李 勇

(廣東省深圳市龍崗區(qū)布吉街道信義實(shí)驗(yàn)小學(xué) 廣東 深圳 518118)

就小學(xué)階段體育課堂整個(gè)教學(xué)目的與教學(xué)水平來看，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)暴露出來一些問題。使得體育課堂的教學(xué)目標(biāo)并沒有真正的實(shí)現(xiàn)，整個(gè)體育教學(xué)過程都流于表面，并沒有從根本上解決小學(xué)階段學(xué)生們對體育學(xué)科的訴求，以及所要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)價(jià)值。當(dāng)然，這些問題大體上來說可以歸結(jié)于教師課堂教學(xué)藝術(shù)與組織管理上的不規(guī)范。然而在新課程教育改革的全面影響下，體育學(xué)科教師的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)十分明確。那么，教師如何突破傳統(tǒng)體育課堂所存在的問題，進(jìn)一步完善體育課堂的教學(xué)藝術(shù)與組織管理工作，具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探究。

1.適當(dāng)建立適合當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的體育課堂的教學(xué)常規(guī)

建立課堂教學(xué)常規(guī)對于每一個(gè)學(xué)了來說都是至關(guān)重要的，學(xué)生們只有理解在課堂上該做什么，怎么做，才能做得更好。這也是就小學(xué)教學(xué)階段學(xué)生們的特殊性所提出來的。由于信息時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生接受大量外界各種信息，已具備一定的自我約束和判斷，但，由于該階段的學(xué)生年齡尚小，有一部分不懂得遵守課堂教學(xué)紀(jì)律，特別是體育學(xué)科又不同于以往其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。因此，制定相應(yīng)的課堂規(guī)范和教學(xué)組織模范，保障體育課堂教學(xué)的順利進(jìn)行是十分重要的。特別是就安全的角度來說，保障學(xué)生們在一定的活動(dòng)場地進(jìn)行訓(xùn)練，規(guī)范的使用體育器材，可以有效避免一些安全問題的發(fā)生。因此，教師在創(chuàng)新體育教學(xué)課堂的組織管理時(shí)，應(yīng)當(dāng)制定合理的課堂教學(xué)規(guī)范，為構(gòu)建更加和諧高效的體育課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，能夠有效為學(xué)生們營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

但是教師在制定課堂教學(xué)規(guī)范的過程中應(yīng)當(dāng)注意，體育教學(xué)的靈活性與多樣性。規(guī)則是固定的，但是課堂教學(xué)活動(dòng)是靈活的，教學(xué)內(nèi)容是固定不變的，但是教學(xué)方法是多樣的。因此，教師在體育課堂上制定一些規(guī)則，并不是要求學(xué)生們應(yīng)該做什么，必須做什么，而是要求學(xué)生們在規(guī)定的教學(xué)活動(dòng)中可以做什么。同時(shí)，在課堂上光有規(guī)則也是不行的，教師還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)組織的方法。培養(yǎng)和組織學(xué)生們自主管理和自主學(xué)習(xí)，有計(jì)劃的完成教學(xué)活動(dòng)，可以通過培養(yǎng)學(xué)生們的自主管理能力，實(shí)現(xiàn)體育學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的教學(xué)目標(biāo)。

2.為學(xué)生營造良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境與氛圍

就體育學(xué)科的整個(gè)教學(xué)過程來說，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過程。因此，所有的教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)是在動(dòng)態(tài)的環(huán)境下進(jìn)行的。有時(shí)候體育課堂的大部分教學(xué)任務(wù)需要學(xué)生們親身參與其中。所以，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，要為學(xué)生們營造一個(gè)良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境和氛圍。包括運(yùn)動(dòng)區(qū)域的劃分和教學(xué)器材的使用情況。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以采取分區(qū)域教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生們的個(gè)性特點(diǎn)，實(shí)際的身體素質(zhì)狀況與喜好，為學(xué)生們營造一個(gè)良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境和氛圍。那么，就組織藝術(shù)來說，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們排除一切其他因素的干擾，在很多開放的體育活動(dòng)區(qū)域當(dāng)中，比如說操場上，學(xué)生們的注意力很容易分散。那么，教師就應(yīng)當(dāng)積極的為學(xué)生們營造良好的活動(dòng)氛圍，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和注意力。教師可以通過規(guī)范自身的語言和行為提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)注重使用一些合理的教具，通過具體影響的實(shí)物教學(xué)，使學(xué)生們對體育課堂有立體的認(rèn)識(shí)，可以有效促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

3.教師合理使用輔助語言

在課堂教學(xué)中，教師需要的重要性是不言而喻的，特別是體育課堂上，更應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生們的語言引導(dǎo)。因此，教師在教學(xué)的過程中，形成以及的特色教學(xué)語言十分重要，也是課堂教學(xué)藝術(shù)的明確顯現(xiàn)。同時(shí)，教師富有幽默的語言方式能夠迅速抓住學(xué)生們的注意力，體育教師的語言應(yīng)當(dāng)具備一定的專業(yè)性，聲音應(yīng)當(dāng)是洪亮和清晰的。由于課時(shí)量比較大，教師應(yīng)當(dāng)借助于麥克，增強(qiáng)體育課堂教學(xué)的啟發(fā)性和感染力。因此，教師合理使用輔助性語言也是體育課堂的教學(xué)藝術(shù)與組織管理的重要表現(xiàn)之一。[3]

總結(jié)

本篇文章重點(diǎn)論述小學(xué)階段體育課堂教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)藝術(shù)與組織管理，在基于核心素養(yǎng)能力的教學(xué)前提下，從三個(gè)不同角度分析課堂教學(xué)藝術(shù)與組織管理策略。從根本上更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)觀念和教學(xué)方法。從總體上落實(shí)小學(xué)生素質(zhì)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。為不斷提高學(xué)生們自身的身體素質(zhì)打下教師的基礎(chǔ)，發(fā)揮出體育教學(xué)的優(yōu)勢。同時(shí)，就教師群體來說，應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的業(yè)務(wù)能力，積極配合新課程教育改革所提出的體育教學(xué)目標(biāo)。