王 芳

(寧夏中衛(wèi)市第二小學 寧夏 中衛(wèi) 755000)

音樂教學作為小學教育中最重要的組成部分，開展合理且有效的音樂教學活動，可幫助學生成功打開藝術(shù)之門，實現(xiàn)對小學階段學生審美意識與能力的提高，以及藝術(shù)情操的陶冶。然而，由于傳統(tǒng)的小學音樂教學手段并不符合小學階段學生的個性特點，教學方法過于陳舊和老套，使得音樂課堂枯燥乏味，難以激發(fā)學生學習興趣。而趣味教學模式則剛好提高小學階段學生，學習音樂知識的積極性與主動性，活躍課堂教學氛圍，實現(xiàn)音樂教學質(zhì)量及效率的提高。為此，應如何正確運用趣味教學模式，促進小學音樂教學的有效創(chuàng)新，提高其教學成效，是文章重點研究的內(nèi)容。

1.利用故事導入教學法，營造趣味音樂教學情景

愛聽故事是小學生的天性，而以講故事的手法開展趣味音樂教學，實現(xiàn)音樂與故事的完美結(jié)合，則可快速吸引學生學習注意力，激發(fā)其學習興趣，將學生注意力拉回課堂教學中，促使其樂于參與、積極參與課堂教學中，使音樂課堂妙趣橫生。例如：在教學“聶耳與《義勇軍與進行曲》”這首歌曲時，小學音樂教師可通過在課前整理教案，利用現(xiàn)代信息技術(shù)搜索與義勇軍進行曲相關(guān)的故事，來吸引學生注意力。在教學實踐中，教師可通過講述義勇軍進行曲的由來，聶耳是怎樣得此機會制作義勇軍進行曲，這首曲子的制作目的是什么等故事，詢問學生：“上述幾個故事中，你們最喜歡什么故事？”以此來調(diào)動學生的思維，凸顯學生在課堂中的主體地位，給予學生足夠的尊重。同時，還可鼓勵學生講述自己還聽過哪些含有故事的兒歌，也可在課堂中講述出來，作為音樂教學故事的投稿。教師和其他學生作為聽眾，針對學生講解的音樂故事，提出相應的問題，還可以小組為單位，對故事內(nèi)容展開理解，然后由小組代表進行歌曲編唱，其他小組成員作為伴舞，在課堂中利用聲音和舞蹈活躍氣氛，調(diào)動全體學生音樂演唱的主動性。這樣即給予學生足夠的發(fā)言權(quán)和學習主動權(quán)，也激發(fā)學生想象力，讓學生更深入的參與到音樂教學課堂中，達到良好教學效果。

2.利用游戲活動教學法，激活音樂課堂教學氛圍

與沉悶、枯燥且單一的教學活動相比，小學階段的學生更樂于趣味十足的玩耍，所以若想實現(xiàn)趣味教學模式在小學音樂教學中的有效運用，則可利用學生愛玩游戲這一特征，采用游戲活動教學法的方式，來創(chuàng)新音樂教學模式，可更加充分的調(diào)動學生積極性與主動性，獲得學生們的認可和歡迎。例如：在教學《唱臉譜》這一課時，可采用小組合作學習的方式，按照學生個體差異情況與個性特點，將其按照歌曲內(nèi)容中的人物數(shù)量，分為不同學習小組，引導其扮演不同人物角色，開展角色扮演式游戲活動教學模式。并利用先進的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與多媒體教學設(shè)備，進行播放關(guān)于我國精粹“臉譜”的表演現(xiàn)場，或是動畫版臉譜演唱視頻，讓學生了解不同臉譜的不同神韻、動作、姿勢等，并要求學生進行模仿展現(xiàn)出來，以發(fā)展學生的想象力和表現(xiàn)力，提高對音樂的感受。比如，《唱臉譜》中包括有藍臉的竇爾敦、紅臉的關(guān)公、紫色的天王、綠色的魔鬼、黃連的典韋等等，大致有十張臉譜。教師便可在教學活動開展前，分別準備好這是張臉譜，并配備好相應道具、背景音樂等，當學生已大概了解此歌曲的唱法后，組織各大學習小組上講臺中進行表演。一邊播放音樂，一邊觀看視頻，一邊讓學生帶著臉譜分別長自己的人物歌曲，還可以挨個換著唱等等。這樣不僅豐富音樂課堂，活躍課堂氛圍，還帶動學生全身心投入到音樂的學習中去，體會音樂帶來的樂趣，并掌握我國精粹，從而更加熱愛音樂的學習。

簡而言之，新時代的到來，傳統(tǒng)小學音樂教學模式的創(chuàng)新勢在必行，而趣味教學模式作為一項針對小學階段學生個性特點，而設(shè)置的新型教學模式，將其應用于小學音樂教學模式中，即是踐行小學音樂教學創(chuàng)新的有效手段，也是促進小學階段學生全面發(fā)展的關(guān)鍵。因此，小學音樂教師應打破傳統(tǒng)教學模式與觀念，明確認識到趣味教學模式的優(yōu)勢與作用，并積極采取有效措施，將其合理應用于教學中，以達到最佳教學效果。