肖 楓

(山西省懷仁市城鎮(zhèn)第三小學校 山西 懷仁 038300)

在當前的經(jīng)濟形勢下，數(shù)學在現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展中占有重要地位。這不僅是因為數(shù)學在高科技的發(fā)展中占有重要地位，數(shù)學在學生的智力發(fā)展中同樣也發(fā)揮著重要作用。近年來，素質(zhì)教育在教育中變得越來越重要，提高教育質(zhì)量是現(xiàn)代教育的主要目標。在新課程的背景下，小學數(shù)學課堂教學應旨在使學生們獲得優(yōu)質(zhì)的教育，著重提高學生的綜合數(shù)學素養(yǎng)。數(shù)學是一門教授邏輯思維的學科。在正常情況下，小學生的數(shù)學思維沒有強烈的邏輯性，對數(shù)學圖形的概念也沒有特殊的基礎。也就是說，小學生的數(shù)學思維還并不成熟。因此，當他們接觸稍微抽象的數(shù)學知識時，往往會感覺十分煩躁甚至厭惡，這將大大減低他們對學習數(shù)學的興趣。因此，提高小學數(shù)學學習效率已成為新時期小學數(shù)學教師的新挑戰(zhàn)。證據(jù)表明，將數(shù)形結合的思想應用于小學數(shù)學的日常教學對小學數(shù)學教學具有積極意義。本文專門分析了將數(shù)字和形式相結合的思想在小學數(shù)學課中的滲透情況。

1.在小學數(shù)學教學中應用數(shù)形結合思想的現(xiàn)實意義

小學數(shù)學是小學生學科教學的重要基礎。這是人全面發(fā)展的基礎階段，同時也是關鍵階段。小學數(shù)學知識的學習是基于學生的認知特征，它遵循從簡單到復雜、從形象思維到圖像思維的規(guī)則。在小學數(shù)學日常教學過程中培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和邏輯分析能力，并鼓勵他們發(fā)展嚴格的邏輯思維能力，可以提高學生分析和解決問題的能力。

對于剛上學的小學生們來說，數(shù)學充滿了神秘的色彩。此外，數(shù)學還是一門充滿了活力和新鮮感的學課。這不僅在數(shù)學的深層內(nèi)容上，而且在數(shù)學學習過程中，會有許許多多的困難和謎題，因此，在小學生們開始數(shù)學旅程時，他們會被數(shù)學的種種屬性喚醒他們的新鮮感。但是通常這個時期，小學生的思維發(fā)展對于那些枯燥的數(shù)學理論基礎知識并不敏感，他們只對這些直觀的圖形模板感興趣。因此，在小學數(shù)學日常教學過程中，使用數(shù)字和圖形兩種表達形式相互轉(zhuǎn)化有利于小學生們的數(shù)學發(fā)展。利用數(shù)形結合思想可以在一定程度上給學生新鮮感和美感，把握他們的興趣，為今后小學生學習數(shù)學知識打下堅實的基礎。

其次，就小學學生的數(shù)學分析能力而言，他們的分析性問題的過程可以從具體到抽象再到具體。將數(shù)字和形狀組合起來的想法對于小學生的數(shù)學思維構建和數(shù)學分析能力的提升非常重要。因此，將數(shù)字和形狀結合起來的思想應用于小學日常數(shù)學教學中可以在某種程度上幫助小學生提高他們解決問題的能力，進而提高他們的數(shù)學綜合素養(yǎng)。

2.數(shù)形結合思想在小學數(shù)學中的幾種應用類型

2.1 數(shù)學概念中數(shù)形結合思想的應用：在小學，數(shù)學概念對于小學生非常重要。數(shù)學是一門抽象的學科。對于未成年的小學生，理解數(shù)學概念可以為將來解決復雜的數(shù)學問題，提高邏輯技能和判斷力打下基礎。由于數(shù)學概念在老師教書時相對抽象，因此學生很難在日常的學習中對其進行很好的理解。結合小學生們的年齡特征，以及他們表現(xiàn)出的對新事物的好奇心，因此教師需要在數(shù)學課程中使用抽象概念。當與特定科目結合時，數(shù)學的概念就會充實，以激發(fā)學生對學習數(shù)學的興趣。

2.2 乘法口訣中數(shù)形結合思想的應用：乘法公式是小學數(shù)學課程的主要內(nèi)容。在教育改革不斷深化的背景下，教師只注重計算的速度，而不是學生對算術的理解，所以學生學習掌握到的往往只是結果而對于其中的數(shù)學原理并不能很好的理解。因此，當前的小學數(shù)學教學過程中，教學乘法時，只有熟練使用乘法公式才能更加準確。教師在教授乘法公式時使用屬性結合思想，學生會更好地記住理解數(shù)學公式。

3.怎樣在小學數(shù)學中更好的數(shù)形結合思想的應用

教師在課堂上實施數(shù)形結合教學理念時必須結合實際情況，數(shù)形結合的解決問題的方法是我們學生必須掌握的一種解決問題的方法。因此，在日常的教學過程中，教師應注意數(shù)形結合的方式，使學生可以有效的學習掌握繼而有效地解決自己所遇到的數(shù)學問題。在課堂上，有必要積極使用多種教學方法，以提高學生對數(shù)學學習的興趣，并提高學生在數(shù)學課上學習的效率。向?qū)W生講解數(shù)學技能時，您需要確定優(yōu)先級，讓學生有機會清楚地學習最重要的要點。知識在課堂上的大部分時間都不應花在無關緊要的知識上。此外，教師可以通過實際案例向?qū)W生講解數(shù)學技能，這不僅可以幫助學生更好地理解數(shù)學技能，還可以增強學生的活力。

對于小學同學而言，枯燥而乏味的數(shù)學知識是難以接受的。教師必須在日常數(shù)學教學過程中考慮到小學生心理發(fā)展的特殊性。在將數(shù)形結合思想應用于教學過程時，教師必須充分理解數(shù)形結合對于提高學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)的重要性，并在課堂上適當?shù)厥褂盟鼈?，以鼓勵學生積極學習數(shù)學并建立良好的數(shù)學學習行為和習慣。運用數(shù)形結合思想進行日常教學，很好地體現(xiàn)了以學生為中心的基本概念，可以有效地發(fā)展學生數(shù)學能力、發(fā)展新概念和新課程的學習目標、構建了各課程之間的橋梁。在小學數(shù)學教學中使用數(shù)形結合思想，對促進學生數(shù)學綜合能力的發(fā)展具有積極意義。

總結

總的來說，在新時期，培養(yǎng)學生們的數(shù)學綜合能力并不是一朝一夕能達成的，而是必須經(jīng)過一個連續(xù)而系統(tǒng)的過程。小學數(shù)學老師應該能夠充分理解在日常教學過程中運用數(shù)形結合思想的意義和價值。在理解和運用數(shù)學結合思想的過程中，必須考慮數(shù)學教學過程。運用數(shù)學結合思想可以豐富學生對數(shù)學學習的興趣，增強和改善小學生的數(shù)學基礎和綜合思維能力，增強學生的綜合數(shù)學素養(yǎng)。