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        基于小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動學(xué)生高階思維的實(shí)踐研究

        2021-11-22 10:30:11
        讀與寫 2021年36期
        關(guān)鍵詞:高階思維能力數(shù)學(xué)知識

        宋 梅

        (安徽省亳州市譙城區(qū)市府小學(xué) 安徽 亳州 236800)

        引言

        新課改要求:在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、數(shù)學(xué)認(rèn)知等,有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的高階思維,促使學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)興趣有效激發(fā)。在高階思維的推動下,可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)技巧和方法,高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識中的重、難知識點(diǎn),全面提升數(shù)學(xué)思維。另外,教師還要有效制定詳細(xì)的教學(xué)方案,全面推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力,促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平和質(zhì)量全面提升。

        1.建構(gòu)數(shù)學(xué)教學(xué)過程,培養(yǎng)高階思維意識

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,教師要通過不斷建構(gòu)適宜的、高效的教學(xué)過程,來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,促使學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維全面提升,逐級逐層晉級為高階思維,有效開展學(xué)習(xí)活動,全面提高教師的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣。教師要注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)過程中的“生長點(diǎn)”與“衍生點(diǎn)”,把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的知識,建構(gòu)在整體數(shù)學(xué)知識體系中,有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)意識,全面增強(qiáng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的能力。教師要將數(shù)學(xué)知識與高階思維有效結(jié)合,深入拓展,幫助學(xué)生從根本上理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重難知識點(diǎn),進(jìn)而全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

        例如:在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)中的《乘法》時(shí),教師要有效建構(gòu)數(shù)學(xué)教學(xué)過程,讓學(xué)生在具體的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動中,增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)知與理解,全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生可以自主探究、高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,跟隨教師教學(xué)節(jié)奏,有效提高對“乘法”的理解。比如:在解121×15時(shí),教師過建構(gòu)問題:(1)用什么方法來計(jì)算它?(2)這些方法都在什么時(shí)候用過?(3)用這些方法與以往有什么不同之處?(4)這些方法還能解決更多的乘法嗎?用問題來激發(fā)學(xué)生的探究欲望,有效鍛煉小學(xué)生的高階思維能力,促使學(xué)生在解決這些問題時(shí),認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的連貫性,進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

        2.培養(yǎng)數(shù)學(xué)思辯能力,有效激發(fā)高階思維

        在培養(yǎng)思辨能力的過程中,教師要運(yùn)用引發(fā)“認(rèn)知沖突”,來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生的思辨思維能力得到有效培養(yǎng),進(jìn)而逐步培養(yǎng)高階思維。教師要運(yùn)用自身的教學(xué)技能和專業(yè)水平,在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,通過制造認(rèn)知沖突,來幫助學(xué)生發(fā)散思維,增強(qiáng)能力。比如:運(yùn)用新概念、新理念、新方法、來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行溝通、研討活動,通過開展師生互動、生生互動,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思辨能力,幫助學(xué)生進(jìn)行自主思考、自主探究、自主辯論,有效激發(fā)學(xué)生的高階思維。

        例如:在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)中的《認(rèn)識圖形》時(shí),首先,教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)角的基本概念,促使教師的啟發(fā)性教學(xué)模式有效導(dǎo)入。比如:教師列舉出生活中常見的物體中,那些地方有“角”,“角”的樣子是什么樣的?然后,再引導(dǎo)學(xué)生列舉出一些錯誤的角的知識,引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生思辨意識。比如:桌子角、椅子4個(腳)角,這時(shí)學(xué)生就會產(chǎn)生思辨意識,會認(rèn)識到椅子角不是數(shù)學(xué)概念中的“角”,促使學(xué)生引發(fā)深入思考,進(jìn)而提高小學(xué)生對角的掌握和認(rèn)知,有效培養(yǎng)高階思維。

        3.運(yùn)用數(shù)學(xué)單元導(dǎo)學(xué),提高高階思維能力

        在小學(xué)數(shù)學(xué)中,教師充分運(yùn)用單元教學(xué)手段,來培養(yǎng)學(xué)生的高階思維,促使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識、思維能力得到有效培養(yǎng)、高效提升。數(shù)學(xué)主要是以思維為基礎(chǔ)的學(xué)科,需要教師在日常教學(xué)活動中,通過具體的實(shí)踐活動,來促使學(xué)生培養(yǎng)思維、拓展思維,進(jìn)而幫助小學(xué)生全面發(fā)展,促使小學(xué)生的各項(xiàng)能力得到全面提升。教師要從數(shù)學(xué)單元導(dǎo)學(xué)著手,在課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主掌握和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的概念、方法、算理等,進(jìn)而形成系統(tǒng)性思維,全面提高學(xué)生的高階思維。

        例如:在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)中的《圖形的面積》這一單元時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生深入探究三角形、四邊形、梯形的面積,然后,系統(tǒng)交流和分析這些圖形的面積計(jì)算方法、公式等,幫助學(xué)生找到三角形、四邊形、梯形面積之間的內(nèi)在聯(lián)系,有效提過學(xué)生的高節(jié)思維能力。

        4.結(jié)語

        總而言之,在小學(xué)階段,教師要將培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維作為教學(xué)工作的重中之重,要在實(shí)踐教學(xué)活動中,通過創(chuàng)造性、創(chuàng)新性能力的培養(yǎng),將小學(xué)生的思維發(fā)散、拓展,幫助小學(xué)生養(yǎng)成高階思維能力。教師通過分層式、遞進(jìn)式方法,引導(dǎo)學(xué)生全面提升數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng),有增強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力,與素質(zhì)教育的理念全面符合。

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