汪 微

(江蘇省溧陽市舊縣初級中學(xué) 江蘇 常州 213300)

引言

近些年來，隨著新課程的改革，我國教育行業(yè)的飛速發(fā)展，社會越來越重視學(xué)生們的綜合素質(zhì)發(fā)展問題，隨之對教育工作者的歷史教學(xué)也提出了更大的要求。在以往的教學(xué)模式中，老師只是側(cè)重于歷史理論知識的講解傳授，導(dǎo)致教學(xué)模式落后，教學(xué)內(nèi)容枯燥單一，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生抵觸心理。而現(xiàn)在隨著對歷史教學(xué)要求的逐漸提高，家國情懷在歷史教學(xué)課堂中的滲透，不僅增強了學(xué)生的愛國情懷，還培養(yǎng)了學(xué)生以冷靜的頭腦來看待過去的歷史，并且從中獲得啟發(fā)，建立更加完善的社會主義國家的能力。本篇文章講述了基于家國情懷立意下的初中歷史課堂教學(xué)策略，希望能為廣大教育工作者帶來一些教學(xué)靈感。

1.基于家國情懷立意下的初中歷史課堂教學(xué)的意義

1.1 樹立正確的價值觀念。初中生正處于青春期，及其容易產(chǎn)生叛逆的心理，也比較容易受到外在因素影響。而將家國情懷通過歷史課堂中展現(xiàn)出來，讓初中生通過不斷的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀與世界觀。學(xué)生通過家國情懷立意下的初中歷史課堂學(xué)習(xí)，可以使其對家庭乃至國家產(chǎn)生歸屬感、責(zé)任感以及使命感。因此，在初中歷史教學(xué)中，將家國情懷與歷史課堂教學(xué)相結(jié)合，讓初中生可以更加深刻全面的了解國家與家庭間的內(nèi)在聯(lián)系，并且樹立正確的歷史觀念，將知識轉(zhuǎn)化為高尚的情操，實現(xiàn)個人價值與社會價值的統(tǒng)一。

1.2 有利于學(xué)習(xí)歷史知識。提及“歷史”這門學(xué)科，初中生都會覺得對歷史知識死記硬背就可以取得好成績。但這種想法是錯誤的，這往往達不到理想的學(xué)習(xí)效果。而將家國情懷作為切入點，讓初中生學(xué)習(xí)歷史知識，不僅可以幫初中生更加全面了解中國的文明歷史，世界經(jīng)濟的發(fā)展，讓學(xué)習(xí)歷史知識變得簡單化，更能明白家國情懷的精神意義與價值。家國情懷是初中歷史教學(xué)中的重要組成部分，有利于初中生德育的綜合發(fā)展。

1.3 傳承中華傳統(tǒng)文化。愛國主義教育是初中歷史教育的基礎(chǔ)所在，愛國情懷也是每一位學(xué)生都應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。在當(dāng)今社會，很多學(xué)生已經(jīng)對歷史產(chǎn)生陌生感，認為歷史與其日常生活脫節(jié)。并且現(xiàn)在很多初中生因為是獨生子女，再加上生活條件優(yōu)越，導(dǎo)致很難了解戰(zhàn)爭時期的民族的艱難以及生活的不易。而此時在課堂上加強家國情懷的教育，可以更好的將學(xué)生帶入到歷史情境中，不僅可以增加其愛國情懷，還可以弘揚中華傳統(tǒng)文化。家國情懷的培養(yǎng)和形成，是實現(xiàn)教育工作者以德育人的重要途徑。老師秉承著“一切為了學(xué)生”的優(yōu)秀育人理念，通過對學(xué)生愛國情懷的培養(yǎng)，讓學(xué)生明白“國家興亡，匹夫有責(zé)”的意義。通過初中歷史課堂教學(xué)，正確引導(dǎo)學(xué)生用清晰的視角去看待問題，培養(yǎng)學(xué)生尊重世界文明以及各民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，并傳承中華民族傳統(tǒng)文化。

