李高鵬

(浙江省杭州市蕭山區(qū)朝暉初級(jí)中學(xué) 浙江 杭州 310000)

排球是世界三大球之一，也是我校持續(xù)開展十幾年的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。但在實(shí)際教學(xué)中，很多老師依然沿襲著最簡(jiǎn)單的教學(xué)方式，先是教師示范，然后是學(xué)生自主練習(xí)、教師糾正、學(xué)生再練習(xí)、最后教師組織考試、考評(píng)。這樣的傳統(tǒng)教學(xué)方法，沒能很好照顧到很多學(xué)生的實(shí)際情況，特別是排球項(xiàng)目具有技術(shù)性較強(qiáng)的特點(diǎn)，容易讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)排球喪失興趣，直接影響到教學(xué)質(zhì)量和后續(xù)的教學(xué)工作。

分層教學(xué)最大的好處是讓不同層次的學(xué)生，找到最適合自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)水平，從根本上解決了統(tǒng)一撒網(wǎng)式的弊端。所以在分層教學(xué)的應(yīng)用中，一定要注重學(xué)生分組依據(jù)、考核方式確定、合理教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生反饋。

1.合情的分組分層

分層教學(xué)法中最開始也是最重要的一步就是如何分層，一旦出現(xiàn)不合理分層，往往后續(xù)的教學(xué)將出現(xiàn)很大的問題，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)還有可能適得其反，影響整體教學(xué)水平。所以教師在排球課開始前，必須對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、興趣愛好、性格脾氣、排球水平有一定的了解，并對(duì)其進(jìn)行分析，從而能夠更好的分組，做到“因材施教”讓學(xué)生在各組內(nèi)發(fā)揮自身最大的優(yōu)勢(shì)。但需要注意的是，在進(jìn)行分層分組時(shí)，必須和學(xué)生進(jìn)行必要的說明和交流，有些心思比較敏感的同學(xué)，可能會(huì)出現(xiàn)誤會(huì)，覺得自己被老師看不起，導(dǎo)致分組后非常抵觸，這是非常容易忽略的一個(gè)細(xì)節(jié)。

【例】我校排球訓(xùn)練課，每次分組分層都會(huì)不一樣。如果遇到以墊球?yàn)橹鞯膬?nèi)容時(shí)，會(huì)以墊球水平為分層依據(jù)；如遇到攔網(wǎng)或者靈敏練習(xí)時(shí)，會(huì)著重以學(xué)生身體素質(zhì)為依據(jù)進(jìn)行分層分組，每次不同的課堂內(nèi)容，學(xué)生都會(huì)有不同的組別和層次，這樣的分層方式更加的合理，學(xué)生更加容易接受。

2.合理的教學(xué)目標(biāo)

每一節(jié)課都會(huì)有提前設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，但由于學(xué)生技術(shù)、素質(zhì)的差距，不是所有學(xué)生都適合同一種教學(xué)目標(biāo)，一旦設(shè)定過高過低的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)效果都會(huì)有巨大的差異，很多預(yù)定的課堂效果難以達(dá)到，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也很容易受到打擊，最終變成不喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。比如說我們?cè)趯W(xué)習(xí)排球傳球時(shí)，如果課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為兩人能夠連續(xù)互傳，那最終只有一半或者更少的同學(xué)能最終達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。所以，需要通過分層法將排球水平相近的同學(xué)分為同一組進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后根據(jù)每組的實(shí)際情況，設(shè)置為不同的但合理的教學(xué)目標(biāo)，確保分層后的學(xué)生通過學(xué)習(xí)能過達(dá)到的相應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

【例】以學(xué)習(xí)排球傳球?yàn)槔?，我將有排球基礎(chǔ)和素質(zhì)較好的學(xué)生分為一組，對(duì)他們的要求是學(xué)會(huì)隔網(wǎng)3米線內(nèi)互傳，對(duì)于剛接觸排球的學(xué)生的要求是學(xué)會(huì)使用正確的傳球手型對(duì)墻近距離傳球。同樣的教學(xué)內(nèi)容，但是設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，確保每一位學(xué)生都能達(dá)到對(duì)應(yīng)要求，獲得成就感。

3.合適的評(píng)價(jià)方式

很多學(xué)生參加排球課以后，都會(huì)認(rèn)為反正不考試，我不需要認(rèn)真練習(xí)，而且學(xué)校期中、期末體育考試確實(shí)也沒有排球的項(xiàng)目，所以導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)排球時(shí)并不是那么認(rèn)真。這時(shí)候建立科學(xué)的評(píng)價(jià)方式就非常有必要。以評(píng)價(jià)促練習(xí)，以評(píng)價(jià)促學(xué)習(xí)，課堂上，可以對(duì)個(gè)人的表現(xiàn)進(jìn)行打分，計(jì)入個(gè)人期中期末的表現(xiàn)分中，也可以對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，更可以使用小組教學(xué)比賽，班內(nèi)排球競(jìng)標(biāo)賽等其他方式來促進(jìn)學(xué)生對(duì)排球的熱情和熱愛。

【例】我校體育期末分?jǐn)?shù)中，有10分的平時(shí)表現(xiàn)分，我在開學(xué)初告知學(xué)生我會(huì)通過排球課的表現(xiàn)進(jìn)行打分，引起學(xué)生的重視。同時(shí)，我會(huì)在期末進(jìn)行組內(nèi)基本功比賽，墊球、發(fā)球、傳球的技術(shù)考核得分，并在所在分層內(nèi)進(jìn)行評(píng)比，組內(nèi)得分最高者，獎(jiǎng)勵(lì)排球一只。所以，每到期末排球測(cè)試臨近，也是學(xué)生練習(xí)最勤快的日子。

分層教學(xué)法相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法，它更有利于提高學(xué)生的排球技術(shù)水平，在進(jìn)行分層教學(xué)時(shí)，教師對(duì)各層次學(xué)生提的不同的教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)以及考核要求，各個(gè)層次的學(xué)生都能通過學(xué)習(xí)達(dá)到相對(duì)應(yīng)的目標(biāo)，還使學(xué)生獲得了成就感。分層教學(xué)法的開展有利于改善學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度，包括學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)方式、參與度、以及學(xué)習(xí)態(tài)度均有一定幅度的提升。學(xué)生進(jìn)行分層后，各個(gè)層次的學(xué)生都滿足了各自的學(xué)習(xí)需求，教師通過制定對(duì)應(yīng)的教學(xué)方案，充分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)。經(jīng)過前期的講解普及，絕大部分學(xué)生都已經(jīng)喜歡和認(rèn)可這種分層教學(xué)法，并繼續(xù)希望采用此方法上體育課。