陸 浩

(江蘇省泗洪姜堰高級中學(xué) 江蘇 泗洪 223900)

在現(xiàn)代的教育理念中，教學(xué)不再單純地以高中生的考試成績?yōu)槲ㄒ辉u定標(biāo)準(zhǔn)，信息技術(shù)也不再是教學(xué)中的洪水猛獸。在未來的發(fā)展中，我國的信息技術(shù)發(fā)展只會越來越快，各行業(yè)也會加強(qiáng)對信息技術(shù)的應(yīng)用。在高中的學(xué)習(xí)生涯中，完全摒棄對信息技術(shù)的教學(xué)無法保障學(xué)生的未來發(fā)展，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生的發(fā)展道路變得狹隘。本文簡述目前信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，挖掘其中的不足以及其中的進(jìn)步空間，總結(jié)綜合實踐活動融入信息技術(shù)教學(xué)的策略，為高中生提供更加高效高質(zhì)的信息技術(shù)教學(xué)。

1.信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 家長。目前，大部分家長都已經(jīng)認(rèn)識到信息技術(shù)能夠為孩子教育帶來的好處，同時也會考慮信息技術(shù)對學(xué)生帶來的影響。在目前的社會形態(tài)中，要想讓人們完全脫離信息技術(shù)已經(jīng)是不可能的。任何社交活動可能涉及信息技術(shù)，并且，學(xué)生接觸到的信息技術(shù)也較早。通過對信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠加強(qiáng)學(xué)生與家長之間的聯(lián)系。除此以外，考慮到學(xué)生的安全問題，信息技術(shù)也能夠最大程度地保障他們在課余時間不會受到危險，實現(xiàn)對學(xué)生的全天候保護(hù)。

1.2 學(xué)生。在現(xiàn)代社會中，人們生活節(jié)奏越來越快，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也隨之增大，大多數(shù)教師已經(jīng)認(rèn)識到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端，但是仍然會將成績作為評價學(xué)生的重要依據(jù)。對于學(xué)生而言，他們學(xué)習(xí)的目標(biāo)就僅剩提升自身的學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)就會變成痛苦且無趣。在課后，教師也會為學(xué)生布置大量的家庭作業(yè)，擠壓學(xué)生的課后時間，無法給予學(xué)生充足的時間進(jìn)行課外活動，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。在長期維持維持高壓的學(xué)習(xí)環(huán)境下，信息技術(shù)課就成了學(xué)生鮮有的放松機(jī)會。信息技術(shù)并沒有專門的考試，教師也不會對學(xué)生的學(xué)習(xí)程度及考試成績過度關(guān)注。課堂過于松散，信息技術(shù)課就變成了學(xué)生的游戲課。

1.3 教師。大多數(shù)教師都沒有認(rèn)識到信息技術(shù)教學(xué)的重要性。在校園教育中，信息技術(shù)教學(xué)并沒有一個專門的考試機(jī)制。也就是說，應(yīng)試教育對學(xué)生以及教師在信息技術(shù)方面的學(xué)習(xí)與教學(xué)并沒有限制。另外，信息技術(shù)教師在學(xué)校中的地位更像是一個維修工，學(xué)校機(jī)房的管理、科任教師多媒體設(shè)備的管理都由信息技術(shù)教師完成，對其展開的管理工作更加職業(yè)化，而沒有考慮到教師的本質(zhì)“教育”方面的問題。

2.綜合實踐活動的應(yīng)用

2.1 開展學(xué)生感興趣的活動。信息技術(shù)課程沒有系統(tǒng)的考試模式，學(xué)生也不必考慮信息技術(shù)知識的掌握程度，在學(xué)習(xí)的過程中可以更加輕松。教師在教學(xué)時，可以抓住學(xué)生輕松的心態(tài)，為他們開展一些感興趣的活動展開學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的靈感，讓他們積極主動地參加實踐與活動。例如，教師在進(jìn)行教學(xué)時，考慮到學(xué)生對視頻片段和游戲都較為感興趣，就可以讓他們在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些接觸過的影視片段的有關(guān)角色的圖片，或者搜索一些游戲圖片。通過這樣的方式，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的興趣，而且在他們搜索的過程中，也能逐漸了解到圖像獲取的途徑，有利于后續(xù)教學(xué)的展開。

2.2 突破學(xué)科的局限性。信息技術(shù)教材的內(nèi)容是有限的，而且部分內(nèi)容并不能直接被應(yīng)用于日常生活中。另外，學(xué)生接觸信息技術(shù)的年齡較早，在開展教學(xué)前已經(jīng)掌握一些較為簡單的內(nèi)容。因此，在展開教學(xué)時，不能完全依據(jù)教材上的內(nèi)容，而是適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展。例如，教師要求學(xué)生在建立電子表格的同時，還要自行嘗試如何在表格內(nèi)進(jìn)行數(shù)字的計算，并給出學(xué)生一些現(xiàn)實生活中能夠用到的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生對電子表格進(jìn)行填充。通過這樣的方式，讓學(xué)生感受到電子表格在日常生活中的應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生對該節(jié)知識的印象。

2.3 實施小組合作學(xué)習(xí)模式。目前，大部分學(xué)校都已經(jīng)為機(jī)房準(zhǔn)備了局域網(wǎng)，計算機(jī)的數(shù)量也能夠保障所有學(xué)生的使用。在教學(xué)的過程中，教師可以有意識地利用局域網(wǎng)，讓學(xué)生展開小組合作學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的一大優(yōu)勢就是具備較高的社交功能與共享功能，這樣的特性為信息技術(shù)課堂開展小組合作學(xué)習(xí)提供了幫助。

2.4 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺。要想提升信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率，就必須要讓學(xué)生在課后加強(qiáng)對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。因此，教師要運(yùn)用好信息技術(shù)具備的共享性與溝通能力。通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的幫助，與學(xué)生構(gòu)建一個高效的溝通平臺。在這個平臺上，學(xué)生可以將日常應(yīng)用信息技術(shù)過程中產(chǎn)生的問題向教師進(jìn)行詢問。教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的幫助，在網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生答疑。通過這樣的方式，讓信息技術(shù)的學(xué)習(xí)穿插在學(xué)生的日常生活中，提高信息技術(shù)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.結(jié)束語

在人才市場中，信息技術(shù)已經(jīng)成為了各行業(yè)挑選人才的基本品質(zhì)。要想保障學(xué)生的未來發(fā)展，就必須培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)水平。我國的信息技術(shù)起步較晚，發(fā)展速度較快，并且逐漸走在世界前列，對國家以及市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都帶來了一定的幫助。信息技術(shù)在人們的日常生活也不再是洪水猛獸，而是能夠為人們帶來更加便捷的生活方式，為人們提供便利。在信息技術(shù)教學(xué)中，融入綜合實踐活動，提高信息技術(shù)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生完成對信息技術(shù)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，提高學(xué)生未來的就業(yè)機(jī)會。