1.4 有利于社會主義建設(shè)。有一句歌詞唱到“家是最小國，國是千萬家”，每一個人都是與自己的家和國緊密相連的。在初中歷史課堂中，家國情懷的滲透，讓學(xué)生深刻意識到，熱愛自己的祖國，是我們必須要具備的思想品質(zhì)，也非常有利于社會主義建設(shè)的形成。歷史的價值在于，它會告訴我們之前都做過什么，失敗與成功的原因是什么，以此為戒，做一個對社會有貢獻的人，建設(shè)更加完善的社會主義國家。

2.基于家國情懷立意下的初中歷史課堂教學(xué)策略

2.1 建立家國情懷情景課堂?！凹覈閼选鳖櫭剂x是每個人對自己國家和人民所表現(xiàn)出來的深情大愛，對實現(xiàn)國家富強、人民幸福的一種責(zé)任感和歸屬感。在以往的歷史教學(xué)模式中，受到應(yīng)試教育的影響，老師只是為了考試而教學(xué)，而學(xué)生只是想拿到高分，就出現(xiàn)了對歷史知識死記硬背的情況。隨著教育的不斷改革，學(xué)校和家長越來越重視孩子們的綜合素質(zhì)發(fā)展，老師也同時將家國情懷與歷史教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)建家國情懷課堂教學(xué)。在歷史教學(xué)中，老師可以以親情作為切入點，讓學(xué)生感受并建立對親人的責(zé)任感，并以此為基礎(chǔ)上升到擔(dān)負起對國家的責(zé)任。要讓學(xué)生從歷史課堂中深刻領(lǐng)悟到，如果一個人內(nèi)心深處沒有家國情懷，不重視家國情懷，那對家庭、社會、國家都是沒有關(guān)愛之心的。[1]因此，在歷史課堂教學(xué)中，老師要將家國情懷的精神通過歷史學(xué)習(xí)，向?qū)W生講解，讓學(xué)生能夠更加深刻全面的了解家國情懷的思想，實現(xiàn)“以德育人”的教育目標(biāo)。

例如，在初中歷史中學(xué)到的《第二次世界大戰(zhàn)》，老師可以在實際課堂教學(xué)中，結(jié)合多媒體，組織觀看愛國題材類的影片。借助電影情節(jié)中的史實再現(xiàn)，讓學(xué)生更加深刻直觀的感受到戰(zhàn)爭的殘酷，以及近代中華民族所遭遇的痛苦歷程，還有中國人民的偉大奮斗精神，并以此啟示學(xué)生以后為實現(xiàn)中華民族復(fù)興而不斷努力。通過學(xué)習(xí)歷史知識，讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀。

2.2 組織家國情懷實踐活動。很多學(xué)生都會覺得初中歷史知識過于繁瑣復(fù)雜，不易理解。而老師可以利用中學(xué)生貪玩、活潑好動的天性，將家國情懷的實踐活動融入到歷史教學(xué)中，讓學(xué)生通過活動了解歷史，并理解家國情懷的精神意義。[2]老師是實踐活動的組織者，要明確實踐活動的主題與內(nèi)容，通過組織家國情懷的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生由實踐感悟家國情懷的內(nèi)涵，內(nèi)心達到升華。在初中歷史教學(xué)中，學(xué)生常常會因為所學(xué)到的歷史知識與日常生活脫節(jié)而感到陌生，認為歷史事件發(fā)生年代過于遙遠而缺乏學(xué)習(xí)的興趣。這種情況下，老師精心組織的家國情懷實踐活動，不僅可以以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，還可以培養(yǎng)家國情懷的精神。

例如，在初中歷史中學(xué)到的《第一次工業(yè)革命》，老師可以先問問學(xué)生，如果準(zhǔn)備足夠的材料誰可以畫出或者制作紡紗機、蒸汽機呢。老師可以讓學(xué)生通過動手、動眼、動嘴來一起討論、制作，通過實踐活動，讓中學(xué)生了解“蒸汽時代”，“工業(yè)革命”的由來，以及“瓦特”的含義，體會這些為推動世界發(fā)展做出了巨大的貢獻。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們明白凝聚力量、振奮精神，樹立以天下為己任的使命感，為實現(xiàn)民族富強而奮斗的責(zé)任感。因此通過組織家國情懷實踐活動，可以讓學(xué)生明白作為社會中的一員，都應(yīng)該為國家發(fā)展出力，為中國的復(fù)興而努力奮斗。

