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        行走在本真道路上的幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)

        2021-11-22 14:46:32王愛娟
        讀與寫 2021年4期
        關(guān)鍵詞:設(shè)置創(chuàng)設(shè)幼兒園

        王愛娟

        (寧夏銀川市永寧縣第二幼兒園 寧夏 永寧 750100)

        引言

        研究在本真道路上幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)問題,是為了給予幼兒更好的學(xué)習(xí)氛圍和教育過程。區(qū)域游戲可以算得上是幼兒園幼兒最喜歡的一種游戲類型。在教育過程中,注重區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè),同樣對幼兒的學(xué)習(xí)有著促進(jìn)作用。對于幼兒園的幼兒來說,像成人一樣,坐在教室里聽課是很枯燥無聊的。幼兒園幼兒由于年齡都比較小,所以十分具有活力和創(chuàng)造力。如果教師一味地束縛幼兒的行動,采取成人的教育模式教授幼兒園幼兒,實際上是對幼兒身心發(fā)展的束縛和阻礙。

        1.行走在本真道路上的幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方式

        在剛剛來到幼兒園的時候,幼兒會對集體生活產(chǎn)生一定的抵觸心理。在面對很多陌生的同齡人和成人時,甚至?xí)a(chǎn)生恐懼心理。這時,教師就可以利用區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)來撫平幼兒起伏不定的情緒。例如可以設(shè)置家庭模式的游戲,邀請幼兒的家長來到校園內(nèi)和幼兒一起做活動,幫助幼兒熟悉幼兒園的環(huán)境,從而讓幼兒心中產(chǎn)生安全感。這樣就可以減緩幼兒對幼兒園的抵觸心理和恐懼,心理逐漸的接受幼兒園環(huán)境。教師也可以利用游戲區(qū)域創(chuàng)建的方式組織游戲,教師和幼兒分別擔(dān)任不同的角色。例如教師在游戲中可以作為父母親的角色,然后讓班級內(nèi)的幼兒負(fù)責(zé)扮演其他不同的角色,例如負(fù)責(zé)做飯的廚師,負(fù)責(zé)打掃的人員等等。共同構(gòu)建游戲秩序的正常運作。在這個過程中,由教師逐漸引導(dǎo)幼兒度過由家庭向?qū)W校的過渡期。同時,讓幼兒對教師產(chǎn)生依賴心理,逐漸接受教師在幼兒生活中的角色和存在。

        教師也可以設(shè)置一些社會角色的區(qū)域游戲內(nèi)容。在以愛心醫(yī)院為主題的區(qū)域游戲活動中,教師可以幫助幼兒提前準(zhǔn)備好需要的制作材料。然后在教師的正確引導(dǎo)下,帶領(lǐng)幼兒共同制作游戲中所需要用到的道具。既可以增加幼兒的動手能力,同時又能拓展幼兒的創(chuàng)造思維。像聽診器、針管、藥瓶等用具都可以通過手工制作來完成。同時,教師可以引導(dǎo)具有繪畫能力的幼兒來制作一些宣傳畫報。組織動手能力較強(qiáng)的幼兒來動手裁剪游戲中需要的服飾和裝飾品。在這種游戲設(shè)置里,幼兒可以充分發(fā)揮自己的特長。在鍛煉幼兒動手能力的同時,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。并且?guī)椭變禾崆敖⑴c社會關(guān)系之間的橋梁。

        2.行走在本真道路上的幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的注意事項

        教師在設(shè)置區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中,需要注意結(jié)合所屬幼兒園的教育定位和地方特色。隨著國家政策的大力支持,在很多偏遠(yuǎn)山區(qū)和落后地區(qū)都建立了幼兒園。像這種類型的幼兒園,他的教育定位不僅僅是要讓幼兒接受該有的教育。同時也承擔(dān)起了對幼兒的守護(hù)和陪伴工作。教師在進(jìn)行去游戲環(huán)境,創(chuàng)設(shè)是要充分結(jié)合幼兒的生長環(huán)境特點。偏遠(yuǎn)山區(qū)的幼兒從小接觸到的書籍就比較少,所以教師在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時,很有必要在教室內(nèi)設(shè)置圖書角之類的區(qū)域。同時,在進(jìn)行游戲的設(shè)置,是可以結(jié)合一些童話故事,在做游戲的同時,讓幼兒了解和感受到童話故事的魅力。同時可以準(zhǔn)備一些繪畫用具培養(yǎng)幼兒的符號表達(dá)能力。由于落后地區(qū)的幼兒與父母之間,接觸和溝通的機(jī)會比較少。所以幼兒的自我表達(dá)意識就會比較弱,教師可以通過繪畫來正確引導(dǎo)幼兒的自我表達(dá)。隨著幼兒年齡的逐漸增加,教師對幼兒的繪畫要求也要產(chǎn)生階梯性的變化,增加幼兒在區(qū)域游戲中面臨的難度。在設(shè)置區(qū)域游戲時,教師也要結(jié)合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。例如山區(qū)的幼兒園,就可以引導(dǎo)幼兒描繪出山水圖。少數(shù)民族地區(qū)的幼兒園,就可以引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)氐慕ㄖ厣头椞卣?。甚至還可以引導(dǎo)幼兒動手制作當(dāng)?shù)氐闹麡菲鞯鹊?。在區(qū)域游戲中融合當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情的目的,就是為了結(jié)合生活實際。幼兒可以憑藉生活經(jīng)驗,更容易理解游戲內(nèi)容。

        結(jié)束語

        在幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中,要始終將幼兒的學(xué)習(xí)感受放在首位。區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)模式,在幼兒園教育過程中應(yīng)用的時間并不長。但是教學(xué)效果是十分顯著的。所以教師在應(yīng)用環(huán)境創(chuàng)設(shè)教育模式時,要不斷地發(fā)現(xiàn)教育模式中的問題,并且加以改正。同時,教師在設(shè)置教育內(nèi)容時,一定要結(jié)合幼兒的真實需求。同時營造一種歡快有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,在幼兒園教育過程中,人格培養(yǎng)和習(xí)慣的養(yǎng)成要比學(xué)習(xí)知識更重要。區(qū)域游戲是一項符合幼兒園幼兒心理特征和身體發(fā)展特征的游戲類型。教師注重區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程,就是在為幼兒受教育過程做鋪墊。

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