師春艷 黎艷芳 西安體育學(xué)院研究生部

一、引言

近年來(lái)部分高校已對(duì)體育課程目標(biāo)、課程教材體系、課程設(shè)置進(jìn)行了改革，利用技能遷移在體育技術(shù)中的應(yīng)用，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維。乒乓球、羽毛球、排球項(xiàng)目有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，都是通過(guò)速度、力量、旋轉(zhuǎn)表現(xiàn)出來(lái)，選手的運(yùn)動(dòng)技能主要是從出球的時(shí)間、空間特性表現(xiàn)出來(lái)，故此運(yùn)動(dòng)技能遷移是緊要課題。本文將闡述運(yùn)動(dòng)技能遷移在隔網(wǎng)對(duì)抗類項(xiàng)目中的應(yīng)用研究，為體育教師在乒乓球、羽毛球、排球項(xiàng)目教學(xué)中，利用運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之間的內(nèi)在規(guī)律，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

二、結(jié)果與分析

根據(jù)調(diào)查，大多數(shù)專家學(xué)者和體育教師及學(xué)生都一致認(rèn)為項(xiàng)目間是存在運(yùn)動(dòng)技能遷移，其最明顯的是移動(dòng)步伐、發(fā)力順序、站位重心等方面。移動(dòng)步伐及站位保證了擊球的準(zhǔn)確性，發(fā)力順序及重心確保高質(zhì)量完成擊球動(dòng)作。隔網(wǎng)對(duì)抗類項(xiàng)目的移動(dòng)步伐、發(fā)力順序、站位重心既存在共性也有差異。

1.隔網(wǎng)對(duì)抗項(xiàng)目技術(shù)體系

（1）乒乓球技術(shù)體系

乒乓球技術(shù)體系中發(fā)球?yàn)榧夹g(shù)之首，是唯一由選手意識(shí)在合法位置任意支配的技術(shù)，其變化多樣。在制約性具體的技術(shù)動(dòng)作可根據(jù)擊球的時(shí)機(jī)、揮拍的方向、摩擦和擊球的程度進(jìn)一步劃分。

（2）羽毛球技術(shù)體系

羽毛球技術(shù)體系主要由上肢基本手法和下肢基本步法組成，其中非制約性技術(shù)發(fā)球，受比賽規(guī)則的限制，其變化比較單一。羽毛球項(xiàng)目中技術(shù)的運(yùn)用、擊球的弧度、線路和落點(diǎn)聯(lián)系十分的緊密。

（3）排球技術(shù)體系

排球發(fā)球是唯一由運(yùn)動(dòng)員單獨(dú)完全控制的技術(shù)，利用位置、速度、軌道變化，發(fā)球形式呈多樣性。其次，排球技術(shù)中大多技術(shù)具有攻防兩重性。

2.隔網(wǎng)對(duì)抗項(xiàng)目中的技能遷移

（1）排球正面扣球與羽毛球殺球技術(shù)遷移分析

問(wèn)卷結(jié)果顯示，27名同學(xué)認(rèn)為排球扣球與羽毛球殺球存在技能正遷移，占總數(shù)的61%；11名同學(xué)認(rèn)為沒(méi)有運(yùn)動(dòng)技能的遷移，占總?cè)藬?shù)的25%；6名同學(xué)認(rèn)為有技能的負(fù)遷移，占總?cè)藬?shù)的14%。排球正面扣球技術(shù)的移動(dòng)步伐以“兩大一小”原則，用手掌擊球后中部。羽毛球正手殺球技術(shù)殺球利用食指屈指發(fā)力和手腕鞭打?qū)⑶驌舫?。從技術(shù)動(dòng)作分析可知，兩個(gè)技術(shù)動(dòng)作擊球都是從下往上帶動(dòng)手臂發(fā)力，利用手腕的鞭打力量達(dá)到發(fā)力效果。

（2）排球正面上手發(fā)球與羽毛球打高遠(yuǎn)球技術(shù)的技能遷移

問(wèn)卷結(jié)果顯示，30名同學(xué)認(rèn)為存在技能正遷移，占總?cè)藬?shù)的68%；4名同學(xué)認(rèn)為有負(fù)遷移，占總?cè)藬?shù)的9%，10名同學(xué)認(rèn)為沒(méi)有運(yùn)動(dòng)技能的遷移，占總?cè)藬?shù)的22%。排球正面上手發(fā)球技術(shù)需要蹬地收腹。羽毛球打高遠(yuǎn)球技術(shù)也需要蹬地、轉(zhuǎn)體、腰腹和手腕的鞭打力量，在最高點(diǎn)將球擊出。從技術(shù)動(dòng)作分析可知，存在判斷擊球點(diǎn)、身體發(fā)力順序和擊球過(guò)程中身體姿態(tài)等相同的要素。

