謝益密

(新疆阿勒泰哈巴河縣第二小學 新疆 哈巴河 836700)

引言

在物質(zhì)文明和經(jīng)濟社會的高速發(fā)展下，如今美術(shù)也已經(jīng)走入社會生活的方方面面。因此，美術(shù)課程也成了當下小學生需要學習和掌握的重要內(nèi)容。而如何更好的幫助學生掌握美術(shù)知識，提高學生美術(shù)能力也成了當下教師教學的主要工作和目標。需要教師從實際出發(fā)提出更多的方法和策略幫助學生更好的掌握美術(shù)教學課程，不斷提高學生綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學生全面發(fā)展。

1.以表演的方式導入美術(shù)課程

小學生因為心智不成熟以及接觸的新鮮事物不多的特點，加上好玩、好動的特征，課堂上很難集中注意力，導致教學效果大打折扣。當然教師可以充分利用這一點，從學生的喜好出發(fā)，進行美術(shù)課程內(nèi)容的導入工作。而表演就是一種非常好的導入美術(shù)課堂內(nèi)容的方式。比如在進行五年級下冊美術(shù)第6課《喜怒哀樂》的課程內(nèi)容的教學工作中，就可以通過表演的形式來導入要學習的內(nèi)容。可以提前布置好表演任務，讓學生們有充足的時間進行表演的準備。課堂教學中，讓每一個學生上臺進行喜、怒、哀、樂的表演，當然也可以通過一些動作來展示，讓學生們根據(jù)自己的理解來具體表現(xiàn)喜、怒、哀、樂。進行自我理解的展示，也可以看看其他同學是怎么去表現(xiàn)喜怒哀樂的。讓班級上的每個學生一起去體驗喜、怒、哀、樂。一起去感受喜、怒、哀、樂。通過表演的方式導入要學習的主題。另外也可以讓學生對自己的表演加以說明，為什么要這樣展現(xiàn)喜、怒、哀、樂。了解每個人對于喜、怒、哀、樂的理解。學生們也可以進行表演的交流和探討，選出表演優(yōu)秀的學生。讓他們分享自己的心得。通過課堂內(nèi)容表演的形式，激發(fā)學生參與的積極性以及學習的主動性，調(diào)動班級氣氛，提升學生課堂學習的專注力，完成美術(shù)課堂教學的任務和目標，提高課堂質(zhì)量和學生的學習效果。

2.通過教具展示導入美術(shù)課堂

課堂學習過程中，實物工具的出現(xiàn)和展示往往能夠更多的吸引當下的學生的注意力。正因為如此，在美術(shù)課堂教學工作中，教師可以充分利用與課程內(nèi)容相關的工具來吸引學生注意力，通過工具導入課堂進行教學工作。比如在五年級下冊第3課《抽象雕塑》以及第8課《學畫山水畫》等課程內(nèi)容的學習中，教師可以提前準備簡單的雕塑和山水畫帶到課堂中進行展示，通過實物展示調(diào)動學生興趣和情緒，改變枯燥無味的課堂學習。讓學生們觀察展示的雕塑實物以及傳統(tǒng)的山水畫作品，談一談自己的看法和心得，學生彼此之間也可以進行意見的交流，表達自己對于雕塑和山水畫作品的認識和認知。疑惑的地方及時請教老師進行溝通，充分活躍課堂學習氛圍，學生們在觀察之后也會有躍躍欲試的想法，這樣就能更好的完成課堂的教學任務和要求使課堂教學內(nèi)容能夠更好的進入下一個要學習的階段。

3.與實際生活進行練習而后導入美術(shù)課堂

當下，美術(shù)已經(jīng)滲透到了人類生活的方方面面，美術(shù)是和人類的生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系在一起的。正因為如此，教學工作中要充分的讓學生知道這一點，也要讓學生在學習美術(shù)知識時與具體的實際生活聯(lián)系起來以便更好的學習課程內(nèi)容和知識。比如，在學習五年級上冊第10課《彩墨臉譜》的課程內(nèi)容時，教師就可以預先準備好沒有任何色彩的帶有臉譜的圖片提問學生：這張臉譜好不好看？為什么？現(xiàn)實生活中，學生通過影視作品、戲劇表演等都或多或少接觸過我國傳統(tǒng)文化的臉譜，因此可以很直接的看出老師所提供的臉譜圖片缺少顏色，所以看起來非常單調(diào)。正如那歌詞所唱的“藍臉的竇爾敦盜御馬啊，紅臉的關公戰(zhàn)長沙，黑臉的張飛，白臉的曹操，”這個時候，學生會意識到顏色對于臉譜的重要性，缺少了顏色，臉譜就好像失去了生命。接下來老師可以進行提問：如果要你給這張臉譜圖片加上顏色，你會怎么去給他添加顏色呢？這個問題提出來以后，學生們就會自發(fā)積極的去思考自己該怎么樣去給臉譜添加色彩，這樣導入課堂的目的也就達到了，也為接下來的臉譜課程的學習做了一個好的開頭和基礎。

4.利用設疑方式導入美術(shù)課堂

小學生的好奇心是非常強的，對于不知道的東西往往窮追猛打。所以這也是教師可以充分利用的，通過疑問的設置來刺激小學生的求知欲。當然這里的疑問設置也需要教師花點心思，設計巧妙，將學生的注意力引導到要進行的教學任務當中，以此讓學生更加主動和積極的進行思考探究，幫助教學工作更好的開展和完成。比如在小學生五年級上冊第12課《元宵節(jié)里掛彩燈》課程學習中，教師可以準備一些謎語讓學生在課堂當中猜謎。“九十九打一字？”“兄弟兩一樣長，一日三次不離他。”其實謎語都非常簡單，但這樣一來可以通過謎語迅速的將學生的注意力集中到老師身上，學生的興趣也會大大提高，課堂氛圍也就活躍起來，對于師生之間的距離也很好的拉近。然后讓學生們進行猜謎，當然學生們也可以進行交流探討一起來得出謎底。當學生得出了最后的謎底答案，教師在進行表揚和鼓勵的同時迅速切入課堂要學習的內(nèi)容。無縫對接能夠?qū)W生在最好的狀態(tài)下進入課程的學習內(nèi)容，整體的氛圍也比較輕松，更容易讓學生集中注意力和產(chǎn)生學習課程知識內(nèi)容的興趣。

結(jié)束語

所述，小學高段美術(shù)課堂導入的方式是非常多的。除了本文提到的，其實還有很多方式，也需要教師團隊在教學工作中不斷的摸索和探討。當然，不管什么樣的方式，更多的是要符合當下的教學工作的開展和學生的接受程度以及教學任務目標的實現(xiàn)，體現(xiàn)出美術(shù)課程內(nèi)容的特點，不斷提高課堂學習效果和課堂教學質(zhì)量，培養(yǎng)更加全面和綜合素質(zhì)更強的學生。