洪 雪

(遼寧省營口市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)熊岳高級中學 遼寧 營口 115000)

所謂的紅色文化資源，主要指的是中國共產(chǎn)黨在探索中國歷史革命道路和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)當中，所逐漸形成的革命歷史、革命文化、革命精神等的精華。紅色文化資源當中包含著豐富的歷史革命精神以及歷史文化教育，對于高中歷史教育有積極的推動意義。在高中歷史課堂上，將紅色文化資源巧妙的融入課本知識當中，能夠一定程度上吸引學生的注意力，進而提升教學質(zhì)量。基于此，本文就紅色資源在高中歷史教育當中的應(yīng)用進行研究分析，以期能夠為歷史教師的教學提供幫助。

1.深挖教材，將教材與紅色文化資源緊密結(jié)合

高中的歷史教材當中蘊含著許多紅色文化資源，其中就包括著名的辛亥革命、五四運動、改革開放等等，都能夠展現(xiàn)出紅色文化資源的魅力。教師應(yīng)該對教材的內(nèi)容進行深挖，尋找教材中所體現(xiàn)的自強不息的精神，比如長征精神、抗戰(zhàn)精神等等，通過這些英雄人物所展現(xiàn)出來的精神，來引導(dǎo)學生樹立正確的人生觀和價值觀。將這些紅色文化資源運用到高中歷史的教學當中，能夠有效的推動學生的綜合能力的提升。[1]例如：在學習《從局部抗戰(zhàn)到全面抗戰(zhàn)》這一節(jié)課的知識時，筆者在課前引導(dǎo)學生利用多種方式收集關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的圖片和視頻，并且讓學生在課堂山分成小組進行討論，以此來培養(yǎng)學生的自主學習能力和邏輯思維能力，學生在溝通當中，還能夠通過自己的思考解決問題，使得歷史知識掌握更加牢固。讓學生認識到在民族危機愈加嚴重的情況下，中國共產(chǎn)黨是怎樣積極抵抗日軍侵略的，讓學生了解面對西安事變的復(fù)雜形勢，中國共產(chǎn)黨采取了怎樣的舉措。通過這些問題的討論，學生能夠深刻地理解現(xiàn)在這一和平的時代時多么的來之不易，進而培養(yǎng)學生艱苦奮斗的精神。

2.借助多媒體展示紅色文化資源，活躍課堂氛圍

隨著新時代教學的不斷普及，多媒體技術(shù)在教學當中的運用也越來越多。高中歷史教師利用多媒體技術(shù)將與歷史教材有關(guān)的視頻和圖片等紅色資源展現(xiàn)給學生，能夠讓學生更加直觀的感受到歷史事件的刻骨銘心，進而幫助學生完成記憶和理解。通過借助多媒體展示紅色文化資源，在一定程度上可以活躍歷史課堂的氛圍，還能夠激發(fā)學生對于高中歷史的興趣，促進學生完成學習任務(wù)。[2]例如：在進行《辛亥革命》的教學時，筆者首先在課前就為學生布置相應(yīng)的預(yù)習作業(yè)，讓學生自己搜集孫中山先生的背景和歷史事跡。在進入新課教學時，首先為學生播放關(guān)于武漢慶祝辛亥革命百年慶典的視頻片段，在看完視頻之后，學生就會產(chǎn)生疑問，辛亥革命是怎么回事呢？為什么會特意舉行一個慶典活動？辛亥革命又與武漢有什么歷史淵源呢？一個簡短的視頻就能夠成功的吸引學生的注意，讓學生對本節(jié)課知識產(chǎn)生疑問，并且?guī)е蓡栠M入學習，可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。隨后教師再利用多媒體播放辛亥革命的歷史老照片，通過紅色文化資源來讓學生對歷史知識產(chǎn)生興趣，在活躍課堂氛圍的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生的歷史使命感。

3.創(chuàng)設(shè)多樣化教學活動，傳承紅色精神

隨著新課標改革的深入實施，很多教師的教學已經(jīng)不僅僅局限于課堂之上，而是借助課下的一些教學活動，才促進學生掌握并運用教學知識點，高中歷史也是如此。教師利用紅色文化資源創(chuàng)設(shè)多樣化的教學活動，并且通過多種教學途徑來刺激學生學習歷史知識，讓學生在這樣輕松活躍的歷史氛圍當中，感受并傳承紅色精神，進而提高學生的核心素養(yǎng)，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。[3]例如：高中歷史教師在進行教學時，可以舉辦以紅色文化的核心的答題競賽、辯論賽、演講比賽等等，通過多樣化的活動來為學生創(chuàng)造活躍的紅色文化氛圍，讓學生感受到紅色精神就在自己身邊。在一些具有歷史意義的節(jié)日時，教師還可以帶領(lǐng)學生去參觀相應(yīng)的革命基地，或者帶領(lǐng)學生去烈士陵園學習歷史偉人的相關(guān)事跡，在豐富學生歷史知識的基礎(chǔ)上，還能夠渲染學生的思想和信念。

4.結(jié)束語

總而言之，將紅色文化資源應(yīng)用到高中的歷史教育當中，不僅能夠提高課堂的教學效率，還能夠讓學生對歷史文化有全面深刻的理解。當然，在運用紅色文化資源的過程中，教師還需要注意一些問題，要采用創(chuàng)新的方式進行，不可過分的形式化。學生在紅色文化資源的熏陶下，正確的樹立了自己的三觀，并且激發(fā)了學生的愛國主義情懷，使學生在學習過程當中更加堅信自己的理想信念，為培養(yǎng)新時代全能型人才奠定基礎(chǔ)。