2.3 自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)家國情懷。隨著時代的不斷進步，老師更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史知識的過程，而不再是“填鴨式”的歷史理論知識教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式與家國情懷的精神，可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維模式。[3]通過自主學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生深刻的感悟歷史人物、歷史事件中所展現(xiàn)的家國情懷。對于初中生而言，自主學(xué)習(xí)的前提就是有效閱讀歷史教材，通過對教材的整體認知，來進行深度學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)中，不斷提出問題、分析問題、探究問題以及解決問題，深刻銘記歷史，以此培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣與家國情懷。

例如，在初中歷史中學(xué)到的《文藝復(fù)興》，學(xué)生可以合理利用網(wǎng)絡(luò)平臺或者到圖書館，觀看關(guān)于文藝復(fù)興的書籍，深刻的了解近代史發(fā)展。從這些書籍中學(xué)習(xí)到那個時期的人敢于追求個人幸福、歌頌愛情、解放個性、反對愚昧，敢于追求知識、探索自然，反對壓迫的精神思想。通過學(xué)習(xí)不僅可以讓學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，還可以讓學(xué)生意識到弘揚中國傳統(tǒng)文化，發(fā)展思想理念，自我超越的家國情懷精神。

2.4 提高老師家國情懷教學(xué)。老師常常會想到在歷史教學(xué)中，如何給學(xué)生樹立正確的榜樣，讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)家國情懷。其實老師在日常授課中，要注重自己的一言一行，提高自己的綜合素質(zhì)，為人師表，正確引導(dǎo)學(xué)生正視歷史、了解歷史。通過歷史學(xué)習(xí)，讓學(xué)生努力求學(xué)，奮發(fā)上進，為建設(shè)更加美麗富饒的中國而奮斗。[4]老師是初中歷史課程中的中堅力量，老師自身的歷史知識水平與思想高度直接影響了教學(xué)的質(zhì)量與效果。所以老師在歷史講課中要具備良好的邏輯能力、思維力與創(chuàng)造力，讓學(xué)生在課堂上對歷史有更加客觀的認識與評斷。隨著新課程的改革，老師也要注重自身知識能力的提高，定期參加知識培訓(xùn)、學(xué)術(shù)演講，不僅是對自己，也是對學(xué)生的一種負責(zé)任的體現(xiàn)。

例如，在初中歷史中學(xué)到的《第一次世界大戰(zhàn)》，老師一定要客觀全面的分析第一次世界大戰(zhàn)給各國造成的影響以及它的意義。通過講解讓學(xué)生明白，雖然第一次世界大戰(zhàn)給全世界的人民帶來了沉重的災(zāi)難，但同時戰(zhàn)爭中的新式武器和交通工具等也體現(xiàn)出了科技的進步，讓學(xué)生感受國家間的巨大差距。同時讓學(xué)生深刻意識到弱國無外交，只有抓住機遇，才能夠立于不敗之地，這對于增強國力有著極大作用。

綜上所述，家國情懷是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，隨著社會不斷的發(fā)展進步，人們的民族意識也在逐漸加強。通過歷史課堂教學(xué)，讓學(xué)生更加深刻的意識到家是國的根本，而國是我們匯聚起來的大家庭，只有通過我們的共同學(xué)習(xí)努力，才能讓我們的大家庭變得更加和諧美好。家國情懷已經(jīng)成為中國傳統(tǒng)文化中必不可少的一部分，以此作為歷史課堂學(xué)習(xí)中的切入點，結(jié)合實際情況，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。在初中歷史課堂教學(xué)中，老師要重視培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，以此培養(yǎng)初中生的民族責(zé)任感，讓學(xué)生明白努力學(xué)習(xí)，在以后做一個對家庭、對社會、對祖國有貢獻的杰出青年。