自己優(yōu)勢，在學(xué)些的過程之中，建立起既競爭又合作的良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而充分引導(dǎo)學(xué)生們在激烈的競爭中，提升自己的能力與專業(yè)知識。

結(jié)語

教師需要對當(dāng)前班級里的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與認(rèn)知程度進(jìn)行明確，通過建立“學(xué)展點(diǎn)練”教學(xué)機(jī)制、進(jìn)行小組式學(xué)習(xí)、建立競爭和考評機(jī)制，對于“學(xué)展點(diǎn)練”在數(shù)學(xué)方面的應(yīng)用進(jìn)行優(yōu)化。