朱奕唯

(江蘇省昆山市玉山鎮(zhèn)北珊灣幼兒園 江蘇 昆山 215300)

家庭教育以及幼兒園教育是幼兒生活當(dāng)中最為主要的兩大學(xué)習(xí)成長的渠道，但這兩種教育模式存在很大的區(qū)別，在家庭教育當(dāng)中，家長的情感性以及擴(kuò)散性更強(qiáng)，而在幼兒園教育中教師更加注重教育的專業(yè)性與規(guī)劃性，因此，將兩者合理配合起來，能夠制造1+1>2的效果，為幼兒的學(xué)習(xí)與成長之路帶來更大的幫助。

1.組織家長定期接受專業(yè)教育

幼兒教育受教育者自身的教育觀念以及教育理論的影響非常大。但大多數(shù)家長都沒有接受過專業(yè)育兒知識教育，所以幼兒園教師更要關(guān)注到家庭教育專業(yè)性的缺失。教師要定期組織幼兒家長接受幼教理論的培訓(xùn)與普及，還可以舉辦幼兒教育專題座談會或講座，邀請幼兒教育專家同家長共同探討幼兒教育的正確方法與價(jià)值取向，并與其他家長進(jìn)行相互的分享與學(xué)習(xí)。通過這些教學(xué)活動，能夠鼓勵家長學(xué)習(xí)并掌握基礎(chǔ)的育兒知識，建立起科學(xué)合理的育兒觀念，從而在今后的合作教育中能夠更好的參與進(jìn)來，共同助力幼兒成長。

2.現(xiàn)代化信息平臺促進(jìn)家校聯(lián)系

隨著信息技術(shù)的急速發(fā)展，QQ、微信、釘釘?shù)纫幌盗袔椭藗儨贤ń涣鞯腁PP走入人們生活，幫助人們互換交流意見，方便人與人之間互換資料。而一系列的交流APP的出現(xiàn)，更是方便了幼兒教學(xué)的溝通。幼兒園學(xué)生年齡較小，表達(dá)能力、記憶能力較差，常常記不清楚、表達(dá)不明白老師留下的家庭任務(wù)。微信等一系列APP的出現(xiàn)，加強(qiáng)了幼兒教師和學(xué)生家長之間的溝通，方便老師向家長直觀的介紹和解釋學(xué)生的家庭作業(yè)和家庭任務(wù)，有效落實(shí)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)。幼兒圓學(xué)生年紀(jì)小、獨(dú)立能力較差，為避免上下學(xué)途中出現(xiàn)意外，往往由家長和幼兒教師對接，將學(xué)生安全送入家長手中，確保低年級學(xué)生的人生安全。在以往也存在學(xué)生將時間傳達(dá)錯誤、家長應(yīng)堵車不能按時接送、更甚至部分家長忘記及時接送學(xué)生等等遺留問題，但現(xiàn)今幼兒教師通過家校群可以及時通知、及時了解，提前采取應(yīng)對措施，保證幼兒學(xué)生的安全保護(hù)學(xué)生家長權(quán)益，達(dá)到幼兒園交流教育良性發(fā)展。幼兒教師在選取建立家校群平臺時，要合理了解家長對APP使用的情況，選取學(xué)生家長了解并且常用的信息軟件。確保幼兒園消息能及時傳達(dá)，保證學(xué)生家長能及時知曉。促進(jìn)學(xué)生家長和幼兒園教師的合理交流，保障學(xué)生知識學(xué)習(xí)效率得到有效提高。

3.引導(dǎo)家長參與教學(xué)活動

在幼兒園的教育中更多的是培養(yǎng)學(xué)生的愛的教育，讓學(xué)生對社會有一個總體的大致的看法和觀點(diǎn)，塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀念。所以，在教學(xué)中教師會準(zhǔn)備各種各樣的活動，讓學(xué)生在游戲中獲得樂趣和知識。同樣，幼兒園教師也要組織孩子與父母共同的活動，讓家長參與到學(xué)?；顒又?，從而增進(jìn)幼兒與父母的感情。家長也要積極參與幼兒園組織的活動，理解花時間去陪伴孩子的重要性，在與孩子做游戲的過程中了解孩子的想法，從而能夠推進(jìn)家園合作教學(xué)的有效實(shí)施。例如幼兒園可以開展“家長參觀日”、“幼兒生活體驗(yàn)”等活動，讓家長能夠了解幼兒平時的生活;開展中秋節(jié)、端午節(jié)、元宵節(jié)等活動，讓家長與孩子一起做游戲并且接受對于中國傳統(tǒng)文化的教育;開展“讓爸爸進(jìn)入課堂”等多樣的教學(xué)方式，彌補(bǔ)有時孩子成長中父愛的缺失等等，幼兒園可以通過多種方式增強(qiáng)與家長間的聯(lián)系，從而使幼兒獲得良好的教育體驗(yàn)。

4.及時溝通家長意見

在幼兒園教學(xué)中，因?qū)W生年齡較小學(xué)習(xí)能力較弱，幼兒教師往往與學(xué)生家長聯(lián)系頻繁。像部分課外任務(wù)需要家長幫忙搜集資料或是制作手工等任務(wù)，一些家長則會認(rèn)為老師布置的任務(wù)耽誤自己工作，從而對幼兒園老師產(chǎn)生意見。而產(chǎn)生這些問題的根本原因是學(xué)生家長不清楚、不明白課下任務(wù)的重要性，不了解幼兒教師教學(xué)的意義所在。幼兒教師首先應(yīng)該向家長解釋課下任務(wù)的意義，改變學(xué)生家長對課外任務(wù)的傳統(tǒng)認(rèn)知。讓學(xué)生家長認(rèn)識到幼兒課下任務(wù)不僅是幫助幼兒學(xué)生拓展自身知識的途徑，更是幫助學(xué)生鍛煉自身自學(xué)能力途徑。學(xué)生家長課下任務(wù)完成的好，更能使幼兒教師推動課堂知識進(jìn)行，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多課堂知識，形成家校之間良性互動。教師要通過家校群及時了解到學(xué)生家長對課外任務(wù)的反饋情況，了解任務(wù)對學(xué)生家長的難度，不能使任務(wù)過于艱難反而加重教學(xué)任務(wù)。幼兒教師也要及時向?qū)W生家長了解學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)情況，定期回訪學(xué)生家長對于教師教學(xué)質(zhì)量的看法，通過家園合作教學(xué)有效提高幼兒園教學(xué)有效性。

結(jié)語

在幼兒的教育中需要幼兒園與家長的共同的努力才能夠保障孩子在良好的環(huán)境中健康成長。幼兒園要從孩子角度出發(fā)通過不同方式轉(zhuǎn)變自身的角色認(rèn)知，引導(dǎo)家長參與到學(xué)校日常的管理之中，才能真正實(shí)現(xiàn)家園合作的教育理念。