（3）乒乓球正手攻球與羽毛球發(fā)高遠(yuǎn)球技能遷移

問(wèn)卷結(jié)果顯示，13名同學(xué)認(rèn)為存在技能正遷移，占總?cè)藬?shù)的65%；2名同學(xué)認(rèn)為有技能的負(fù)遷移，占總?cè)藬?shù)的10%，5名同學(xué)認(rèn)為沒(méi)有運(yùn)動(dòng)技能的遷移，占總?cè)藬?shù)的25%。乒乓球正手攻球技術(shù)主要利用蹬地、髖關(guān)節(jié)轉(zhuǎn)動(dòng)、腰腹力量。羽毛球正手發(fā)高遠(yuǎn)球技術(shù)利用轉(zhuǎn)體、手腕閃動(dòng)與展腕。從技術(shù)動(dòng)作分析可知，動(dòng)作的發(fā)力結(jié)構(gòu)相似，不同之處在于擊球過(guò)程中的動(dòng)作幅度。

（4）乒乓球反手削球與羽毛球反手搓球技能遷移

問(wèn)卷結(jié)果顯示，7名同學(xué)認(rèn)為存在技能正遷移，占總數(shù)的35%；2名同學(xué)認(rèn)為有技能的負(fù)遷移，占總?cè)藬?shù)的10%，11名同學(xué)認(rèn)為有一定運(yùn)動(dòng)技能的遷移，占總?cè)藬?shù)的55%。乒乓球反手削球技術(shù)利用蹬地、轉(zhuǎn)體、大臂帶動(dòng)小臂，擊球的中下部。羽毛球反手搓球技術(shù)利用前臂前伸外旋和手腕旋轉(zhuǎn)發(fā)力，球拍傾斜面擊球托的右側(cè)后底部。將兩個(gè)動(dòng)作技術(shù)分析得知，在轉(zhuǎn)體方向、擊球的拍面、擊球的部位這三個(gè)方面上相同，但在引拍位置、拍面的角度上有所不同。

三、結(jié)論

1.排球、乒乓球、羽毛球項(xiàng)目之間的移動(dòng)步伐存在運(yùn)動(dòng)技能遷移現(xiàn)象，屬于技能正向遷移，但是排球與羽毛球間的技術(shù)遷移更大。

2.排球扣球技術(shù)與羽毛球殺球技術(shù)間屬于運(yùn)動(dòng)技能的正向遷移；排球的正面上手發(fā)球與羽毛球的高遠(yuǎn)球有較大的相似性，兩者之間存在運(yùn)動(dòng)技能的正遷移。

3.排球正面上手發(fā)球、乒乓球正手攻球與羽毛球發(fā)高遠(yuǎn)球三者之間都有運(yùn)動(dòng)技能正遷移，但乒乓球正手攻球、羽毛球高遠(yuǎn)球之間正遷移量與排球正面上手發(fā)球、羽毛球高遠(yuǎn)球之間的遷移量相比較，前者正遷移量沒(méi)有后者正遷移量大。

4.乒乓球反手削球與羽毛球反手搓球之間有一定的運(yùn)動(dòng)技能的正向遷移，但兩者間的遷移量不大。

四、建議

1.利用隔網(wǎng)對(duì)抗項(xiàng)目的技術(shù)遷移增加學(xué)習(xí)效率

乒乓球、羽毛球和排球之間存在著技能正向遷移，在鞏固已學(xué)技術(shù)的前提下，充分利用運(yùn)動(dòng)技能遷移規(guī)律，提高新技術(shù)的學(xué)習(xí)效率。

2.加強(qiáng)排球和羽毛球動(dòng)作遷移的融合

掌握羽毛球的殺球技術(shù)，可以用相近似的方法指導(dǎo)排球中的扣球技術(shù)，使得排球扣球和羽毛球殺球技術(shù)及其方法得以相互促進(jìn)。

3.合理安排體育教學(xué)過(guò)程

抓住教學(xué)重點(diǎn)，合理安排技能學(xué)習(xí)，將易發(fā)生運(yùn)動(dòng)技能正遷移的項(xiàng)目有效銜接。充利用學(xué)生自身特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之間的聯(lián)系，科學(xué)合理地制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。