趙 瓊

(甘肅省蘭州市第七中學(xué) 甘肅 蘭州 730000)

初中階段的學(xué)生處于青春期，這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)問(wèn)題的看法和分析、解決方式方法都存在一定的偏差，在心情方面的波動(dòng)也餓比較大。一些家長(zhǎng)將希望都寄托在班主任身上，希望班主任能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行全方位的管理，也就相對(duì)忽略家庭教育所發(fā)揮的作用和不可代替性，正是因?yàn)檫@種觀念的出現(xiàn)導(dǎo)致在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)存在的偏差，事實(shí)上在初中班級(jí)管理中要注重發(fā)揮家校合作模式的應(yīng)用，以此更好的促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

1.家校合作模式下初中班級(jí)管理概述

初中班級(jí)管理中與家長(zhǎng)之間應(yīng)該是雙向互動(dòng)的過(guò)程，這也是將學(xué)校教育和家庭教育進(jìn)行合作的橋梁，這不僅僅是考慮到學(xué)校與家庭之間的需求，更是為了促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。初中班級(jí)管理中家校合作模式的應(yīng)用需要保證對(duì)待家長(zhǎng)的態(tài)度，真正的做到相互理解和尊重。在具體合作的過(guò)程中要將及時(shí)的做好班主任、學(xué)生以及家長(zhǎng)之間的溝通交流。由于初中階段的學(xué)生處于青春階段，為此，在初中班級(jí)管理中要強(qiáng)化與家長(zhǎng)之間的情感交流。通過(guò)這種方式不僅極大的促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)和學(xué)校之間也能夠做到及時(shí)的交流，提升默契程度，強(qiáng)化學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，做好班級(jí)管理工作。

2.當(dāng)前初中班級(jí)管理現(xiàn)狀

2.1 態(tài)度不信任，不利于班級(jí)管理。初中班級(jí)管理中對(duì)學(xué)生的教育不管是班主任還是家長(zhǎng)都相互不信任，首先，班主任對(duì)于家長(zhǎng)教育孩子的方式不信任，家長(zhǎng)的教育觀念明顯不夠理想，文化水平相對(duì)比較低，思想也存在偏差。班主任對(duì)于家長(zhǎng)的教育教學(xué)與方式也不信任。

2.2 合作關(guān)系有待重視。當(dāng)前班主任與家長(zhǎng)之間的合作關(guān)系不夠重視，僅僅是班主任將學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)告知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)并沒(méi)有及時(shí)將學(xué)生在家庭中的情況進(jìn)行反應(yīng)。還有一些家長(zhǎng)在提出相應(yīng)的意見(jiàn)時(shí)，并沒(méi)有做到反思和改變，從而不能很好的發(fā)揮學(xué)校和家庭之間的合作作用，這樣長(zhǎng)期的關(guān)系最終導(dǎo)致關(guān)系比較惡劣，最后所出現(xiàn)的后果不好進(jìn)行處理。

2.3 合作內(nèi)容有待進(jìn)一步明確。初中班級(jí)管理中一些家長(zhǎng)本身的教育觀念相對(duì)比較落后，認(rèn)為教育教學(xué)開(kāi)展的主要任務(wù)是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，大部分班主任也認(rèn)為合作溝通交流的目的也是為了進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，為此，在家校合作中所探索的內(nèi)容也主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。家長(zhǎng)會(huì)每天督促學(xué)生做好功課，對(duì)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)等，但相對(duì)忽略情感方面的交流。

3.基于家校合作模式下初中班級(jí)管理策略

3.1 提升合作的意識(shí)，取得信任。初中班級(jí)管理中為了更好的發(fā)揮家校合作模式的作用，要注重提升合作意識(shí)，明確在合作中所承擔(dān)的不同職責(zé)，如果不明確職責(zé)，將不利于各項(xiàng)工作的落實(shí)。學(xué)校在開(kāi)展各種活動(dòng)時(shí)要主動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的最大支持。在與家長(zhǎng)之間的進(jìn)行溝通交流時(shí)，班主任要注意其方式方法和態(tài)度，要做到親切隨和，拉進(jìn)與家長(zhǎng)之間的距離，有耐心的解答家長(zhǎng)所存在的疑惑，增加彼此信任感，以此更好的做好班級(jí)管理。

3.2 激發(fā)合作熱情，構(gòu)建良好合作關(guān)系。初中班級(jí)管理中為了更好的開(kāi)展家校合作，要注重構(gòu)建合作關(guān)系，在合作中如果僅僅依靠一方的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。由于一些家長(zhǎng)教育觀念薄弱，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到和班主任之間的合作的重要意義，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)不甚理想。為此，初中班主任要注重和家長(zhǎng)之間相互溝通，調(diào)動(dòng)參與到合作中的熱情，完善教育教學(xué)模式，盡可能的提升家長(zhǎng)素質(zhì)，增加科學(xué)以及理性的教育教學(xué)內(nèi)容。

3.3 開(kāi)展多樣化活動(dòng)，強(qiáng)化情感交流。一些家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校開(kāi)設(shè)的各種活動(dòng)都抱有期待的態(tài)度，為此，初中班級(jí)管理中可以開(kāi)設(shè)開(kāi)放日，定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到學(xué)校進(jìn)行考察，以此對(duì)課堂教育有更加深層次的理解。通過(guò)各種活動(dòng)的開(kāi)展，家長(zhǎng)也會(huì)對(duì)教師有更大的肯定，并及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己的孩子在學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生及時(shí)改進(jìn)自身的學(xué)習(xí)方式方法。班主任要做到和家長(zhǎng)之間積極的溝通交流，了解學(xué)生最近的學(xué)習(xí)環(huán)境和狀態(tài)，還要將學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反應(yīng)，以此達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的目的。

3.4 提升素質(zhì)，組好班級(jí)管理工作。初中班級(jí)管理中為了更好的發(fā)揮家校合作模式的作用，要注重提升家長(zhǎng)和班主任雙方的素質(zhì)，只有雙方都提升教育教學(xué)觀念，改進(jìn)教育教育方式方法，才能夠更好的形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。將家庭和學(xué)校教育之間相互結(jié)合，為學(xué)生成長(zhǎng)提供最適宜的條件和環(huán)境。

結(jié)語(yǔ)

初中班級(jí)管理中要注重發(fā)揮家校合作模式的重要作用，具體來(lái)說(shuō)在初中班級(jí)管理中要注重提升合作意識(shí)，明確在合作中所承擔(dān)的不同職責(zé)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到合作中的熱情，完善教育教學(xué)模式，盡可能的提升家長(zhǎng)素質(zhì)，定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到學(xué)校進(jìn)行考察，以此對(duì)課堂教育有更加深層次的理解。在初中班級(jí)管理中還要不斷探索家校合作的相關(guān)策略，以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。