周文陽

(安徽省亳州市夏侯小學 安徽 亳州 236800)

小學信息技術(shù)雖然不是一門主課，但是教師卻需要在教學的過程中，積極培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的一些基本技能的掌握，為以后學習信息技術(shù)做奠基，提高學生的學習興趣和學習能力。要想實現(xiàn)這些，教師就得精心設(shè)計準備教學的內(nèi)容，讓學生主動去探索信息技術(shù)世界里邊的奧秘，來提高學生在具體操作時的操作能力以及操作技巧，促進他們創(chuàng)新思維的發(fā)展，提高他們對于學習信息技術(shù)的學習效率，最終可以實現(xiàn)推動創(chuàng)新型信息技術(shù)教學可以順利進行。

1.構(gòu)建問題化情景

問題化情境的構(gòu)設(shè)，不僅能提升學生對課堂知識的探究興趣，還能明確學生的學習目標，使學生能夠有針對性地展開自主學習，有助于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，強化其發(fā)展能力。同時，以問題為導向，引發(fā)學生對課堂活動的探究心理，激發(fā)學生的學習興趣，這對課堂氛圍的營造起到促進作用。因此，在信息技術(shù)教學活動中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學生的實際學情，靈活構(gòu)建問題化情境，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，從而達到有效教學的課堂要求。

例如，在“編輯視頻素材”的教學中，為了使學生學會播放視頻并掌握其視頻格式的簡單轉(zhuǎn)換方法，對此，我采用導學案的形式，根據(jù)學生的認知基礎(chǔ)，構(gòu)建問題化學習情境，預(yù)設(shè)相應(yīng)的探究問題，如用Windows Media Player播放視頻文件的具體步驟、如何將MPEGAV文件資料進行轉(zhuǎn)換播放、常見的視頻格式有哪些等問題，使學生在自主學習的過程中完成對問題的分析和作答，從而達到高效學習的目的。

2.認真設(shè)計微課

小學生是比較特殊的一個團體，因為他們的年齡較小，所以當他們學習比較抽象，枯燥的信息技術(shù)知識時，就會出現(xiàn)一些開小差的現(xiàn)象，影響課堂紀律，影響課堂的學習效率。所以信息技術(shù)教師乃至小學的所有任課老師必須針對學生的這一年齡特點和他們對學習的掌握情況，充分利用自己課程的優(yōu)勢，把微課視頻結(jié)合學生所要學習的重點內(nèi)容，學生就可以通過觀看視頻來探索這節(jié)課所要學習的重點內(nèi)容。

例如，在學習“word”這一節(jié)內(nèi)容時，教師就可以將這節(jié)課的主要內(nèi)容制作成微課，可以去講解比較重要的一些基本知識，如窗口界面、輸入漢字、保存文檔等一系列內(nèi)容。并且微課是有重復播放的功能，所以就避免了有些同學沒有掌握就不能再聽一遍的現(xiàn)象。重復播放有利于學生對于學習知識的掌握程度的提高，可以提高教學的有效性。信息技術(shù)教師用微課開展教學，是一種打破傳統(tǒng)教學中，學生聽老師講課的一種被動的聽課狀態(tài)的方法，學生可以在主動觀看思考和討論中來掌握信息技術(shù)的知識，這對于促進他們信息技術(shù)綜合能力的發(fā)展以及學習效率的提高是非常有幫助的。

3.創(chuàng)新教學內(nèi)容

小學生正是處在思維的發(fā)展階段，尚不了解知識學習的意義。應(yīng)對這種現(xiàn)象，小學信息技術(shù)有必要從激發(fā)學生的學習興趣出發(fā)，創(chuàng)新教學內(nèi)容，使得學生接受到趣味性的教學，讓學生能夠以積極且主動的態(tài)度進行信息技術(shù)知識的學習，以此為提升學生的信息技術(shù)水平奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在講解“漢字輸入”這部分知識時，筆者考慮到如果僅僅是單純地讓學生進行打漢字的反復練習，會使得學生覺得這部分的知識枯燥、無趣。于是，便引入了趣味性的教學內(nèi)容，及趣味游戲。筆者會結(jié)合所教學的內(nèi)容，設(shè)計一個名為“輸入小能手”的比賽游戲。在講完這部分的基礎(chǔ)知識后，便會引入這個游戲，并為該游戲提供一些獎品。這樣，學生的好勝心能夠被激發(fā)出來，能夠以積極且主動的態(tài)度參與這個比賽。

4.布置實踐性課后作業(yè)

實踐是檢驗真理的唯一標準。教師在小學信息技術(shù)的教學中要想提升學生的創(chuàng)新能力，應(yīng)當通過課外實踐活動的開展，為提升學生實踐能力奠定基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的教學模式下，教師的課后作業(yè)更多的是局限于書面作業(yè)，這種作業(yè)只能鞏固學生的理論知識，難以提升學生的實踐能力。因此，現(xiàn)代小學信息技術(shù)教師應(yīng)當打破傳統(tǒng)教育模式束縛，給學生布置實踐性的課后作業(yè)。例如，教師在指導學生學習了信息技術(shù)動畫之后，在母親節(jié)來臨之際，布置學生自己給媽媽設(shè)計一個“感恩媽媽”的動畫，這樣的課后作業(yè)，不僅有利于提升學生的實踐能力、創(chuàng)新能力，還有助于實施很好的德育教育，達到一舉兩得的教學效果。

結(jié)語

對處在小學階段的學生而言，信息技術(shù)知識的學習十分的重要，能夠發(fā)展自身的信息素養(yǎng)，更好地解決現(xiàn)實生活中所遇到的與之相關(guān)的問題，并更好地應(yīng)對之后的工作。小學信息技術(shù)教師應(yīng)該關(guān)注所教學科所具備的特點，在此基礎(chǔ)上，進行教學的革新，讓自己的教學能夠更為有效，學生更好地學習知識，并獲得信息技術(shù)水平有效的提升。